who is singing教学设计
五年级下英语教案-Lesson 3 Who Is Singing-冀教版
五年级下英语教案- Lesson 3 Who Is Singing- 冀教版一、教学目标1.学生能够听、说、读、写本课时的五个单词：nose, mouth, eye, ear, head。
2.学生能够理解并熟练运用本课时的句型：Who is singing? It’s…。
3.学生能够在语境中正确地使用本课时所学的单词和句型。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能够听、说、读、写本课时的五个单词。
2.学生能够理解并熟练运用本课时的句型。
3.学生能够在语境中正确地使用本课时所学的单词和句型。
教学难点1.学生能够在语境中正确地使用本课时所学的单词和句型。
2.学生能够听懂并正确回答“Who is singing?”这个问题。
三、教学准备1.教材：冀教版五年级下册英语。
2.工具：PPT、黑板、彩笔、图片等。
3.预先准备的课件和练习册。
四、教学过程Step 1：引入新单词1.教师出示图片，让学生猜测并说出图片上所代表的物品。
（让学生讲出相应的单词）（具体的单词可以参考下方的课件展示）Step 2：语言输入1.教师播放音乐，然后问学生，“Who is singing?”（请学生回答问题“Who is singing？”）2.学生回答问题后，教师可以用一些图片或手势来展示所唱歌曲的人或物。
（如唱歌的人是谁）3.再一起跟随歌曲一起唱歌Step 3：练习与拓展1.学生根据自己的喜好和能力，选择对句子进行编排。
（请同学自由发挥创意来完成句子的编排）2.学生进行分组，将编排的句子进行汇报并量个分。
（学生相互评价完成度）Step 4：学生自我检测1.学生自己完成课本上的练习题（或者扩展练习）。
2.学生进行小组间的自我检测，互相帮助评估所做的题目（如有错误，进行更正，并联想出类似的其他问题）五、板书设计单词句型nose Who is singing? It’s…moutheyeearhead六、教学反思本次英语课程教学目标是：学生能够认识并掌握五个关于人体的单词，并能理解并熟练运用相关句型。
五年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing∣冀教版 (三起)
五年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing∣冀教版(三起)一、教学目标1.学习并掌握单词singer, dancer, actor, musician的意思；2.理解句型“Who is…?”；3.学会用英语询问和回答谁在唱歌、跳舞、表演和演奏乐器；4.能够用英语描述自己和别人的才艺爱好。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握四个才艺单词，学会用英语表达和询问才艺爱好。
2.教学难点：使用英语的询问和回答策略。
三、教学流程时间内容5分钟Greetings和Warm up10分钟Presentation - 教师出示图片并介绍单词singer, dancer, actor, musician10分钟Practice 1 - 听录音，学习句型“Who is…?”10分钟Practice 2 - 练习描述别人的才艺和询问自己的才艺5分钟Summary和Homework3.1 Greetings和Warm up教师和学生互相问候，然后教师提出问题：“Are you good atsinging/dancing/acting/playing a musical instrument?”，学生回答“Yes, I am.” 或“No, I’m not.”3.2 Presentation教师出示四张图片并介绍单词singer, dancer, actor, musician，然后请学生模仿教师的说法并复习单词。
3.3 Practice 1教师播放录音，学生跟读并学习句型“Who is…?”，例如：“Who is singing?”，“Who is dancing?”。
3.4 Practice 2学生在小组内练习描述别人的才艺和询问自己的才艺，例如：“Tom is a good dancer.”，“Are you good at singing?”3.5 Summary和Homework教师与学生一起总结今天学习的内容，然后布置家庭作业，让学生准备下一节课的内容。
五年级下英语说课稿-Lesson 3 Who Is Singing-冀教版
五年级下英语说课稿-Lesson 3 Who Is Singing-冀教版一、教学目标1.熟练掌握Who is singing?的句型。
2.学会用课堂学习过的单词来回答问题。
3.学生能够在听音频时听懂英文发音，学会准确地发音。
4.培养学生自主学习和聆听能力，提高他们的英语口语表达能力。
二、教学重点1.Who is singing?这个句型的掌握。
2.学习和学生熟悉的单词来回答问题。
三、教学难点学生能够在较短的时间内将句型和单词用于实际生活和对话中。
四、教学准备1.用于播放音乐的音响。
2.携带PPT和黑板板书。
3.让学生准备好笔记本并带笔、橡皮和本课教材。
五、教学过程第一步：导入打开PPT和音响，播放一段轻快的英文歌曲，这个歌曲应该已经熟悉让学生了解歌曲的基本情况。
在播放结束后就歌曲（Who is Singing）的问题，使学生展开讨论。
第二步：讲授重点难点1.教授该句型的语法与用法，并在课堂上进行练习。
2.学生们分组进行问答游戏，操练所学语言。
