[K12配套]2018秋九年级语文上册第一单元1沁园春雪教案新人教版
九年级语文上册《沁园春.雪》教案人教版
九年级语文上册《沁园春.雪》教案人教版第一篇：九年级语文上册《沁园春.雪》教案人教版九年级语文上册《沁园春雪》教案人教版教学目标1、有感情的诵读诗词，感受诗词的思想感情。
2、走进诗词意境，感受词人的伟大抱负和坚定信念。
3、培养学生[此文转于斐斐园FFNet]阅读才欣赏诗词的能力，从中接受美的熏陶。
教学重点培养学生[此文转于斐斐园FFNet]阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶教学难点体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性教具准备：幻灯片、朗读素材教学时：2时第二时教学过程：1、检查背诵，检查默写2、上阕写景，写出了景物的什么特点？3、根据文注释，把握本阕词的大意：江山是这样的（壮丽），让无数英雄为此（倾倒）。
可惜像秦始皇汉武帝那样的帝王，（略差文学才华）；像唐太宗宋太祖那样的帝王，（缺少一点文治功劳）。
称雄一世的成吉思汗，（只知道使用武力而不懂得得文治）。
而这些都已经过去了，（真正能够建功立业的英雄人物），还要看现在的人们。
分析词的下阕，问题展示：1、作者认为，要成为当今的风流人物，应该具备怎样的才能？请用四个字来概括。
（文武兼备或文武双全。
“文”指的是文学才华，“武”指的是军事才能。
在作者看来，只有即懂军事，又懂文化的人才可能成为真正的时代英雄。
2、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了作者怎样的情怀？（坚信中国的无产阶级革命一定会成功，文武双全的共产党人会建立不朽的功勋。
3、如何理解作者对秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗的评价？秦始皇（前29年—前210年），39岁时完成了统一中国大业，建立了秦朝，被后人誉为：“千古一帝”。
为了统一思想，他实行了焚书坑儒的政策。
由于注重武力统治，秦朝从建立到灭亡只有1年。
汉武帝刘彻（前16年—前87年），1岁登基，才位4年。
功绩主要是北击匈奴，获得决定性的胜利，拓展了统治区域。
听取董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”开创中国传统主流文化之正统。
人教部编版初中语文九年级上第1单元《沁园春雪》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《沁园春雪》的基本概念、艺术特色和文化内涵。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现诗词之美，传承中华文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：教师可提供写作支架，如开头、结尾的模板，引导学生借鉴诗文的表达手法，激发创意写作兴趣。
在教学过程中，教师应针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《沁园春雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏大自然的美景时，有没有过被深深感动的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同走进毛泽东的《沁园春雪》，感受诗词的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《沁园春雪》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的美学价值、文化意义，并探讨如何在生活中应用诗词之美。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学核心素养目标如下：
1.语言建构与运用：通过学习诗文，提高学生的语言表达能力，掌握诗词鉴赏的基本方法，能运用所学创作简单的诗文。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力，提升文学素养。
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教学设计新人教版 (3)
《沁园春雪》教学目标：1.知识与能力：（1）诵读，把握感情基调。
（2）品读上阕，领略意境。
（3）品读下阕，感受诗人胸襟气度。
2.过程与方法：诵读法、品读法和精讲点拨法相结合。
3.情感、态度与价值观:感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚定信心。
教学重难点：1.重点：反复诵读，体会诗的意境美、情感美。
2.难点：品读领略意境，感受诗人胸襟气度。
课时安排：1课时。
教学内容与步骤：一、导语同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。
毛泽东留给我们的印象是作为政治家、革命家的一面。
今天，我想和同学们了解毛泽东的另一方面——诗人毛泽东。
美国著名记者安娜•路易斯•斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。
”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。
”特别是他的这首《沁园春•雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为当世难得的精品，气吞山河、气度非凡。
今天咱们就学习这首词，来领略毛泽东诗人的才情，政治家的风采。
二、作家作品1、作者介绍毛泽东（1893 —1976），字润之，湖南湘潭韶山人。
中国无产阶级革命家、政治家、军事家、诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。
毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。
2、创作北景《沁园春·雪》写于1936年2月。
当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬（yuán）上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
三、诗歌赏析（一）朗读1、教师朗读；2、正音3、学生朗读与背诵。
2018年九年级语文上册第一单元1沁园春_雪教案新人教版201807111135
