《赶海》课堂实录

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赶海教学课堂实录

赶海教学课堂实录赶海教学课堂实录一一、导入新课，播放歌曲师：会唱的跟着唱，这首歌曲，歌名叫生：大海呀，家乡师：你知道什么叫赶海吗，你想去赶海吗？读读看生：赶海师：孩子们，还等什么，让我们去赶上词语列车，小声读生：轻声读师：四列读词语嘿暑假舅舅去赶海哎热闹沙滩抓海星咦夹住长须捏大虾哦逃跑螃蟹成俘虏师：舅这个生字不好写，跟着老师写一写，上面表音，下面表意。

读着词串，我们就来到了大海边。

想一想，你看到了什么图片。

同学自由读课文二、学习新课。

师：这篇课文讲了一件什么事生：讲了一个孩子跟着她的舅舅去赶海，去捡了一些海产品师：谁还能说得更简约一些生：暑假里，跟舅舅去赶海师：在童年里，是一件什么事呢生：欢快，欢乐师：这些都饶恕在文中的一个词里。

趣事默读课文第几自然段写了趣事？第三自然段看看哪一句写了赶海的场景和赶海的哪些趣事？不出声，不指读生：是第一句。

读第一句师：你们看，师指图，这时——生读：师：你从哪儿感受到喧闹生：有的——有的——最末一个标点符号，省略号师：让我们再来读读这个句子，读出它的喧闹生：读师：就让我们走近喧闹的人群，看看最有趣的是哪些事呢生：抓海星，捉螃蟹，师板书：抓海星、捉螃蟹，捏大虾默读这三件事，画出字词，标点。

生默读师：自己读一读最感爱好的词句。

生开始轻声读。

：师：你觉得哪一件事特别有趣？生：抓海星师：原来你是觉得抓海星那个片段呀，你觉得什么让你最感觉有趣生：我觉得感叹号最能表达我的兴奋读这一句我从摸呀摸呀，感觉有趣。

我以前没摸着，现在突然摸着了。

我觉得嘿比较有趣。

生读。

师：我们一起来摸。

读生读：师：你们还觉得哪件事很有意思呢生：我觉得捉螃蟹比较有意思结果螃蟹夹住了她的手。

师：下面让我们来体验体验捉螃蟹的乐趣。

自己来读一读生：哎，那边——师：这是一只怎样的螃蟹呢生：聪慧的师：束手就擒，束有两个意思，你选什么？师：下面让咱们一起把这只机智读出来，分部分读师：原来捉螃蟹就是这样痛并欢乐着。

小先告知我们事情的结果，再告知我们缘由。

苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学实录与评析

苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学实录与评析一、教学目标1.理解课文内容，尝试朗读。

2.能够读懂简单的文章，正确回答问题。

3.了解文化知识，如赶海的相关知识。

4.培养学生的观察力和判断力。

二、教学重难点1.重点：阅读与理解《赶海》。

2.难点：赶海活动的相关知识及相关词汇理解。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示图片或讲述视频等方式展示赶海的相关场景，让学生知道赶海是什么。