第三步：掌握学习方法教学要点： 1. 学生在听音乐时，要注意抓住关键的单词和语音的重点。
2. 如果因口音或不熟于发音而听不懂，可以根据以下提示来进行辅助理解，并重复听几遍，直到理解。
3. 如果还是无法听懂，学生可以向教师寻求帮助的意见和建议。
第四步：笔记小结通过小组讨论的形式来概括本次课所学内容，增加记忆印象，并提高合作意识和思维能力。
六、教学后记本次课程中，对于句型和单词的学习，学生通过游戏和小组合作来体验和学习英语知识，能够识别和理解已学过的歌曲，增加学习动力，同时教师的思维引导有利于开发学生的思维能力和培养口语表达能力。
冀教版五年级下册英语-Unit1Lesson3WhoIsSinging
教学设计一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解课文大意。
学生能够通过图片和情景，理解并运用“Who is …? He/She is …”进行介绍。
2. 能力目标学生能够正确演唱歌曲“Who Is Singing”。
3. 情感目标培养学生热爱音乐，乐于交流的情感。
二、教学内容本课的主题是“Who Is Singing”，主要学习介绍人物的句子“Who is …? He/She is …”。
课文中会出现一些新的生词，如：piano, cello, clarinet, flute等。
三、教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，理解课文大意。
难点：学生能够正确演唱歌曲“Who Is Singing”。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（1）复习上一课的生词和句子。
（2）引导学生观察本课的插图，提问：“Who is singing?”，引导学生回答：“I don’t know.”。
2. 展示（1）老师播放录音，学生跟读。
（2）老师带领学生一起朗读课文，边读边指图。
（3）老师提问，学生回答，检查学生对课文的理解。
3. 操练（1）学生两人一组，用课文中的句子进行介绍。
（2）学生表演唱歌曲“Who Is Singing”。
4. 巩固学生完成练习册的相关练习。
5. 拓展学生自由发挥，用“Who is …? He/She is …”进行介绍。
六、板书设计板书设计如下：Who Is Singing?piano clarinet cello fluteHe/She is …七、作业设计1. 抄写本课生词。
2. 用“Who is …? He/She is …”进行介绍。
3. 听录音，跟读课文。
八、课后反思通过本节课的教学，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，大部分学生能够正确演唱歌曲“Who Is Singing”。
Lesson3WhoIsSinging2023-2024学年五年级(三起)下册英语教学设计(冀教版)
教学设计：Lesson 3 Who Is Singing一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够理解并运用本课的主要句型 Who is singing? 和What is he/she doing? 进行交流。
（3）学生能够根据图片和句子，正确地描述正在进行的动作。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的日常交流，提高他们的口语表达能力。
（2）学生能够通过观察图片和听录音，提高他们的视听能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱生活，关注周围人的情感态度。
（2）通过小组活动，培养学生的合作意识，提高他们的团队精神。
二、教学内容：本课的主题是“谁在唱歌”，主要学习一些表示正在进行的动作的词汇，如：sing, dance, read, write等。
同时，学生要学会使用句型 Who is singing? 和 What is he/she doing? 进行交流。
三、教学重点与难点：重点：本课的生词和重点句子，以及表示正在进行的动作的词汇。
难点：正确地使用句型 Who is singing? 和 What is he/she doing? 进行交流，以及根据图片和句子，正确地描述正在进行的动作。
四、教具与学具准备：教具：录音机、磁带、图片、单词卡片。
学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）让学生听一首英文歌曲，感受英语的美妙。
（2）引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
2. 导入（10分钟）（1）教师向学生展示一些表示正在进行的动作的词汇，如：sing, dance, read, write等。
（2）学生跟读这些词汇，理解其含义。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师播放录音，让学生听懂本课的生词和句子。
（2）学生跟读生词和句子，教师纠正发音。
（3）教师用幻灯片展示本课的图片，引导学生用 Who is singing? 和 What is he/she doing? 进行交流。
五年级下册英语说课稿-Lesson 3 Who Is Singing-冀教版
五年级下册英语说课稿-Lesson 3 Who Is Singing-冀教版一、课程概述1.1 课程内容本课程主要介绍了使用某些短语和句子描述人物正在做什么，以及学习如何询问正在唱歌的人是谁。
通过学习本课程，学生将加深对英语语法和口语表达的理解。
