一年级数学《加法的初步认识》的教学设计
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活动一（3分钟）
1、出示小丑图仔细观察，
（1）一共有多少个气球？你是怎么想的？
（2）“3”是什么意思？“1”和“4”呢？
活动二（5分钟）
1.你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
2.你知道“4”是怎么来的吗？你能试着用手势表示合起来吗？合起来用“＋”表示。(板书)
3.认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
结合情境初步理解加减的含义，会用自己的理解方法口算5以内的加法，初步培养良好的学习习惯，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
2.教材分析
本课的内容是在学生已经学了一定的分与合的基础上学习的，加法的编排层次与组成的素材有着连续性，利于学生理解，教材依然通过小丑图使学生添上一个点子，求一共有几个点子用加法计算，实现由直观情景向半抽象水平过度。通过学习还要掌握“+”和“=”的读法和写法。
《加法的初步认识》的教学设计
内容来源：小学一年级《数学（上册）》第三单元
课 时：第一课时
授课对象：一年级学生
课题
加法的初步认识
课时
1
课型
新授
学习目标
1、通过操作、演示知道加法的来源和含义，能正确读出加法算式并知道
加法算式各个数字表示的含义，并会运用。
2、通过情境展示，能看图说出图意。
3、通过练习，会正确熟练地运用加法算式计算。
3.学情分析
学生在上节课的学习中已经掌握5以内的组成，对于本节课的学习有所帮助。但不知道为什么要用加法进行计算以及我们是如何用加法进行计算的。因此，在进行加法的教学时，重点是帮助学生理解加法的含义，鼓励学生用自己喜欢的方式计算的同时感知用书的组成计算的简便，将他们对加法的感性认识提高到理性认识。
评价任务
1、会用语言表述图意并会操作表示图意。（目标一）
2、知道“+““=”表示的意思和加法算式的读法。(目标二)
3、借助图画会列式计算，同桌互相交流算式中的数字分别表示什么？（目标三）
设计意图：在复习旧知的基础上，通过图片引出课题，呈现相应的主题图让孩子认识“+”这个符号，利用动手操作、手势等活动知道加法的含义，再通过练习体会加法，能全面体会加法每部分的意义，进而解决课本习题巩固所学知识，最后以学生感兴趣的儿歌梳理知识巩固收获。
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。（3分钟）
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标三）
学生谈收获。
作业/拓展
教材练习五第1、2题。（5分钟）
1.选择孩子喜欢的图片复习对数量的认识，以图片的形式复习5以内数的组成，为本节课加法做准备。
2.通过图片，让孩子在头脑中初步形成加法的概念。
说出这个节目中自己最喜欢的人物及原因的组成。说出每种物体的数量，再由直观图过渡到抽象的数的组成。加深对数的组成的掌握。
学生观察图片
环节二:理解加法的含义
目标1:通过观察操作、小组交流的活动，能说明一个加法算式中每一部分代表的意思。
学生在实物投影上展示并根据课件说图意并能说出加法算式的意思学生边看边听教师讲解。
活动二（5分钟）
1.理解“加法”意思
（1）一共有几只小松鼠？你是怎么想的？
（2）你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？
（3）3＋2＝5你是怎么算出来的？
1.通过观察、演示、一步步询问题解图画表示的意义。
2.根据图意写出加法算式。
（2）摆一摆，填一填
（3）练一练
1.借助图意，通过对比“4+1=5”和
“1+4=5”直观感知“交换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学做铺垫。
2.在操作中思考、加深加法含义的理解
3.通过有趣的游戏由直观图上升为抽象的算式。（完成目标二、三）
学生说图意计算结果。
学生动手操作写得数。
全班互动做游戏。
环节五：全课总结
3+1=4
4.加法算式的读法。
1.通过动手操作、观察、交流的方式，概括出把两部分合并起来就用加法。
2. 通过说一说加法算式中每一个数字的意义及“+”“=”的含义知道加法的含义（评价目标一）
独立思考。
观察图片表示的意义，同桌互相说一说每一部分的含义
学生看算式
说出算式中每一个数字代表什么？两种符号表示什么？
教学设计
教学环节
教学活动
评价标准
学生活动
目标达成情况
反思与评价
环节一：
复习旧知
激趣导入
活动一（2分钟）
1.数一数物体的数量是多少？
2.看图填数。
活动二（3分钟）
1.谈话导入
师：同学们都喜欢看马戏表演吗？
2.出示图片
师：今天马戏团的小丑来到我们的教室和我们一起学习数学，让我们比一比在这节课中谁能掌握更多的知识。（板书课题）
环节三:探究新知
目标2：通过练习， 能全面有序地找出加法算式中每部分的含义，体会加法的意义
活动一（6分钟）
1.体会“加法”意思
（1）看图说一说算式表示的意思。2+2=4
（2）看图说一说算式表示的意思。4+1=5
1.通过独立尝试、说一说及手势演示说出算式表示的意思
2.在练习中体会加法的意义知道每一部分的含义（评价目标二）
3.引导孩子用喜欢的方法计算“3+2=5”（评价目标二）
1.同桌交流互说图意
2.学生代表说图意列算式，其他同学在练习本上书写
活动三（3分钟）
1．巩固练习
师：课件出示算式学生计算
借助游戏的形式熟练地计算（评价目标一）
学生玩游戏。