简要介绍项目内容，告诉学生将通过解读《赶海》这篇课文学习。

2.整合（10分钟）老师分别向学生展示要学习的《赶海》课文，并阅读一遍让学生跟读。

3.讲解（15分钟）老师重点讲解赶海活动的相关内容，如潮汐、流体力学等概念。

并讲解相关生词。

4.训练（15分钟）在这一环节，老师让学生朗读《赶海》课文，并简要叙述课文表达的事情或情感，以检验学生是否了解到了文章中的内容。

老师也可以在这一环节中提出几个问题，让学生思考，再回答问题。

5.拓展（15分钟）老师让学生在赶海活动相关的词汇基础上扩展词汇，拓展学生的灵感和想象力。

同时，老师可以组织学生进行集体创作，创造出一个有趣的赶海故事。

6.点拨（10分钟）将学生作业中需要改正的地方列出来，进行点拨并现场演示给他们看，让他们知道正确的读法和用法。

7.归纳（5分钟）在完成以上环节的学习后，老师在这一环节中总结本节课的教学内容，以便学生理解。

四、教学评估在教学过程中，老师通过观察和提问等多种方式来进行教学评估，确保学生能够掌握本节课的内容，从而达到教学目标。

五、教学反思本节课通过阅读《赶海》，让学生了解了相关的赶海知识和词汇。

在讲解知识时可以采用多种方式，如图片、视频、讲解等，更能吸引学生的注意力。

教学评估需要采用多种方式，以便更全面、更科学地评估学生的掌握程度，并及时指正学生的错误。

《赶海》课堂实录及教学反思

《赶海》课堂实录及教学反思一、欣赏歌曲，导入课文1、我们来听一首歌，播放“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡┄┄”2、这是一首赞美大海的歌，这动听的歌仿佛把我们带到了海边。

那蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！上节课老师和大家一起初步学习了这一课，谁来说说赶海给你留下的最深的印象是什么？板书：趣二、感受趣味，体会写法师：轻轻打开课本，想一想作者给我们仔细介绍了哪些趣事。

板书：追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾师：这节课我们体会作者怎样把这些事写具体，写有趣的。

选自己喜欢的事，找一找从哪些词语里看出“趣”的。

小声读一读。

片段1“追浪花”你喜欢这里的哪个地方？这是写浪花样子的句子。

如果这样写：只有浪花还翻卷着，然后慢慢退去。

怎样？老师告诉你这是一个拟人句，说说你为什么喜欢这个句子。

片段2 “抓海星”出示描写“抓海星”的句子，生：(读)我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!师：你从哪儿看出有趣？板书：摸呀摸呀这个同学会从动词中体会里面的趣味。

把这个词语画上。

你觉得抓海星容易吗?师：摸海星不容易，所以要专心地摸。

你再读一读这句话。

师：哪个字最能表现“我”摸到海星之后的心情？别人都没有耐心，只有你有耐心摸到了，并且还是一个五颜六色的海星，此时你的心情怎样？你要是笑着读这个“嘿”字，会读得很好。

你试试。

师：这只小海星很狡猾，趁你不注意，它突然身子一扭，从你手里滑落了，又钻进海水里了。

谁再来抓一次？师：这次捉住了吗?生：捉住了。

师：这次可要抓牢了。

师：分男女生读。

片段3：“捏大虾”生：(读)咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。

我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

师：请同学们自己读一读。

听清要求：把这只大虾读进你的脑海里。

师：这是一只和的大虾。

师：你从哪个字中体会出这是一只顽皮的大虾?板书：逗一个“逗”字把大虾的顽皮写出来了。

苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学实录与评析

苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学实录与评析一、教学背景本次教学是在苏教版小学语文三年级《赶海》这篇课文基础上，进行的语文教学活动。

本节课是针对学生的阅读理解能力和写作能力进行综合性培养，同时也是为了培养学生的实践能力和动手能力。

在教学实践中，我将运用PBL教学思想，通过模拟赶海活动，激发学生对赶海的兴趣和好奇心，让学生在亲身体验中深入认识海洋生态，了解赶海技巧，提高学生的语文实际运用能力。

二、教学目标1.能准确朗读课文，理解文章大意，掌握课文内在的思想2.通过模拟赶海活动，体验赶海过程，感受海洋生态，了解赶海技巧3.通过观察、比较、分类等实践方法，培养学生的实践能力和动手能力4.能结合课文，描述自己的赶海经历，提高学生的写作能力三、教学过程1.热身环节利用PBL教学思想，主动引导学生参与到赶海活动中来：1.让学生收集赶海的相关信息2.引导学生观察水、沙、岸等环境，感受自然界的美3.让学生对这次赶海活动提出问题和疑惑2.阅读理解朗读课文《赶海》，让学生理解文章中的生词和语感，帮助学生准确把握文章大意。

1.通过导读，让学生了解赶海的大体内容和意义2.小组阅读，让学生在自己的小组内讨论，整体理解文本3.全班分享，让学生互相交流、讨论、分享，更好地理解文章3.实践环节通过模拟赶海活动，让学生真正去体验，并通过他们亲身的体验去深入认识赶海、了解赶海技巧、感受海洋生态，培养学生的实践能力和动手能力。