1沁园春·雪一、情形导入生成问题同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其广博恢弘、奇恣纵肆的激情，成为今世诗坛一曲个性激烈，色彩斑斓的绝唱。
吟诵豪放之作，令人热血沸腾、精神高昂。
《沁园春·雪》即是他文情并茂、最有气概之作。
今天，我们就一同走进词作，去感觉毛泽东的豪放之风。
(板书)二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学知识(1)作者简介毛泽东 (1893 — 1976) ，字润之 ( 原作咏芝，后改润芝) ，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要创建者和领导人，诗人，书法家。
(2)背景链接本词写于1936 年抗战前夕。
当时毛泽东同志带领长征队伍抵达陕北，日本帝国主义增强对中国的侵略，而公民党反动派推行不抵挡主义，中国处在存亡存亡的紧急关头。
1936 年 2 月，毛泽东带领抗日前锋队准备东渡黄河，开赴抗日战争最前线，渡河前，适逢大雪，毛泽东曾于雪后登攀到海拔千米，白雪覆盖的塬上察看地形，面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜仇敌的坚定信念，激情激荡地写下了这首气壮河山的壮丽诗篇。
2．生难字词(1)字音格外(f èn)．妖娆 (r áo)．一代天骄 (ji．(2)词义稍逊 (x ùn)折腰(zhé)数风流人物(shǔ)．．．竞折腰 (j ìng)成吉思汗(hán)原驰蜡象(chí)．．．āo)略输文采(shū)．【折腰】哈腰行礼，文中是倾倒的意思。
【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，形容旷野辽阔，一望无际。
【顿失滔滔】指黄河因结冰而马上失掉了波浪滔滔的气概。
【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽风景。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日照射大地。
素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖大地。
【风流人物】文中指能立功立业的英豪人物。
语文人教版九年级上册(2018年新编)第1课《沁园春雪》(教学设计)
01《沁园春·雪》教学设计【教学目标】1.熟读并背诵本词，同时感知词中意象，品味词的意境。
（重点）2.赏析本词准确凝练的语言，掌握写景、抒情、议论相结合的写作手法。
（难点）3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。
（重点）【重点难点】1.诵读中把握本词朗读节奏，体会作者的情感。
2.抓住关键词句，品读写景特色，感知意象，品味词境。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，在讲授新课前，我们先回忆一下，我们学过的写雪的诗词。
请大家都来讲讲。
你们说的诗句都非常恰当。
我也为大家选了几句诗，我们一起来欣赏。
（出示PPT课件）今天我们要学习伟大的无产阶级领袖、新中国缔造者之一毛泽东同志写的一首词《沁园春·雪》。
此词作于1936年2月，此时的中央红军经过艰苦卓绝的长征后，又面临日寇铁蹄肆虐国土。
毛泽东同志当时正在陕西清涧袁家沟，准备率红一方面军渡黄河东征，开赴抗日前线，而对茫茫雪景，他豪情满怀，指点江山，俯仰古今，挥笔写下此词。
二、预习交流1.朗读课文,圈画文中生字词。
沁． (qìn ) 塬． (yuán) 今朝． (zhāo) 折．腰 (zhé ) 成吉思汗．(hán) 滔． (tāo ) 莽． (mǎnɡ) 妖娆． (ráo ) 大汗．淋漓（ hàn）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
(1)娇艳美好。
(妖娆)(2)批能建功立业的英雄人物。
(风流人物)(3)弯腰行礼，这里指倾倒。
(折腰)(4)形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
(红装素裹)3.作者简介毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日),字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
九年级语文上册1《沁园春雪》教学设计(新版)新人教版
1.沁园春雪教学目标1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。
教学重难点1、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
3、培养学生比较阅读的能力。
课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们好！在这节课的开始，先请大家欣赏一段视频。
（多媒体播放大雪纷飞的北国风光视频）冰清玉洁、晶莹剔透的雪自古以来便是文人墨客钟情的对象。
然而不同时代、不同经历、不同胸襟的人，面对漫天飞雪，会有迥然不同的个性情怀。
边塞诗人岑参，坚韧写下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜；遭贬诗人柳宗元，郁闷流露“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。
一代伟人毛泽东也一生爱雪，那么在他的笔下与胸中又有一幅怎样的雪景呢？今天就让我们一同来领略！二、作者简介毛泽东：字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976），中国共产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委员会主席（1945～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席（1954～1959）。
1976年9月9日在北京逝世。
三、朗读课文、整体感知1．先让学生自己试着有感情地朗读本文，也可小组合作，分角色朗读．（在学生朗读时，添加背景音乐）2．再听名家的配乐朗诵，并完成下列任务．（媒体链接名家配乐朗诵）①找学生说说大屏幕上绿体字的读音．（学生读，教师幻灯随之展示）②找学生说朗诵者的感情基调．（教师引导提示并幻灯展示：激昂慷慨、气势磅礴）⒊再次让学生自由朗读一遍一、整体感知：通过预习和刚才几遍的朗读，词的大致意思应该明白了吧！谁来用自己的话概括本词的主要内容，也可分上下两片来概括。
【配套K12】九年级语文上册1沁园春·雪教案新人教版
九年级语文上册1沁园春·雪教案新人教版沁园春雪【教学目标】知识与能力．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