1.2 教学目标•了解如何用英语描述一个人正在做某事。
•掌握并能正确使用句型“Who is…?”。
•能够用英语询问唱歌的人是谁，以及回答对此类问题的提问。
•提高学生对英语的兴趣。
1.3 教学重点与难点•重点：口语表达及对句子结构的理解。
•难点：如何用英语表达正在做某事。
二、教学准备•教材：冀教版五年级英语下册•工具：电视、录音机、课件三、教学内容3.1 导入课程通过猜谜语的方式引入本课程：•What has a mouth but cannot talk? (A river)•What can you catch but not throw? (A cold)•What can you hear but not see? (Music)3.2 新课教学本课程重点介绍了描述人物正在做某事的英语表达。
首先，引导学生一起学习以下短语：•eating ice cream（吃冰淇淋）•singing a song（唱歌）•dancing（跳舞）•playing football（踢足球）通过几个例句来帮助学生理解短语的用法：•He is eating ice cream.（他在吃冰淇淋。
）•She is singing a song.（她在唱歌。
）•They are dancing.（他们在跳舞。
）•He is playing football.（他在踢足球。
）接下来，通过故事和图片来帮助学生理解这些短语，并能使用它们来描述正在发生的事情。
过程中老师可以进行互动提问，帮助学生理解，同时可以用音频或视频来演示相关的场景。
接着，引导学生学习句型“Who is…?”的用法。
Lesson3 Who Is Singing？教学设计
Lesson3WhoIsSinging教学设计【内容t1Lesson3【主题】GoingtoBejing【课时】Lesson3WhoIsSinging一、教学目标Teachingaims（一）知识目标Knowledgeaims1学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：woman,baby,cry,tal,man,slee s通过本节课的学习，学生能够询问他人正在做什么。
（三）情感目标Affectiveaims培养学生主动关心他人的思想感情。
二、教学重难点Teaching-u yourwindow并让学生说出他们在家里望向窗外时看到的事物。
2询问学生上节课的内容。
提问如下问题：WhoisonthetrainWhatdotheyseeoutofthewindowWhatisJenny/Danny/LiMingdoingonthetrain2课文导入教师：利用词汇卡片教授woman,baby,cry,sleean,tal。
举起卡片，并进行解释。
读新单词让学生跟读。
用同样的方式教授每个新单词。
将单词写在黑板上，让学生再次朗读。
2让学生看第6页的第1部分。
用几分钟讨论学生在图片中看到的内容。
通过讨论巩固今天所学单词。
指着两幅妈妈怀抱婴儿的图片，问学生两幅图片的不同。
教师：WhatisthebabydoinginthefirstIdoing全班：Youaresinging假装娃娃在哭Waaaa!。
教师：Whatisthebabydoing全班：Thebabyiscrying然后假装娃娃睡着了。
教师：Whatisthebabydoingnow全班：Thebabyissleemary重点词汇：woman,baby,cry,tal,man,slee…Steewor1登录“优教同步学习网”，观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。
2歌曲，并在下节课给大家演唱。
3登录“优教同步学习网”，预习Lesson4。
五年级下册英语教案-Lesson 3 Who Is Singing-冀教版
五年级下册英语教案 - Lesson 3 Who Is Singing - 冀教版一、教学目标1.能够准确理解 Who is singing? 这个问题的意义，并做出相应的回答。
2.学习并掌握将 Who is singing? 和他人的回答正确地进行书写和发音。
3.培养学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点1.掌握 Who is singing? 这个问题的意义，以及正确回答的方式。
2.正确理解并书写 Who is singing? 和相应的回答。
三、教学难点1.学生理解 Who is singing? 问题的意义，并能够做出相应的回答。
2.学生能够正确发音和书写 Who is singing? 及其回答。
四、教学准备1.课本：冀教版五年级英语下册。
2.展示板，白板笔。
3.课件：Who is singing? 的相关图片。
4.录音机和录音材料。
五、教学过程1. 导入教师通过播放一段欢快的儿童歌曲来引起学生的兴趣，然后向学生提出 Who is singing? 这个问题。
强调问题的重要性，然后开始本节课的教学。
2. 学习单词介绍本节课中出现的一些单词：•singing（唱歌）•bird（鸟）•monkey（猴子）•cat（猫）•frog（青蛙）学生可以根据教师的提示将这些单词用英文进行表达，并练习读、写和发音。
3. 学习 Who is singing?教师口头练习学生 Who is singing? 的问题，并要求学生回答。
然后教师向学生展示 Who is singing? 的图片，并口头练习 Who is singing? 问题的正确回答方式。
同时，教师向学生展示当唱歌的是鸟、猴子、猫和青蛙时的相关图片。