1.学生分组进行实践操作2.通过观察、比较、分类等实践方法，让学生深入研究和了解海洋生态3.让学生总结赶海技巧，提高实际操作能力4.文本创作学生在充分体验过赶海之后，利用课文中的素材，结合自己的体验和经历，创作一篇与赶海有关的文章，提高学生的写作能力。

1.给学生时间读一读课文，挖掘课文中的素材2.根据自己的体验和经历，结合课文素材，写出一篇和赶海有关的文章五、教学评估在教学的每个环节，都要及时进行反馈和评估：1.针对学生的思考和回答，及时进行评估和反馈，让学生更好的理解知识点2.对学生的实践操作、小组讨论、文本创作等方面进行评估，全面了解学生的掌握程度及不足之处六、教学检查教学检查是教学保障工作的重要组成部分，通过检查来全面了解本节课教学效果和存在的问题：1.对本节课教学内容、教学方法、教学工具等进行检查，确保课程进程顺畅2.通过掌握学生表现情况、成果鉴定等形式反馈教学实效七、总结通过本节课的教学实践，学生深入实践了赶海活动，学生对海洋生态有了更深入的认识。

苏教版小学语文三年级下册《赶海》课堂实录

苏教版小学语文三年级下册《赶海》课堂实录字。

设计意图：通过检查预和生字过关环节，帮助学生回顾课文内容，巩固生字词，为后续的教学打下基础。

】三、品读课文，感受“趣”1、请同学们自由朗读全文，注意语音语调，感受文章的“趣”。

2、请同学们阅读第然段，找出四个叹词并读出来。

3、请同学们用自己的话复述文章的主要内容，分享自己的感受和体会。

设计意图：通过品读课文，让学生深入理解文章的主旨和情感表达，感受“趣”，培养学生的阅读能力和语感。

】四、写作练，运用叹词请同学们结合自己的生活经历，写一篇关于赶海的小作文，并在文中运用适当的叹词，表达自己的情感。

设计意图：通过写作练，让学生运用所学知识，提高写作能力，同时也巩固了对赶海这一话题的理解和感受。

】五、课堂小结今天我们研究了《赶海》这篇文章，通过品读和写作练，我们深入理解了文章的主旨和情感表达，感受到了“趣”。

同时，我们也学会了如何运用叹词表达情感，这对于我们的写作和表达都是非常有帮助的。

设计意图：通过课堂小结，让学生总结和回顾今天的研究内容，巩固所学知识，同时也为下一节课的教学做好铺垫。

】老师向学生展示一个字“舅”，并提醒学生要注意它的上半部分“臼”笔顺。

老师教授学生一个小口诀：“臼字笔顺是关键，田字扁扁立中间，力字稳稳托上面，竖往里斜才美观”，并要求学生在导学卡的田字格中描写并写出这个字。

老师询问学生对几个词的掌握情况。

学生依次读出“夹抓捏”、“俘虏长须似的”和“东逃西窜束手就擒”。

老师提出“束手就擒”这个词，并让学生在上下文中理解它的意思。

老师通过查字典解释了“擒”的意思，而“束”有三种义项，学生需要自己选择。

学生通过理解关键字的意思，正确地解释了整个词的意思。

在整体感知环节，老师引导学生概括文章的主要内容，即“暑假里我和舅舅赶海的趣事”，并让学生找出省略号中隐藏的趣事。

在细读品趣环节，学生朗读自己最喜欢的趣事，并解释为什么喜欢。

老师通过询问学生的情感表达，帮助他们更好地理解文章中的情感。

苏教版小学语文三年级下册《赶海》课堂实录

苏教版小学语文三年级下册《赶海》课堂实录11、赶海【教材简析】《赶海》是XXX语文第六册第四单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。

文章趣味四溢，洋溢着浓浓的真挚情怀：1、赶海经历描写得生动而具体，富有童趣。

全文内容紧紧扣住“趣”字展开，文章以赶海为引线，抓住“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”三件形象而充满童真的趣事。

2、语句妙趣横生，情景交融，读来回味无穷。

文章语言活泼，趣味横生，第然段用了四个语气词“嘿、哎、咦、哦”，字里行间充满了童趣和童真，流露出作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀，是激发学生热爱童年生活的好教材。