过程与方法．联系词作的创作背景，创设情境，理解词作的思想内容，揣摩雪景描写的艺术特色。
．品味凝练贴切的诗歌语言，领悟深层意蕴，培养欣赏诗词的能力。
．学习比较阅渎的方法，了解景中藏情，借景抒情，写景议论抒情相结合的写法。
情感态度与价值观领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
【重点难点】教学重点吟诵、品味诗歌。
感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点丰富想象，领略词作的诗情画意。
认识诗人对历代帝王的评论。
【课时安排】课时【教学过程】课时一、新课导入北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。
如在出使边塞的岑参看来是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽，在陷身长安对战况和亲人消息不可知的杜甫看来是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的愁绪满怀，在写景如画的王维看来是“隔牖风惊竹，开门雪满山”的闲静……那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春·雪》！二、自主预习背景资料《沁园春雪》写于1936年2月，当时遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
九年级语文上册 第一单元 第1课《沁园春 雪》教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
沁园春雪教学目标1、流利地、有感情地朗读。
2、体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。
3、品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
4、了解诗人，领会赞美祖国山河和无产级级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学重难点1、品味凝练贴切的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
2、了解诗人，领会赞美祖国山河和无产级级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学过程一、导语设计回顾积累写雪的诗篇导入新课：柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”那是一个孤寂死灰、了无生气的世界；岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，那是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的世界。
伟大领袖主席也曾描绘过雪景，在他笔下，这个被冰雪覆盖的世界又有一番怎样的情趣?今天我们一同来欣赏《沁园春雪》。
（板书课题）二、朗读课文，初步感知听读课文，初谈感受。
教师：古人讲：“书读百遍，其义自见。
”让我们从诵读入手，来领读全诗。
同学们认真听，标出需要注意的字词，并说说听读后的感受。
播放朗读录音，学生听读，并做好标记。
2、读准加线字的读音分外fēn莽莽máng妖娆ráo折腰zhē稍逊风骚sāo成吉思汗hán3、理解重点词语的含义莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
妖娆：娇艳美好。
折腰:鞠躬，倾倒。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
后来泛指文学，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
4、交流听读感受。
诗人笔下的北国雪景，空间极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
这首词颇能代表诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。
5、介绍写作背景，引导学生体会诗人感情。
本词作于1936年2月初，当时同志在陕北的清涧县袁家沟，正准备率领红一方面军东渡黄河，开赴抗日前线。
渡河前，适逢大雪，曾与雪后登某某拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形。
面对祖国的大好河山，诗人满怀战胜敌人的坚定信念，豪情激荡地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
人教部编版(2018)九年级上册《沁园春雪》教案
一、教学内容
人教部编版（2018）九年级上册《沁园春雪》教案，教学内容主要包括：
1.诗歌朗读：引导学生正确朗读《沁园春雪》，感受诗歌的韵律美和意境美。
2.词语解析：学习课文中出现的新词、难词，如“皑皑”、“梨花”等，理解词语在句子中的意义。
3.课文分析：深入剖析《沁园春雪》的文学特色，如描绘手法、修辞手法等，掌握作者表达情感的方式。
4.背景了解：了解作者毛泽东的生平事迹，以及创作背景，理解诗歌的时代意义。
5.情感体会：引导学生体会作者对祖国山河的热爱，激发学生的爱国情怀。
6.写作技巧：学习作者运用对比、夸张等修辞手法，提高学生的写作水平。
7.课后作业：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《沁园春雪》教学的核心素养目标如下：
-通过对毛泽东生平事迹的介绍，使学生了解诗歌创作的时代背景。
2.教学难点
（1）对诗歌意境的理解。
-学生可能难以理解课文中抽象的意境，如“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。教师需通过图片、音频等多媒体手段，帮助学生形象地感知。
（2）课文描绘手法的分析。
-学生可能对描绘手法如比喻、拟人等理解不够深入。教师应举例解释，如“山舞银蛇”中的比喻手法，将雪山比作舞动的银蛇，形象生动。
（2）理解并掌握课文中的新词、难词，如“皑皑”、“梨花”等。
-通过上下文推测词义，结合图片、实物等辅助教学，加深学生对词语意义的理解。
（3）分析课文中的描绘手法、修辞手法，体会作者表达情感的方式。
-对比、夸张等修辞手法的运用，如“山舞银蛇，原驰蜡象”的生动描绘。
（4）了解作者及创作背景，理解诗歌的时代意义。
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案（新版）新人教版（新）
