《伟人细胞》优秀教学案例

《伟人细胞》优秀教学案例
一、设计背景
«巨人细胞»是苏教版七年级语文上册第二单元的第
九课，课文生动地展现了当代少年立志成都的面貌，很好地诠释了新课程理念，尤其是课程要关注先生的生活世界的理念。

文本具有鲜明的时代特点，便于先生结合自己的阅历和体验了解课文。

鉴于这一点，教学目的的设计侧重于促进先生与文本对话，要求先生了解同龄人的欢乐和苦恼，让先生不只在语文才干上遭到训练，而且让他们结合生活在情感上，心智上失掉更多的启示。

围绕课程的三个维度：知识和才干，进程和方法，情感态度和价值观，注重先生语文素养的全体提高。

二、教学进程的描画
师用多媒体播放歌曲«我多想唱»，要求先生领悟歌曲的情感，会唱的跟着哼唱。

(生热情很高，有的倾听，有的哼唱。

)
师：这是写我们的歌，谁能说说歌曲的情感
生：抒写了先生盼望自在的美妙愿望。

师：这位同窗说的不错，尤其是他用了"美妙"一词，团体情感成分浓。

谁还能补充
生：还表达了先生盼望被了解的心声。

师：是呀，我们的生活可以诉诸于歌，也可以诉诸于文，
被誉为"儿童文学皇后"的秦文君女士的«男生贾里»，写的就是同窗们的欢乐和苦恼，如今请让我们一道走进她为你们描画的绚丽世界吧。

师生创设体验气氛，要求生：默读课文，复述故事，了解文本。

师：同窗们，往常大都喜欢听故事或许讲故事，明天就请同窗们在课堂上露一手，怎样样
(生齐答好)
师：下面请同窗们在预习的基础上，再快速默读课文。

暗记大意，预备讲故事。

(生读课文，师来回巡视)
师：如今按座位的布置，分四个小组展开讨论，看看贾里做了哪些事，给每件事命名，各组推选一名选手停止复述(讲故事)竞赛。

(生很快得出结论，一组终身站起来回答：四件――化敌为友，矮个风姿，打工风云，不测成功，接着各组通报参赛选手。

)
师：同窗们反响既快又准，第一组表现更突出一些，如今请已推选出来的四位选手来抽签，定夺故事归属。

(抽签结果出来)师：我想征求一下同窗们的意见，是按小组顺序还是按故事自然开展的顺序开讲
生：(众)按故事自然开展的顺序开讲!("开讲"故意答得
很重，众笑)
师：开讲前，我有一个小小的要求，各选手可以依据原文讲，也可以对原文加工改造，融入团体的体验与感受，但必需像模像样，即必需交代故事的原因，经过，结果，并简析主要缘由。

各要素间的顺序可灵敏处置。

)
选手1号(一组)：言语活灵敏现，举措手舞足蹈，最后中气十足地叹道：唉，恶仇人变成了热哥们!(众人笑)(细节略)
选手2号(三组)：我的故事是一条线，名字，原因，经过，结果，缘由区分是---------概略且听下回分解。

(有人小声骂滑头)
选手3号(四组)正式讲故事之前，我想约请一个助手，请教员恩准!
(师笑着摇头，助手会意而上)
(3号选手扮贾里，助手扮接待者，二人唱起了双簧，3号选手在大笑1分50秒后自得上位。

)
(教室掌顿起)
选手4号(二组)我的故事有点老套，但很重要。

(别卖关子了，有生提示) 所谓以小见大-----(详略)
师：同窗们不只较好的了解了课文，还展现高水平的天赋，胜负不用我评，气氛不用我评，气氛曾经作了说明……(3 号，全班齐叫)
师：好，我支持大家的意见。

"3号"最正确，我们能从"4号"的解说把我们这节课要明白的另一重要效果轻松地处置了，请同窗们齐声朗诵一遍文章的宗旨。

(先生齐读：干大事必需从大事做起)
师：我还想了解一下，同窗们最喜欢故事中的哪一个角色
生(不约而同)：贾里。

师： (区分展现"化敌为友""矮个风姿""打工风云""不测成功"四个故事的"原因""经过""结果""缘由")那么想不
想深化讨论贾里鲜活的缘由呢
生 1：很真实，有点像我们。

生2：有特性，有点女子汉的滋味。

(众笑)
师：理由要说详细一点。

专业一点，譬如：言语作风，笔法特点等。

生：我觉得文章的言语比拟淘气，笔法有些圆滑。

师：觉得独到，但措词不当，最好将"淘气"改成"生动"，将"圆滑"改成"夸张"，赞同不 (生笑着答没意见) 师：我们可以顺着刚才这位同窗的回答，将人物笼统鲜活的缘由归结为——作者言语轻松生动，诙谐幽默，笔法大胆夸张，形成一种令人会意一笑的喜剧效果。

师：下面请同窗们看大屏幕，我把这节课的要点归结了一下，请同窗们边看边回味一番。

(多媒体显示：四个场地——校运动场，某健美厅，某大工厂，繁华的教室三团体物头像——基度山伯爵，拿破仑，马拉多纳)
梗概：
人物笼统鲜活的缘由：
作者言语轻松生动，诙谐幽默，笔法大胆夸张，形成一种令人会意一笑的喜剧效果。

师：(创设入手气氛)：这节课同窗们算是看法了贾里，要想片面地走进贾里，还得读完«男生贾里»，唯有这样你们才干片面地了解九十年代中先生的生活，所以请同窗们在本周内，应用课余时间读完原作。

文学能生动地展现我们多彩的生活，同窗们想不想尝试着用自己的手脑，描画本世纪的我们在展现的面貌能不能塑造出"贾里第二"或许"贾
里第三"呢 "徒临川羡鱼，不如归面结网。

"我们赶快入手吧。

板书设计(多媒体显示)(略)
三、剖析与反思
1，«我多想唱»是一首写先生的歌曲，布置在导入中比拟契合，它的播放起到了两个作用：一是创情感气氛，激起先生的心情，让先生在倾听歌曲中进一步体味本内容，使先生了解失掉一定的升华，对贾里的特性有更深入的感受;二是暗示先生，追求拼搏务虚永远是学习的主题内容，需求每团体去感悟，去努力。

2，面对一篇篇幅较长的课文，要求先生在课前预习的基础上，发明性的算述故事，教员那么依据先生的复述有重点地协助先生处置有关效果，从而来表达先生的主体作用。

从课堂上反映出来的也正是这样，先生可以从大处着手，比拟好地驾驭了课文，扮演式的复述，创设体验气氛，为课堂的讨论剖析架起了阶梯，做好了铺垫。

领先生真正感悟了文本后，才干与自己的生活以历发生共鸣，而此时也正是教育的最正确机遇。

3，在教学«巨人细胞»时，笔者总有这样的激动，很多时分我们在教育先生时，总是灌输给先生一大堆看似人人皆应知得却异常空泛的道理，致使先生不可以很好地接受。

作为教员，特别是语文教员完全可以用故事的方式的开掘出课文为人为事的基本道理和准那么，让先生在轻松愉悦的述说中，感悟文本，联络生活，与生活发作碰撞，激起出点点滴滴的火花，从而永世地烙在先生的心田。

这样的教育能够会收到事半功倍的效果。

所以在引导先生较为充沛的了解文本后，立刻创设入手气氛——读小说，塑造"贾里第二"或许"贾里第三"同窗们都乐在其中了。