【教学目标】1、研究生字，重点指导“舅”字的书写。

2．研究课文的3自然段，品味文章的“趣”，并通过朗读把“趣”表现出来。

3．认识叹词，体会叹词在课文中表情达意的作用，并学会在叙述事件时用上适当的叹词，使文章更生动更有趣。

4．感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想豪情。

【教学过程】一、说话导入，解题师：同学们喜欢去海边玩吗？（喜欢）你去海边都干甚么呀？生1：我和爸爸去海边捉过小鱼。

生2：挖蛤蜊，捉小螃蟹。

师：海水退潮后我们到海边捉小鱼，捡贝壳，这就是赶海。

今天我们就跟随小作者一起去赶海吧！齐读课题。

【设计意图：运用学生感兴趣的话题，唤醒学生的生活体验，激发学生的研究兴趣。

】二、检查预，生字过关1、让我们轻轻的打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了件什么事？（生读）2、搜检生字词把握情况。

同学们已经预了课文，你关注到哪些容易读错的字音和难写的生字?谁愿意结合预卡，给同学们提个醒。

生1展示预卡：我想提醒夹字的读音是一生，同学们不要读错哦，还有抓字，右面是爪，不是瓜。

生2展示预卡：我还想提示人人注意长须的须，左面三个撇，要写在一条线上。

师：这些也是老师想提醒给大家的，可要好好记住哦？把你认为还可能出错的生字提醒给你同位吧。

苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学实录

苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学实录课程背景《赶海》是苏教版小学三年级语文教材中的一篇课文。

通过讲述小女孩和父亲赶海的故事，呈现了大海的广阔和丰富多彩的海洋生物，同时也表现出人与自然和谐相处的情景。

本教案旨在引导学生探索自然、热爱生活，增强学生的体验感和情感体验能力。

教学目标知识目标1.通过阅读《赶海》一文，学生理解并掌握该文的基本内容。

2.了解赶海的意义、过程与技巧，感悟人与自然和谐相处的美好。

3.掌握故事情节语言文字特点，并能进行简单的概括。

4.熟练掌握新词和生字词，并加强对语音、语义及语用的理解。

能力目标1.能够理性思考、感性体验，从一篇故事中提取信息、推理、归纳和总结思维，增强学生的阅读能力和思维能力。

2.能够通过语文活动促进孩子语言运用能力，提高语文实践能力。

情感目标1.培养学生领略海洋、自然之美，提高海洋环保意识和对生命的尊重。

2.增强学生团队合作意识，培养他们的社交能力和情感交流能力。

3.增强学生的亲情意识，激发学生与父母促进良好感情的愿望和动机。

教学过程导入（10分钟）通过简单的导入，将学生的思维紧密地与“赶海”这个主题联系起来，使学生对赶海这件事产生浓厚的兴趣，拉近人与自然的距离。

1.挑选一幅赶海的场景图片向学生展示，鼓励学生就此图片分类词汇和句子进行描述。

2.引发学生对赶海的好奇心，带领学生了解赶海是干什么事情，有哪些好处和意义。

阅读（25分钟）阅读一文，告诉学生海洋之美，感悟人与自然和谐共处。

1.教师读几段文中常见的新生字词、生词，由学生进行词义推理和解释。

2.教师引导学生理解文中的关键词汇，“赶海”、“捕蟹”、“螃蟹”、“海神庙”等。

3.将阅读内容分段进行介绍和概括，引导学生通过图示、词语等观察型的方式理解课文。

感悟（30分钟）通过多元化的教育手段，感悟海洋之美，感悟人与自然和谐共处的情景。

1.通过让学生用丰富绘画的形式感受海洋之美，自行绘画自己理解赶海的场景。

教师引导学生运用他们所学过的知识和常识，充分发挥他们的艺术天赋。

3下11《赶海》第一课时课堂教学实录

《赶海》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级下册《赶海》教学过程：一、创设情境，导入新课（观看视频《大海啊，故乡》。