九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案（新版）新人教版（新）第一篇：九年级语文上册第一单元第1课《沁园春雪》教案(新版)新人教版(新)01、《沁园春•雪》教学目标 1．知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2.过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3．思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
教学重点明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
教学难点探诗境、味诗情。
教学时数 2课时。
教学流程第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料： 1．创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2．《沁园春雪》的影响A 吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
B 将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
人教版九年级语文上册(2018部编版)教案：《沁园春雪》
举例：分析“长城内外，惟余莽莽”中的“莽莽”，理解其表现出的雪景壮阔之美。
（3）诗词主题的探讨：深入挖掘《沁园春雪》所表达的家国情怀和民族自豪感，引导学生感悟诗词的主题。
举例：讨论诗词中如何表达对祖国的热爱和对民族历史的尊重。
2.教学难点
（1）诗词背景的把握：学生对毛泽东及其创作背景的了解可能不够深入，这是教学的一个难点。
解决方法：教师可以通过讲述、图片展示等方式，让学生更直观地了解诗词的历史背景。
（2）诗词修辞手法的分析：对仗、夸张等修辞手法的运用是诗词的难点，学生可能难以理解。
解决方法：教师可以结合具体诗句，进行详细的解析和举例，如“山舞银蛇，原驰蜡象”中的对仗手法。
最后，关于学生小组讨论环节，我认为整体效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以做得更好。今后，我将更加关注学生的思维过程，通过提出更具启发性的问题，激发学生的思考热情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《沁园春雪》的基本背景和诗歌的基本概念。这首诗是毛泽东在特定历史背景下创作的，它体现了作者对自然景观的深刻感受和对国家命运的思考。
2.案例分析：接下来，我们来看诗歌的具体内容。通过分析诗中的关键字和句子，如“千里冰封，万里雪飘”，我们能够感受到作者对雪景的描绘和抒发的情感。
（3）诗词创作的启发：如何引导学生借鉴《沁园春雪》的写作手法进行创作，是教学的另一个难点。
解决方法：教师可以设置一些简单的创作任务，如让学生尝试用对仗手法写一句描述雪景的诗句，逐步引导学生发挥创意。
（4）情感态度的培养：如何让学生真正感悟到作者的家国情怀，并内化为自己的情感态度，是教学的难点。
2018年九年级语文上册 第一单元 1 沁园春 雪教学教案 新人教版
不同点：前者借景抒怀，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人豪情
壮志；后者写景叙事，描写行军场面，表现红军的战斗气概；前 者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事；前者写的是北 国雪景，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，只是展现眼前 的实景。
当堂检测
1.《心园春 雪》的体裁是___词_________。 2.其中“沁园春”叫___词_牌______，题目是____雪_______。 3.上下阕的过渡句是__江__山__如__此_多__娇__，__引_无__数__英__雄__竞_折__腰______。
品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句所表现 的思想感情。
事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采 飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得 算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍 我其谁”的英雄豪情。
四 当堂演练 达成目标
阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》 并比较两首词的异同点。
2.过程与方法目标： 通过想象切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美。
3.情感态度与价值观目标： 感受冰雪形象及其雄浑壮美，体会毛泽东的宏大气魄。
教学重难点
学习写景、议论、抒情相结合的写法以及多种修辞手法的运用。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础 1.文学常识
（1）作者简介
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘 潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产 阶级革命家、战略家和理论家，中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的 主要缔造者和领导人。
豪迈 情怀
广阔 博大
该词中起过渡作用的语句：
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
人教版九年级语文上册（部编版）教案：1《沁园春雪》（共5篇）
人教版九年级语文上册（部编版）教案：1《沁园春雪》（共5篇）第一篇：人教版九年级语文上册(部编版)教案：1《沁园春雪》沁园春·雪教学目标：1、知识与能力：⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“一代天骄”等字词的意义；⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；⑶注重诗句朗读节奏的把握。