4. 学生互动教师以 Who is singing? 的问题为主题，使学生两两组合，问问对方，并进行练习。
5. 玩游戏教师播放录音，让学生在录音的帮助下辨认所听到的人或动物的声音，然后进行猜猜游戏。
五年级下册英语教案-Unit1Lesson3WhoIsSinging∣冀教版(三起)
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing| 冀教版 (三起)教学目标：1. 能够听懂、说唱、会话 Who Is Singing。
2. 能够根据图片和情景，运用所学句子进行交际。
3. 能够了解并模仿动物的叫声。
4. 培养学生的观察能力、模仿能力和合作能力。
教学内容：1. 单词：panda, tiger, lion, bear, parrot, penguin, fish, whistle2. 句型：Who is singing? It's singing.3. 情景交际：询问动物谁在唱歌，并回答。
教学重点与难点：1. 重点：单词 panda, tiger, lion, bear, parrot, penguin, fish, whistle 的发音和用法。
2. 难点：句型 Who is singing? 的运用和听懂动物的叫声。
教具与学具准备：1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带、动物头饰、 whistle2. 学具：课本、练习本、彩色笔教学过程：Step 1: 热身 (5分钟)1. 老师带领学生唱一首英文歌曲，如 "Old MacDonald Had a Farm"。
2. 学生模仿歌曲中的动物叫声。
Step 2: 引入 (10分钟)1. 老师展示动物图片，引导学生说出动物的名称。
2. 学生模仿动物的叫声。
Step 3: 新课呈现 (15分钟)1. 老师播放录音，学生听并跟读句子 "Who is singing?" 和"It's singing."。
2. 老师解释句子的意思，并引导学生模仿句子。
Step 4: 情景交际 (10分钟)1. 老师准备动物头饰，学生戴上头饰，模仿动物的叫声。
2. 学生分组，每组选一个动物，用句子 "Who is singing?" 和"It's singing." 进行情景交际。
五年级下册英语教案-Unit 1 Going to Beijing Lesson 3 Who Is
五年级下册英语教案-Unit 1 Going to Beijing Lesson 3 WhoIs singing一、教学目标1.掌握询问“Who is singing?”和回答“____ is singing.”并能够正确表述。
2.学生能够使用所学的单词和语句谈论音乐会，并能够就音乐会组织自己的话语。
3.学生能够使用班级行为规范，感性理解音乐的美妙并培养爱好音乐的习惯。
4.通过英语课程，激发学生学习英语的兴趣，增加学生自信心，提高学生英语口语表达能力。
二、教学重点1.掌握用英语描述音乐会。
2.掌握询问和回答“Who is singing?”。
三、教学难点回答“Who is singing?”的方式和分析。
四、教学准备教师准备课件、黑板笔、电子白板。
学生带上教材和笔。
五、教学过程1. Warm up让学生跟着音乐唱一首歌曲，鼓励他们大声地唱。
这样可以使学生放松心态，一定程度上培养他们对音乐的兴趣。
2. Presentation用课件和教材中的图片向学生展示不同音乐会上的人物和乐器，并引导学生口头答题。
3. Vocabulary出示幻灯片，教授新单词和音标。
4. Practice1.师生进行实时互动，一组人问，“Who is singing?”而另一组回答“____is singing.”。
2.用小组形式，讨论在音乐会上所见所闻，并以“我喜欢/我不喜欢…”作为开头，进行陈述。
3.学生将组织方式、人物等在电子白板上记录下来，制作电子海报。
指导学生的排版和信息呈现。
5. Conclusion在板书上总结学到的新知识和技巧，然后让学生复习。
6. Homework要求学生写一篇小短文，描述自己参加过的一次音乐会，并用所学句型和单词完成文本。
六、教学反思通过本次课程的设计和实践，帮助学生掌握英语表述音乐会的能力，并开发了表述的能力，让学生在交际中获得了成功的喜悦，有助于他们兴趣和信心的培养。
同时还推动了教师教学方法的更新升级。
五年级下册英语教案-Lesson3WhoIsSinging｜冀教版
教案：五年级下册英语教案 Lesson 3 Who Is Singing | 冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语语言能力。
（2）学生能够运用所学知识进行情境交际。
3. 情感目标（1）学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣。
二、教学内容1. 单词：Who, Is, Singing, Cat, Dog, Fish, Bird,Mouse2. 句型：Who is singing? It’s3. 主要句子：（1）Who is singing?（2）It’s a/an三、教学重点与难点1. 重点：单词Who, Is, Singing, Cat, Dog, Fish, Bird, Mouse的读音、书写和用法；句型Who is singing? It’s a/an 的运用。
2. 难点：单词Mouse的读音和书写；句型It’s a/an 的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、动物图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