）师：这首歌好听吗？生：好听。

师：大海可美了，谁用自己的语言说说大海是什么样子？生：大海是一望无际的。

师：嗯。

生：蓝蓝的大海上，有几只海鸥在自由自在地飞翔。

师：不错。

生：海水里有各种各样小鱼小虾。

师：对呀，海水里的小鱼小虾可多了。

生：去年暑假我和妈妈去过海边，天空蓝蓝的，海水也蓝蓝的，沙滩软软的，我可喜欢那儿了。

师：我真羡慕你。

生：远处天连着水，水连着天，水天一色。

（少数学生小声齐说:一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔……）生：天是一片蓝玉，海是一块翡翠，远望水天相连，翡翠和蓝玉合壁，蔚为壮观。

师：同学们真不简单，能把以前课文中学习到的有关大海的句子都用上来了。

师：大海退潮后，你们最想去干什么？生：我想去海边捡贝壳，捉鱼虾。

生：我想脱去鞋，踩在软绵绵的沙滩上。

生：我想去和小伙伴一起去踩水，那一定很好玩。

生：我想……师：太激动了，把刚才想的给忘了？（生不好意思地点点头）。

师：没关系，坐下来继续想。

生：我想和爸爸妈妈一起去海边游泳。

师：大海退潮后，不论是大人，还是小孩子，都喜欢去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等，这就是赶海。

今天老师就要带领大家跟随作者一起去“赶海”。

（板书：赶海）（生齐读课题。

）【通过观看生动形象的视频，营造了合乎文本的课堂情境，激发了学生参与课堂学习的兴趣。

】二、初读课文，整体感知。

师：有一位和你们差不多大的小朋友给我们讲了他赶海时的亲身经历，想知道他赶海时遇到了哪些有趣的事吗？那我们就赶快去看看吧。

（放课文录音）师：真是太美了，下面请同学们自由读课文。

（生读自读要求）师：想为自己的小组拿星吗？这可不是件容易的事呦。

（学生小组按自读要求自主学习讨论。

）师：同学们，课文中的生字词都读准了吗？（出示词卡，指名认读。

）生：这支歌暑假舅舅螃蟹嘿抓住束手就擒东逃西窜哩哎哟夹住痒痒长须一捏俘虏喧闹恢复似的师：他读得对吗？生：“东逃西窜”的“窜”他读成翘舌音了。

《赶海》(第二课时)教学实录及评析

《赶海》（第二课时）教学实录及评析《赶海》是鲁迅的一篇短篇小说，讲述了贫困的小孩子们在河滩上赶海，挣取微薄的收入，艰苦卓绝地生存的故事。

本文旨在从教学实录和评析两个方面来探讨如何教授《赶海》这篇课文。

一、教学实录1. 预习导入（1）语文小知识：老戏骨徐少强曾说过：“昨天、今天、明天的良民，都应该读好书，充实头脑，养成好习惯，好为人师；做个好孩子，爱惜生命，追求理想，我们应该有自信，让英雄们继续在我们身边跑，让烈士们在我们身边守。

”（2）儒家经典：孔子说过，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”，引导学生们理解学习的重要性。

2. 主体部分（1）先让学生自主阅读《赶海》一文，然后进行讨论。

（2）了解文化背景：通过提问学生的生活和工作条件，了解当时的社会和经济形势，让学生发现赶海是当时很多家庭的唯一生计。

（3）深度分析文本：让学生挑选自己觉得重要的段落，进行深入的分析，例如：“老蒋有一个十岁的儿子，在海边上住了好几年交了不少朋友，但他依旧很孤独，很可怜，因为他没妈妈。

他又说自己很强壮，然后才被父亲叫赶海。

”（4）探讨主题：通过观察小孩子们在赶海中的生活，学会珍惜自己拥有的一切，并且帮助别人，发现爱和希望可以让生活更加美好和幸福。

3. 总结在教授《赶海》的过程中，要注重帮助学生理解当时的背景和情境，理解文中的一些生疏词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力。

二、评析《赶海》是一篇蕴含深度寓意的小说，内容既反映了当时人民的生计问题，更揭示了当时贫苦区儿童的形象，因此在教学过程中，要注重以下几个方面：1. 注重培养学生的阅读态度：阅读不仅是为了通读文字而已，阅读也可是一种精神享受。