2、过程与方法：诵读感悟法、品读法、联想想像法、合作探究法3、情感态度与价值观：领会赞美祖国山河和革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学重难点：1、理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；2、注重诗句朗读节奏的把握；3、学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；4、品味词中所蕴含的诗人对河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。
【课时安排】第一课时：作者、背景、上片。
第二课时：下片、总结、思考练习。
【课前准备】1．教师：准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。
2．学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜集有关简介毛泽东生平的资料。
【教学过程】一、导入新课从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句导入本词的教学。
二、研习课文1．毛泽东生平(学生介绍，老师概括并展示其书法作品)2．写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、冰雪皑皑的塬上视察地形，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，于是写下了这首词。
3．字词。
(1)多音字：分、数、汗、还、朝。
(2)难写字：莽、娆、竞、骚。
4．录音范读，让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
5．学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。
6．合作探究。
(1)学习词的上片：①上片分几层？写法上有何特点？明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然，动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
②前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写出了视野的辽阔。
【配套K12】2018秋九年级语文上册 第一单元 1 沁园春 雪教案 新人教版
千里冰封，万里雪飘。
2.哪个字在上阕中起到了统领作用?领起了哪几句话？
“望”字。领起从“长城内外”到“试比高”。
3.作者抓住哪些具体事物的哪些特点来写的?
长城——惟余莽莽；大河——顿失滔滔；
群山——银蛇舞动；高原——蜡象奔驰。
4.上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？
学习
重点
体会诗词语言的凝练、准确，领会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
学习
难点
学会借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。
学法
指导
朗读法；合作交流法；自主学习法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
同学们，雪是大自然的精灵。古往今来，文人墨客为它写下无数动人的篇章，你知道哪些写雪的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）而开国领袖毛泽东又给我们呈现了一个怎样的“雪的世界”呢？今天，我们共同欣赏《沁园春·雪》。
从“须”字可以看出最后三句写的是虚景，作者想象雪霁后的娇艳美好。
5.上阕表达了作者怎样的思想感情？
上阕赞美祖国河山，表达了对祖国的热爱之情。
（二）齐读下阕，感知内容。
1.下阕前两句在结构上起什么作用？
承上启下。总括上阕景物，领起下文抒情议论。
2.哪个词领起评论古代帝王?其中包含着作者怎样的思想感情？
歌颂当代英雄
环节五
拓
展
延
伸
1.品读唐代著名文学家柳宗元的《江雪》，试分析这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
示例：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏的蓑笠翁。而毛泽东的词大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的差别造成的。
【配套K12】[学习]2018年秋九年级语文上册 第一单元 1沁园春 雪教学设计 新人教版
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《沁园春·雪》教学设计教材分析:这首词是毛泽东1936年2月在陕西清涧指挥红军准备渡黄河东征时所写。
1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判，应民主人士柳亚子先生的请求，亲笔书写相赠并得以公开发表。
全词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，典型地代表了毛泽东诗词的豪放风格，可谓中国词中杰出的咏雪抒怀之作。
全词分上下两阕。
上阕侧重描写北国壮丽的雪景，抒发对祖国大好河山的热爱之情；下阕由祖国山河的壮丽引出历代英雄人物，借评古来论今，表达了对无产阶级革命英雄的赞美之情，抒发了诗人的宏伟抱负。
通篇将抒情与写景、议论有机结合、浑然一体。
教学目标：1、了解词的内容，理解词的内涵。
2、领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
教学重难点：【教学重点】理解词的思想内容、精妙的语言。
【教学难点】词的意境的理解。
课前准备：教师：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：一、创设情景，激情导入：1、毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”今天我们学习《沁园春·雪》。
2、师生板书课题。
3、作者简介：毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
二、听范读，正读音，感受气势。
1、教师范读，请学生听准每个字音。
2、检查字音沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo三、诵读课文，理解词意。
1、大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