环节四：巩固提升
1.课本25页“做一做”(5分钟)
（1）根据图意快速说出答案
1、出示小丑图仔细观察，
（1）一共有多少个气球？你是怎么想的？
（2）“3”是什么意思？“1”和“4”呢？
活动二（5分钟）
1.你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
2.你知道“4”是怎么来的吗？你能试着用手势表示合起来吗？合起来用“＋”表示。(板书)
3.认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
结合情境初步理解加减的含义，会用自己的理解方法口算5以内的加法，初步培养良好的学习习惯，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
2.教材分析
本课的内容是在学生已经学了一定的分与合的基础上学习的，加法的编排层次与组成的素材有着连续性，利于学生理解，教材依然通过小丑图使学生添上一个点子，求一共有几个点子用加法计算，实现由直观情景向半抽象水平过度。通过学习还要掌握“+”和“=”的读法和写法。
《加法的初步认识》的教学设计
内容来源：小学一年级《数学（上册）》第三单元
课 时：第一课时
授课对象：一年级学生
课题
加法的初步认识
课时
1
课型
新授
学习目标
1、通过操作、演示知道加法的来源和含义，能正确读出加法算式并知道
加法算式各个数字表示的含义，并会运用。
2、通过情境展示，能看图说出图意。
3、通过练习，会正确熟练地运用加法算式计算。
3.学情分析
学生在上节课的学习中已经掌握5以内的组成，对于本节课的学习有所帮助。但不知道为什么要用加法进行计算以及我们是如何用加法进行计算的。因此，在进行加法的教学时，重点是帮助学生理解加法的含义，鼓励学生用自己喜欢的方式计算的同时感知用书的组成计算的简便，将他们对加法的感性认识提高到理性认识。
评价任务
1、会用语言表述图意并会操作表示图意。（目标一）
2、知道“+““=”表示的意思和加法算式的读法。(目标二)
3、借助图画会列式计算，同桌互相交流算式中的数字分别表示什么？（目标三）
设计意图：在复习旧知的基础上，通过图片引出课题，呈现相应的主题图让孩子认识“+”这个符号，利用动手操作、手势等活动知道加法的含义，再通过练习体会加法，能全面体会加法每部分的意义，进而解决课本习题巩固所学知识，最后以学生感兴趣的儿歌梳理知识巩固收获。
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。（3分钟）
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标三）
学生谈收获。
作业/拓展
教材练习五第1、2题。（5分钟）
1.选择孩子喜欢的图片复习对数量的认识，以图片的形式复习5以内数的组成，为本节课加法做准备。
2.通过图片，让孩子在头脑中初步形成加法的概念。
说出这个节目中自己最喜欢的人物及原因的组成。说出每种物体的数量，再由直观图过渡到抽象的数的组成。加深对数的组成的掌握。
学生观察图片
环节二:理解加法的含义
目标1:通过观察操作、小组交流的活动，能说明一个加法算式中每一部分代表的意思。
学生在实物投影上展示并根据课件说图意并能说出加法算式的意思学生边看边听教师讲解。
活动二（5分钟）
1.理解“加法”意思
（1）一共有几只小松鼠？你是怎么想的？
（2）你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？
（3）3＋2＝5你是怎么算出来的？
1.通过观察、演示、一步步询问题解图画表示的意义。
2.根据图意写出加法算式。
（2）摆一摆，填一填
（3）练一练
1.借助图意，通过对比“4+1=5”和
“1+4=5”直观感知“交换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学做铺垫。
2.在操作中思考、加深加法含义的理解
3.通过有趣的游戏由直观图上升为抽象的算式。（完成目标二、三）
学生说图意计算结果。
学生动手操作写得数。
全班互动做游戏。
环节五：全课总结
3+1=4
4.加法算式的读法。
1.通过动手操作、观察、交流的方式，概括出把两部分合并起来就用加法。
2. 通过说一说加法算式中每一个数字的意义及“+”“=”的含义知道加法的含义（评价目标一）
独立思考。
观察图片表示的意义，同桌互相说一说每一部分的含义
学生看算式
说出算式中每一个数字代表什么？两种符号表示什么？
教学设计
教学环节
教学活动
评价标准
学生活动
目标达成情况
反思与评价
环节一：
复习旧知
激趣导入
活动一（2分钟）
1.数一数物体的数量是多少？
2.看图填数。
活动二（3分钟）
1.谈话导入
师：同学们都喜欢看马戏表演吗？
2.出示图片
师：今天马戏团的小丑来到我们的教室和我们一起学习数学，让我们比一比在这节课中谁能掌握更多的知识。（板书课题）
环节三:探究新知
目标2：通过练习， 能全面有序地找出加法算式中每部分的含义，体会加法的意义
活动一（6分钟）
1.体会“加法”意思
（1）看图说一说算式表示的意思。2+2=4
（2）看图说一说算式表示的意思。4+1=5
1.通过独立尝试、说一说及手势演示说出算式表示的意思
2.在练习中体会加法的意义知道每一部分的含义（评价目标二）
3.引导孩子用喜欢的方法计算“3+2=5”（评价目标二）
1.同桌交流互说图意
2.学生代表说图意列算式，其他同学在练习本上书写
活动三（3分钟）
1．巩固练习
师：课件出示算式学生计算
借助游戏的形式熟练地计算（评价目标一）
学生玩游戏。
环节四：巩固提升
1.课本25页“做一做”(5分钟)
（1）根据图意快速说出答案