教师在教学时要引导学生思考，鼓励学生利用自己的眼睛“看出”文章，提高学生对阅读的体验感和感受，并激发其对文本的思考和感悟。

2. 强化阅读策略:在教学中要注重引导学生使用阅读策略，创造阅读的氛围，增强学生的阅读兴趣。

学生应该了解一些阅读技巧，例如提高推理能力和想象能力，学会找出文章中的主题并简单概括。

《赶海》(第二课时)教学实录及评析

《赶海》（第二课时）教学实录及评析一、实际情况本次教学为小学三年级的课程，学生年龄在8-9岁之间，班级人数为40人。

教学场所为学校的活动室，课时时间为40分钟。

二、教学策略本次教学采用的是问题解决式教学法。

首先是做好情境营造，设计各种情境让学生自由发挥，从中引出问题，再采用引导学生思考方法，让学生主动解决问题，最终达到探究知识的目的。

三、具体教学过程1. 开场引入开场前，准备了两张图片。

一张是沙滩上的美景，另一张是沙滩上的垃圾堆积。

老师展示出来，激起了学生的关注。

老师：同学们，你们去过海滩吗？学生：去过。

老师：那么，你们见过这个景象吗？（展示美景图片）学生：好漂亮！老师：可是，有时我们也会看到这个景象。

（展示垃圾图片）你们有没有想过为什么会这样？学生：因为有人乱扔垃圾。

老师：对，所以我们要怎么做呢？2. 赶海情境营造老师进一步介绍了赶海的内容，并做了情境营造。

首先是让学生想象自己在海滩赶海的情景，再放音乐，让学生踩着节奏走过“海滩”。

老师：同学们，我们今天要做的事情是赶海。

你们知道什么是赶海吗？学生：就是在海边捉海蟹、拾贝壳、拧海葱等等。

老师：非常好！那么，我们现在就一起来赶海吧。

我播放音乐，大家跟着走，走路的时候注意从栏杆上爬过，穿越海滩草丛，还有从浅水区走到深水区，最后到达大海。

（播放音乐，学生们踩着节奏走过“海滩”）3. 提出问题在海边进行了一番活动后，学生对赶海的认识被激发，自然而然地提出一些问题。

学生1：老师，我在海边看到过很多垃圾，那我们赶海的时候要怎么办？学生2：我在海面上有看到小鱼、小虾，我们能不能抓？学生3：我在沙滩上捡到一些奇怪的东西，我们能不能知道一下？通过问题的提出，老师引导学生进行思考。

4. 引导探究学生们提出了问题，接下来老师通过引导的方式帮助学生进行探究。

老师：如果我们想要改变这种垃圾污染海滩的现象，我们应该怎么做呢？学生：捡垃圾。

老师：嗯，非常好！但是，如果我们每天都去海滩上捡垃圾还不是有点力不从心？学生：那我们应该怎么办？老师：我们得从根本上解决这个问题。

《赶海》课堂实录

《赶海》课堂实录《赶海》教学实录之一作者：林西西课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字、理解由生字组成的词语。