然后，教师引导学生用英语进行自我介绍，互相问候。
2. 导入（10分钟）教师通过PPT展示一幅图片，引导学生观察并提问：“What can you see?”学生回答后，教师引入新课：“Today, we are going to learn about animals and their sounds.”3. 呈现新课（15分钟）教师出示单词卡片，引导学生学习单词Who, Is, Singing, Cat, Dog, Fish, Bird, Mouse，并讲解它们的用法。
然后，教师带领学生朗读单词和句子，让学生熟悉发音。
4. 练习（10分钟）教师播放录音，学生跟随录音朗读句子。
Unit1Lesson3WhoIsSinging(教案)冀教版(三起)英语五年级下册
教案：Unit 1 Lesson 3 Who Is Singing?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：bird, who, singing。
（2）能够理解并运用句型 "Who is singing?" 进行询问。
（3）能够简单描述正在进行的动作。
2. 能力目标（1）能够与他人合作，完成对话交流。
（2）能够根据图片和情景，运用所学知识进行简单的交际。
3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课主要学习鸟类及其叫声，通过听、说、读、写等方式，使学生掌握单词 bird 和句型 Who is singing? 以及相应的交际场景。
三、教学重点与难点1. 重点：单词 bird，句型 Who is singing? 的运用。
2. 难点：能够根据情景，运用所学知识进行交际。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，复习上一课内容。
（2）播放英语歌曲，引导学生跟唱。
2. 导入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出 birds。
（2）教师提问："Who is singing?"，引导学生回答："A bird is singing."3. 新课呈现（15分钟）（1）教师展示新单词 bird，引导学生学习并朗读。
（2）教师呈现句型 Who is singing?，引导学生朗读并回答。
（3）教师带领学生进行角色扮演，练习对话。
4. 练习（10分钟）（1）学生分组，进行对话练习。
（2）教师挑选学生上台展示，给予评价。
5. 巩固（5分钟）（1）学生完成课本练习题。
（2）教师给予解答和指导。
六、板书设计1. Who is singing?2. bird七、作业设计1. 抄写单词 bird 三次。
冀教版英语who is singing教案(一)
冀教版英语who is singing教案(一)教学目标1.熟练掌握句型“Who is singing？”2.能够用英语表述正在进行的动作，如唱歌、跳舞等。
3.能够运用所学内容进行简单的对话。
教学重点1.学会用英语表述正在进行的动作。
2.能够准确使用句型“Who is singing?”教学难点1.理解英语口语的正确语调和语音。
2.意识到动词现在进行时态的形式。
教学步骤1.在黑板上写下“Who is singing?”，引导学生读音并复习发音要点。
2.让学生观看一段简短的视频或听一首歌曲，让学生自由发挥，按照所学内容进行表述，如“Lily is singing.”“Tom is dancing.”等。
3.进行难度递进的练习，如释义、填空、连线活动，引导学生逐渐掌握所学内容。
4.进行对话练习，让学生分角色进行问答练习，如“A：Who is singing? B： The girl in blue is singing. A: Whois dancing? B: The boy in red is dancing.”5.进行游戏活动，例如口语接力赛，每个小组轮流发言，准确表达正在进行的动作。
教学反思这节课采用了多种教学手段，使学生在听、说、读、写中根据自身实际情况掌握所学内容。
通过游戏活动的方式，使学生在参与集体活动的同时掌握知识点，增强了课堂氛围。
教学应该注重真正的口语训练，引导学生进行真实对话练习，从而更好地掌握英语口语技能。
拓展练习1.选取一首英文歌曲，要求学生进行听写，并表述出歌曲的主人公正在进行的动作。
2.给学生展示一些有趣的图片或视频，让学生发挥自己联想，表述图片或视频中人物正在进行的动作。
3.分组进行角色扮演，模拟不同生活场景中的对话，如在学校、家庭、公园等。
4.小组自主创作对话，引导学生灵活运用课堂所掌握的语言知识。
总结反思本节课通过多种教学手段，使学生在不断的互动中积极学习，达到良好的教学效果。
五年级下册英语教学设计-Unit1Lesson3WhoIsSinging？冀教版
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，如"Who is singing?", "It's…", "What's he/she doing?"等。
（2）能够理解并在适当的情境中运用所学知识进行简单的交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景理解教材内容，提高观察能力和思维能力。