2、哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。
九年级语文上册 第一单元 第1课《沁园雪》教案 新人教版(1)
《沁园春•雪》教案一、学习目标：能力目标1. 了解词的一般特点，体会本词语言的准确性；2. 掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法。
情感目标在诵读中体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
二、重点、难点：1. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；2. 通过分析与诵读，体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。
三、教学过程：（一）导入：岑参有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。
雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我们也要一起去感受一篇气势恢弘的词——《沁园春•雪》（二）相关文体知识和写作背景：1. 关于词词是一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起源于唐代，盛于宋代。
原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。
每首词都有固定的字数、句数、段数、韵律、平仄，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如：沁园春、虞美人、水调歌头等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
那么，现在你能结合词的相关知识说说对“沁园春•雪”这个题目的认识吗？答：“沁园春”是词牌名；“雪”是这首词的题目。
2. 如何朗诵《沁园春•雪》？你是如何朗读这首词的？下面请同学们听一听这篇课文的朗读录音，再次体会作者所要表达的情感。
听完了朗读录音，同学们想不想读得和老师一样好甚至比老师还好呢？你知道怎样读一首词才能读出感情和和谐的节奏吗？①要读准字音理解文意；②要了解作者的写作背景；③在理解品味诗歌的基础上把握朗读的语调和语速。
再次朗读课文，体会作者的情感，注意停顿和重读哦！北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
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千里冰封，万里雪飘。
2.哪个字在上阕中起到了统领作用?领起了哪几句话？
“望”字。领起从“长城内外”到“试比高”。
3.作者抓住哪些具体事物的哪些特点来写的?
长城——惟余莽莽；大河——顿失滔滔；
群山——银蛇舞动；高原——蜡象奔驰。
4.上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？
“惜”字。第一，“惜”中含褒，作者肯定了这些古代帝王的丰功伟绩以及他们在历史上的巨大影响。第二，“惜”字又委婉地批评了这些英雄的不足，批评了他们在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。第三，“惜”字饱含着后来者必然居上的伟大气概，坚信无产阶级革命英雄必定胜过前人。
3.找出下阕中直接抒发作者感情的句子，并说说抒发了怎样的思想感情。
2.搜集有关雪的诗句，并整理归类。
3.背诵毛泽东的其他诗词，与同学交流。
教学反思
1.朗读教学贯穿始终，让学生在反复朗读中体会诗词蕴涵的思想感情。学生在研究朗读技巧的同时就不自觉地从诗词中字、词的表现力及表现的情感入手来鉴赏诗词。
2.本课教学的重点是品读诗词，感受诗人豪情。整节课看似感受作者为主，但是每一步理解都离不开诗词。比较阅读、课外阅读的活动展示都是结合作者的诗词作品来进行的。这样，学生在对伟人毛泽东有了一个深刻的认识的同时，也品读了诗词，对于赏析诗词语言这一点，学生也进行了有效的训练。
2.这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？
这首词是一首雄壮的抒情词。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大气磅礴、气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论，即上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词融写景、抒情、议论为一体，水乳交融，使主题非常突出，从而产生强烈的感人的艺术效果。
环节四
点
拨
归
纳
文
章
主
旨
这首词描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论了历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
教
学
板
书
沁园春·雪
毛泽东
总写北国风光
描写、抒情、议论融为一体
上阕（描写）具体描写北国雪景抒发热爱之情
想象雪后美景
纵论古代帝王
下阕（议论）抒发革命豪情
三、整体感知
1.听朗读，正读音，感受气势。
磅礴大气。
2.自由诵读诗歌，想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
3.请用简洁的语言概括上下阕的内容。
上阕：描写北国雪景，抒发对祖国山河的热爱。
下阕：评论历史人物，歌颂当代英雄。
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
（一）齐读上阕，感知内容。
3.背景介绍：1936年2月，在陕西的清涧县，毛泽东正准备亲率红一方面军渡黄河东征，开赴河北抗日前线。在一场大雪后，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对茫茫雪野，触景生情，写下了这首词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
环节二
自
主
学
习
二、字词积累
1.读准字音。
沁园春（qìn）莽莽（mǎng）分外（fèn）妖娆（ráo）数风流人物（shǔ）折腰（zhé）成吉思汗（hán）稍逊（xùn）风骚（sāo）今朝（zhāo）
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表达了作者作为人民革命领袖的自信，坚信今天的无产阶段和人民大众必将创造出空前的伟业。
二、语言赏析
1.这首词描写了一个白雪皑皑的银色世界，但没有一个“白”字，请问作者用了哪些词表达洁白?