3、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。

（播放flash动画《赶海的小姑娘》）2．知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。

）3、这节课，我们就来学习第十一课《赶海》。

（师板书课题）二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

生边听边思考：赶海是一件什么样的事情。

2、生自由读课文。

要求：把课文读正确、读通顺。

3、（播放歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当我唱起这支歌时，便会想起童年赶海的趣事。

”从这句话，你体会到了什么？（赶海给作者留下了非常深刻的印象）4、练习用“每当……便……”说话。

三、精读重点部分。

1、默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为做有趣的地方。

2、在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。

3、汇报学习成果A、生：我画的是“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。

我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

”（出示大屏幕）师：说说你的体会吧！生：我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。

师：谁还有补充？生：从“闹”字，我体会出作者非常想去赶海。

生：这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。

师：你可真了不起，还知道这里有了拟人的手法。

看到这可爱的浪花，作者心情怎样？生：兴奋极了。

师：谁能读出作者的兴奋？（指名读）师：如果能边读边想象，就更好了。

（生自由读，师指导）过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。

赶海课堂实录

《赶海》的课堂实录教学进程：一、激趣导入，设疑解题1.播放歌曲《大海啊，故乡》，相应显示大海的画面。

师：这首歌听过吗？那个地址面唱的确实是大海，在同窗们的印象中，大海是什么样的呢？生：大海一望无际，波浪翻腾。

生：大海是蓝色的，大海边有沙滩，人们在大海边游玩。

生：大海超级的漂亮。

……师：大海这么漂亮，这么有趣，今天老师就要率领大伙儿跟从作者一路去“赶海”。

2.揭露课题，板书：赶海（师把“赶”用红粉笔写，“海”用蓝粉笔写）师：同窗们或许会疑惑，老师什么缘故把“赶”写成红色，“海”写成蓝色呢？谁能猜透老师的心思？生：海是蓝色的，因此用蓝粉笔写。

师：老师是为了吸引大伙儿的注意，老师想问一下谁明白赶海的意思?生：赶海确实是去到海里游玩。

生：赶海确实是傍晚到海边去捡东西，捡大虾、捞海鱼、摸海星。

师：趁退潮时到海滩捡取鱼虾、贝壳等。

二、初读课文，检查识字1.师：看来同窗们预习得可真认真，接下来老师可要好好检查一下同窗们的预习情形了。

第一请大伙儿告知老师，你归去是怎么预习的呢？2.生：我把课文读得很通顺。

生：我把不熟悉的生字都查字典解决了。

生：我明白得了课文的意思。

师：老师为你们快乐，因为你们有自己的预习方式，说明你们会学习。

相信通过学习你们必然会把这篇课文读得正确、流畅。

3、检查预习情形。

（1）师：接下来老师要考考大伙儿了。

出示生字：似螃蟹哩努哎哟鳌痒喧恢（用多种方式朗诵，重点指出“夹”和“载”是多音字，让学生明白在什么情形下该读什么音。

）（2）师：接下来咱们要增大点难度，大伙儿能同意挑战吗？分组出示词语：暑假舅舅偏西满载而归哼螃蟹嘿努努嘴儿不甘束手就擒东逃西窜哎哟大螯夹住大虾咦痒痒的一捏俘虏（分三部份指名学生读，连起来读，让学生了解老师分组出示的用意，初步熟悉课文。

）（3）指导难写易错的字：如：舅、俘、虏，并让学生讲讲如何识记。

三、创设情境，朗诵感悟师：同窗们词语全都把握了，老师要给大伙儿一个奖励，带大伙儿旅行去，快乐吗？闭上眼睛，咱们的小火车开动了，“呜……”。

【教育资料】《赶海》教学实录一学习精品

《赶海》教学实录一《赶海》教学实录课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字、理解由生字组成的词语。

3、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。

（播放flash 动画《赶海的小姑娘》）2．知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。

）3、这节课，我们就来学习第十一课《赶海》。

（师板书课题）二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。

生边听边思考：赶海是一件什么样的事情。

2、生自由读课文。

要求：把课文读正确、读通顺。

3、（播放歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当我唱起这支歌时，便会想起童年赶海的趣事。

”从这句话，你体会到了什么？（赶海给作者留下了非常深刻的印象）4、练习用“每当……便……”说话。

三、精读重点部分。

1、默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为做有趣的地方。

2、在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。

3、汇报学习成果A、生：我画的是“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。

我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

”（出示大屏幕）师：说说你的体会吧！生：我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。

师：谁还有补充？生：从“闹”字，我体会出作者非常想去赶海。

生：这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。

师：你可真了不起，还知道这里有了拟人的手法。

看到这可爱的浪花，作者心情怎样？生：兴奋极了。

师：谁能读出作者的兴奋？（指名读）师：如果能边读边想象，就更好了。

（生自由读，师指导）过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。

《赶海》教学课堂实录二

赶海教学课堂实录二前言《赶海》是一门实践性很强的课程，需要在海边实际操作，因此在授课的过程中，老师最好能够当场演示操作，方便学生们观察、学习，从而更加深入的理解和掌握赶海技巧。