（2）能够用英语进行简单的日常交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作精神，提高他们对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容本课的主题是"Who Is Singing?"，主要学习与歌唱相关的词汇和表达方式，如"singer", "song", "singing"等，以及询问和回答谁在唱歌的句型"Who is singing?"和"It's…"。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 难点：能够正确运用句型"Who is singing?"和"It's…"进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）教师引导学生用英语进行自我介绍，如"Hello, my name is…I am…years old."等。
2. 导入（10分钟）（1）教师播放本课的录音，让学生初步感知教材内容。
（2）教师引导学生跟读录音，注意发音和语调。
3. 呈现（15分钟）（1）教师通过多媒体课件展示本课的生词和句子，如"singer", "song", "singing"等。
谁唱歌的教案设计
谁唱歌的教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握“谁唱歌”的疑问句结构，并能运用到实际情景中。
2. 培养学生用英语进行简单交流的能力。
3. 提高学生对英语音乐的兴趣。
二、教学内容：1. 疑问句结构：“Who is singing?”2. 相关词汇：singer, song, music三、教学重点与难点：1. 重点：疑问句结构“Who is singing?”的运用。
2. 难点：词汇“singer”和“song”的准确运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置音乐表演的情境，让学生在实际环境中运用英语。
2. 游戏教学法：通过音乐游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生唱一首简单的英文歌曲，如“Old MacDonald Had a Farm”。
2. 新课导入（10分钟）：介绍疑问句结构“Who is singing?”，并用相关词汇讲解。
3. 情境练习（10分钟）：分组进行角色扮演，一人在唱歌，其他人用“Who is singing?”进行提问。
4. 游戏环节（15分钟）：开展“谁是唱歌高手”的游戏，学生轮流唱歌，其他人用“Who is singing?”进行猜测。
5. 总结与作业（5分钟）：对本节课内容进行总结，布置作业：用“Who is singing?”写一段对话。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，判断他们对疑问句结构“Who is singing?”的掌握情况。
2. 听学生进行角色扮演和游戏环节的表现，评估他们对相关词汇的运用准确性。
3. 收集学生的作业，评估他们在实际情景中运用所学知识的能力。
七、教学拓展：1. 邀请一位音乐老师或音乐爱好者来课堂分享，让学生更深入地了解音乐和歌唱技巧。
2. 组织一次课堂小型歌唱比赛，让学生在实际表演中运用所学英语。
八、教学资源：1. 英文歌曲录音或视频。
2. 角色扮演卡片。
3. “谁是唱歌高手”游戏道具。
五年级下册英语教学设计-Unit1Lesson3WhoIsSinging？冀教版
教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景理解课文内容，运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用动词is和singing，描述正在进行的动作。
（2）能够通过听、说、读、写的实践，提高英语语言运用能力。
3. 情感目标培养学生对音乐的兴趣，增强集体合作意识，提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 单词：Who, is, singing, cat, dog, bird, piano, guitar, but, yet2. 重点句型：1a：Who is singing? 2a：Is it a cat? 3a：Isit a dog? 4a：Is it a bird? 5a：Yes, it is. 6a：No, it isn't. 7a：Is it a piano? 8a：Is it a guitar? 9a：Yes, it is. 10a：No, it isn't.3. 文化背景：了解不同动物的叫声和乐器声音，感受音乐的魅力。
三、教学重点与难点1. 重点：单词Who, is, singing, cat, dog, bird, piano, guitar的掌握，以及句型Is it a…? Yes, it is. No, it isn't.的应用。
2. 难点：正确发音单词Who, is, singing, piano, guitar，并能流畅地进行日常对话。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生喜欢的动物和音乐。
（2）学生自由交谈，分享自己的喜好。
2. 导入（10分钟）（1）教师播放课件，展示不同动物的图片和乐器图片，引导学生说出它们的英文名称。
（2）学生听图片下的声音，猜测是哪种动物或乐器。
Lesson3-Who-Is-Singing教学设计
Lesson3-Who-Is-Singing教学设计冀教版五年级英语下册Lesson3 Who Is Singing?教学设计2.过程与方法目标：（1）使学生能运用所学句型询问谁正在做什么并能对别人的询问做出回答。