冰、雪、银、蜡、素。
2.作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。
B．妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。
比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象。
互文：千里冰封，万里雪飘。
拟人：红装素裹，欲与天公试比高。
C．妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。
上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王与抒写革命抱负相结合。“情”由“景”生，“议”由情“发”，产生了感人的艺术效果。
环节二
自
主
学
习
一、助学资讯
1.文体知识：词，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子歌”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，成为诗的别体，故又称“诗余”。
2.作者简介：毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭人。中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。伟大的无产阶级革命家的凝练、准确，领会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
学习
难点
学会借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。
学法
指导
朗读法；合作交流法；自主学习法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
同学们，雪是大自然的精灵。古往今来，文人墨客为它写下无数动人的篇章，你知道哪些写雪的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）而开国领袖毛泽东又给我们呈现了一个怎样的“雪的世界”呢？今天，我们共同欣赏《沁园春·雪》。
D．妙就妙在跨越时空的纵横驰骋。
时间：从秦、汉、唐、宋、元到当代。
空间：从千里大地到万里长空，从长城黄河到雪山高原。
E．妙就妙在雄壮豪放的崇高美。
“千里”“万里”“长城”“大河”“高山”“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字，在读者心中唤起一种雄壮的情感，衬托现实的“英雄人物”，产生阳刚之美。“数风流人物，还看今朝。”则雄视千古，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，形成彪炳千秋的崇高美。
（1）写景
A.“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。
B.“山舞银蛇，原驰蜡象”的“舞”“驰”：化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。
C.“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。
从“须”字可以看出最后三句写的是虚景，作者想象雪霁后的娇艳美好。
5.上阕表达了作者怎样的思想感情？
上阕赞美祖国河山，表达了对祖国的热爱之情。
（二）齐读下阕，感知内容。
1.下阕前两句在结构上起什么作用？
承上启下。总括上阕景物，领起下文抒情议论。
2.哪个词领起评论古代帝王?其中包含着作者怎样的思想感情？
歌颂当代英雄
环节五
拓
展
延
伸
1.品读唐代著名文学家柳宗元的《江雪》，试分析这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
示例：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏的蓑笠翁。而毛泽东的词大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的差别造成的。
三、探究写法
1.这首词除了语言经过千锤百炼，用词贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是。请你以“《沁园春·雪》妙就妙在”为开头，自选一个角度赏评课文。
A．妙就妙在写景变化多端，特色鲜明。
虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。
动静结合：山、原——舞、驰，化静态为动态。
纵横结合：写景——空间；议论——时间。
D.“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。
（2）评论
A.“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。
B.“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”的“略输”“稍逊”都是“稍微差一些”的意思，委婉地说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。“只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。
1.沁园春·雪
教学目标
知识与技能
了解词的相关知识，能够有感情地朗读诗词，注意停顿和重音。
学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
过程与方法
体会诗词语言的凝练、准确，体会“诗化”形象的丰富内涵，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
情感、态度
与价值观
领略祖国山河的壮美，感受伟人豪迈的气概，激励自己为祖国富强而奋斗。
2.理解词语。
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
妖娆：娇艳美好。
折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。
一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。