本文是《赶海》教学课堂实录二，记录了老师在授课过程中的讲解内容和学生们的实际操作情况。

实际操作演示讲解完上次的内容后，老师开始了本次课堂的实际操作演示。

首先，老师向学生们演示如何使用铲子和篱笆，在海滩上捕捉海鲜。

使用铲子捕获海鲜使用铲子捕获海鲜是一项比较简单的技巧，首先找到泥沙干涸的地方，然后用铲子轻轻地推动泥沙，往深处一点点推。

等到铲子插进去之后，轻轻往外扯，就可以把里面的海鲜捕捉出来啦！老师在现场向学生们演示了一遍，让大家都看得非常明白。

使用篱笆捕获海鲜使用篱笆捕获海鲜相对来说就要稍微复杂一点了，需要更多的技巧和经验。

使用篱笆捕获海鲜需要将篱笆放入浅水区内并用法线插入到泥沙中，让篱笆能够保持竖立状态。

等待一段时间后，检查篱笆是否被沙子掩盖，如果掩盖了需要轻轻拍打篱笆，让底部的泥沙掉落，保证篱笆周围都有一定的凹陷。

凹陷中的海水会引起海鲜靠近，在一定时间后需要将篱笆慢慢取出，进行捕捉。

老师对于使用篱笆捕获海鲜的技巧进行了详细的讲解，并在现场演示了整个操作过程。

学生们都认真地观察和学习，纷纷表示收获颇丰。

学生自主操作在老师的指导下，学生们开始自主操作。

有些同学使用铲子捕捉海鲜，有些同学使用篱笆捕捉海鲜，但不管是哪种方式，大家都在操作中体会到了海边大自然的美妙和奥妙。

除了海鲜捕捉外，还有些同学在海边玩起了堆沙子、挖沟渠等游戏。

老师特意提醒同学们，虽然赶海是一项形式非常随性的运动，但在整个操作过程中，还是要注意安全、保护环境、文明出行等问题。

语言简短而生动，让同学们印象深刻。

总结本节课程围绕赶海实际操作展开。

老师在课前先进行理论讲解，再通过现场操作进行实际操作演示。

学生们纷纷自主操作，取得了一定的收获。

我们相信，在不断地实践中大家会越来越懂得如何与大自然和谐相处，也因此越来越热爱这片无垠的美丽海岸线。

【教育资料】小学语文《赶海》教学课堂实录二

【教育资料】小学语文《赶海》教学课堂实录二1、抓住读，读中悟，读中思，读中练，读中笑，突出读在小学中年级学习中的重要作用2、深入解读文本，文本中蕴涵的趣，我认为有两个层面，一个是赶海时热闹的场面是，另外一个隐藏在文中的关于安静的海滩的描写也是十分有趣的。

3、注重美的教育，在解读文本时我考虑学生对海的印象不是很明确，于是在教学中引入学生习作的朗读，培养学生的审美情操。

4、注重情景化和生活化的创设。

一、初读课文找趣1、上堂课大家已经初步学习了课文，我们轻轻打开课文，自由读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，用波浪线划出来2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？3、生交流句子：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。

（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。

这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的练习用有的有的有的二、精读课文2-4自然段，体验趣1、学习第二自然段那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。

一生朗读。

师：你读得很投入，有回忆的味道。

谁再来读得有趣一些？另一生朗读。

师：留心一下这个闹字。

板书：闹我们读书时可以边读边想，读到这个闹字，你想到了什么？老师做舅舅，你们商量一下打算怎么闹？演一演。

女生：（甜甜地，撒娇地）舅舅，舅舅，你带我去赶海好不好？舅舅：我在看书改天去。

看，这书写得多好。

女生：不嘛不嘛，我要去捡海边的贝壳。

你带我去呀！舅舅：你作业做完了吗？我没空，以后带你去，去吧去吧外甥女只好无奈地下去了。

师：谁再来闹得厉害点？男生：舅舅，舅舅，我们现在就去赶海好不好？舅舅：我正看书呢！明天带你去。

男生：明天要涨大潮，舅舅，现在就带我去嘛，现在就去嘛。

舅舅：好好好，我真拗不过你。

你可真会闹，连拉带拽的，我们现在就去！男生：舅舅，你真是我的好舅舅。