（2）通过多种课堂活动培养学生综合运用语言的能力,引导学生通过实践、合作等学习方式,培养合作学习的意识,提高与他人交往的能力以及自已解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）调动学生学习语言的积极性,使学生在不断体验成功的同时,增强学习英语的信心。
（2）培养运用语言进行交际的能力。
二、教学重点、难点1.对重点词汇和句型的掌握与运用。
2.能理解课文并能灵活运用句型。
三、教学方法：直观演示法，游戏教学法，任务型教学法，交际教学法等。
四、教具准备：课件、词汇卡片、角色卡片。
五、教学过程：Step 1. Warm-up1. Greetings.（师生互打招呼，进行课前热身）2. Have a review.Let’s sing: Walking, walking.Guessing game：-What is he/she doing? -He/She isrunning\jumping…（设计意图：通过歌曲和游戏考查学生对前面内容的掌握情况，及时巩固知识，具有一定的趣味性。
将学生的注意力拉到英语课堂中来。
）Step 2. Presentation1.Is Jenny singing?(1)man woman baby，教师示范利用图片教授新单词。
Man, man, he is a man. 教师先领读,然后让个别同学当小老师。
同样的方法教授woman 和baby。
(2)talk, cry, sleep,通过动作引出单词。
(一边教授,一边板书)T:What is he/she doing?S:He/she is talking/crying/sleeping…（设计意图：根据第一部分教学内容,充分利用多媒体创造各种语言情景,让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动,加快对语言材料的吸收和运用,提高学生运用语言的能力。
五年级下册Lesson3WhoIssinging？的优秀教案
五年级下册Lesson3WhoIssinging？的优秀教案五年级下册Lesson3 Who Is singing?的优秀教案教学目标：A、知识目标：对本课单词baby man woman;句型Who is this? This is a man、做到听说读写四会。
能听懂说出认读单词their能够理解并扮演第二局部：Who is singing?B、能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自身的感受；用现在进行时描述。
C、情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强同学观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。
教学重点：本课的四会单词：man, woman, baby句型：Who is ___? It’s ____、教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
优秀教案：Class Opening and Review1、用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。
（看卡片做动作）（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。
）New Concepts1、出示图片，教授单词man woman baby教师示范利用图片描述。
（可以给他们起名字）This is Tim、 He is a father、How old is he? He is ____ years old、He is a man、在让同学依例描述图片，也可以手写。
让同学描述woman和baby、（教学意图：根据第一局部教学内容，充沛利用直观教具和多媒体发明各种语言情景，让同学利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言资料的吸收和运用，提高同学运用语言的能力。
）通过游戏巩固新词。
可以教师描述，让同学猜词。
如：He is a father、How old is he? He is ____ years old、He is a …… 。
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冀教版英语小学第九册(一起版)
Who is singing?
教学设计
尚义县七甲中心小学
阿静
Teaching material:
A. Knowledge aims: To enable the students to read, write, say and aurally understand the following words: man, woman, baby; the sentence pattern: who is ___? It’s____.
B. Skill aims: To enable the students to understand the second part
“who is singing?”and act it out.They can use simple words and present progressive tense to describe the character and the character’s activities, and express their feelings.
C. Aims on the emotion: Through singing the song and playing the game arouse the students’ interest of learning English. Let them experience the fun of learning English.By teaching Li Ming, Jenny and Danny’s activities on the train, to enhance the students’ ability of observation, increase their interest in life and let them love the life more.
D. Aims on the learning strategy: They can form a connection among what they have learned.Through pair work, group work, enable them to communicate with each other in English and develop their awareness of cooperation.The Ss can ask for help from their mates or teacher.
The teaching key points: the students can listen, read, say and write the words: man, woman, baby; the sentence pattern : who is ___？It is ___.
The teaching difficult points: the students can understand the text and
use the sentence pattern flexibly.
The analysis of the students:
The students of Grade 5 are very active. They like playing and moving. They have learned some vocabulary about the family member. So it is easier for them to accept the new words if I explain the new words with the old. Let them practice the sentence pattern by looking at the pictures, it can arouse their interest and focus their attention.
The teaching methods.
Step1:class opening and review
1. Greeting
2. Let the whole class to sing the song “The family in our house”. By
singing this song let the students review the vocabulary of family members. Besides it can activate the atmosphere.
New Concepts
2. 出示图片Amy’s family ，教授单词man woman baby
教师示范利用图片描述。
（可以给他们起名字）
This is Amy’s grandfather and this is her grandmother……
在让学生依例描述图片
让学生描述woman 和baby.
（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创
造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。
）
通过游戏巩固新词。
可以教师描述，让学生猜词。
如：He is a father.
How old is he? He is ____ years old.
He is a ……。
3. 教师领读课文第一部分。
给学生一张李明说话的卡片，让学生模仿课文进行描述。
4.自读第二部分课文，说说了解到了哪些信息。
.回答问题：Who is singing? Who is crying?
Who is talking? Who is sleep?
5.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。
（work in pairs ）（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。
）
6.复习句型：She/He is ___ing. 创设情景，复习正在进行时。
板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。
（增加本课需要掌握的词：sing cry talk sleep）
7.分角色朗读课文。
情景表演。
让学生借助课本进行对话表演。
（教学意图：根据学生能力，进行情景小表演，分组或其他形式。
）
Class Closing
Activity book
板书设计：
Lesson3 Who is Singing?
man woman baby
singing crying
talking sleeping
8、课后习题及课后作业。