教科版五年级上册品德与社会教学设计这一方水土教案
课程《一方水土养一方人》教案设计
课程《一方水土养一方人》教案设计一、课程背景和目标1.1 课程背景《一方水土养一方人》是一门旨在培养学生对土壤生态系统的认识和环保意识的课程。
通过培养学生对土壤的关注和理解，以及培养学生的环境意识和对土地的保护意识，使学生能够更好地参与到环境保护行动中。
1.2 课程目标•培养学生对土壤的认识和理解•培养学生对土壤生态系统的探索和研究能力•培养学生的环境意识和对土地的保护意识二、教学内容和方法2.1 教学内容本课程主要包括以下几个方面的内容：•土壤的形成和组成•土壤的生态系统•土壤中的微生物和虫类•土壤的水分和养分2.2 教学方法•授课讲解：通过课堂讲解的方式，向学生介绍土壤生态系统的基本知识和关键概念。
•观察实验：组织学生进行土壤样品的观察实验，让学生亲身体验土壤的特性和变化。
•课外实践：组织学生开展小组调查和实地考察，深入了解土壤生态系统在现实生活中的应用和挑战。
三、教学流程安排3.1 第一课时：土壤的形成和组成•课堂讲解：介绍土壤的形成过程和组成成分。
•观察实验：学生观察不同类型的土壤样品，了解土壤颜色、质地和成分的差异。
•小组讨论：学生分成小组，讨论土壤对植物生长的影响和重要性。
3.2 第二课时：土壤的生态系统•课堂讲解：介绍土壤生态系统的组成和功能。
•观察实验：学生观察土壤中的微生物和虫类，并分析它们在土壤生态系统中的作用。
•小组讨论：学生讨论土壤生态系统的重要性和保护策略。
3.3 第三课时：土壤中的微生物和虫类•课堂讲解：介绍土壤中的微生物和虫类的分类和功能特点。
•观察实验：学生观察土壤中不同类型的微生物和虫类，并记录它们的数量和分布情况。
•小组讨论：学生讨论土壤中微生物和虫类对土壤质量和植物生长的影响。
3.4 第四课时：土壤的水分和养分•课堂讲解：介绍土壤中的水分和养分的来源和循环过程。
•观察实验：学生观察不同水分和养分条件下的土壤样品，并比较它们的差异。
•小组讨论：学生讨论土壤水分和养分对农作物生长的影响和管理方法。
小学品德与社会教科版五年级上册第四单元第1课《这一方水土》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学品德与社会教科版五年级上册第四单元第1课《这一方水土》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1. 知晓中国有富饶的物产;把握自然规律,了解“一方水土养一方物产”的道理。
2. 引导学生学会观察、思考、分析生活;培养学生总结并灵活运用寻找答案途径和方法的能力及团结协作的品质。
3. 激发学生为祖国的富饶而自豪的情感。
2学情分析
学生在学习此内容之前,已经经历过祖国中国地形、中国多样气候等内容的学习,基本能联系实际生活情况理解地形与气候之间的关系。
同时,他们对中国各地丰富的物产资源有一些了解,能较为准确地把握物产资源所属的主要区域。
但是,由于学生对中国地理知识的接触和学习处在初期阶段,知识还不成体系,掌握情况一般,因此他们对于中国不同区域物产资源存在的差异、自然环境对物产资源的影响及物产资源和区域经济特点的关系缺乏认识和思考。
如何引导学生通过思考、探究将已有的知识进一步提升,将已有的感受转化为更深的内心情感,从而有兴趣共同探究物产资源和自然环境间的关系成了我和学生共同努力的目标。
3重点难点
把握自然规律,了解“一方水土养一方物产”的道理。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
一、故事引入,激思引趣
出示课件:瓜果兄弟的烦恼。
师:第一次跟大家上课,来的可不止我一个人来哦,老师还给大家带来了两位瓜果朋友呢,他们是——和——。
(生作答)。
品德与社会教育科学五年级上册《这一方水土》教案2
《这一方水土》教案—多样的气候教学目标1、感受和了解祖国复杂多样的气候。
2、通过教学进一步感知祖国的幅员辽阔。
3、培养学生爱国情怀。
教学重难点1、教会学生对解祖国复杂多样的气候有一个基本了解。
2、通过教学培养学生爱国情怀。
教学准备1、制作一个包含局部天气预报节目、气象符号图等气象知识的多媒体课件。
2、学生课前收看天气预报节目并模拟主持天气预报节目。
教学过程一、创设情景，导入新课1、教师：同学们，请你用一个词或者一个成语来形容一下今天天气情况。
学生自由发言，教师引导概括，如：今天气温适宜、今天阳光明媚、今天气温很高、今天寒风凛冽……2、教师：你们知道在祖国北面的黑龙江今天天气怎样吗？学生自由猜想。
北方地区可以问海南省的天气。
3、教师借助课件播报黑龙江（海南）地区的天气预报。
教师提问：听了那儿的天气预报，你知道了什么？（引导学生初步感知地区气候存在差异）4、昨天，大家都看了天气预报，看懂了吗？老师有几个气象小知识想考考大家。
二、了解不同地区气候的差异1、猜猜气象符号的含义。
（1）课件出示（也可以用粉笔试着画在黑板上）各种气象符号，如晴、晴转多云、小雨、雷阵雨、暴雨、阴、北风……学生自由猜测，说出其代表的含义。
（2）教师：昨天老师请大家收听了自己喜欢城市的天气预报，下面咱们就来个天气预报“现场直播会”。
2、课件出示中国24小时天气预报图（或教科书第66图片），教师宣布天气预报“现场直播会”的要求：两分钟时间内简要介绍该城市24小时的天气情况，语言准确、声音响亮、表达流畅。
3、学生在小组内尝试练习，再自愿上台直播天气预报。
教师要指导学生要注意如下两个方面。
（1）使用简单的方位词进行概述。
（2）可以使用描述天气情况的成语进行介绍。
4．学生总结交流我国气候特点。
教师可以用下面的提问引导学生思考：刚才听了这么多小气象预报员的介绍，你有什么感受？你从这张24小时天气预报图上发现了什么？为什么同一天内不同地区天气差别会如此大？三、充分感受中国气候复杂多样（一）寻找中国的气象之最。
(教材解读)第四单元 一方水土养一方人
教科版品德与社会五年级上册第四单元教案第四单元一方水土养一方人单元分析：本单元共分三个主题。
第一个主题“这一方水土”以不同地区的自然风光的照片导入，让学生了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点，感受祖国各地复杂多样的气候。
第二个主题“我们在这里生活”通过调查南北地区的饮食特点和习惯，探究不同自然环境、经济状况对人们饮食习俗的影响，感受劳动人民的智慧。
第三个主题“同一个名字叫中国”理解“入乡随俗”尊重不同地区的人们的生活方式，从歌词“西部放歌”导入，探究地区特点和经济文化发展的关系。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
单元目标：知识——了解我国不同地区的差异；能力——探究这些差异对人们生产和生活的影响；情感、态度、价值观——理解和尊重不同地区人们的生活方式。
教学重难点：1、重视学生的差异，为不同层次的学生创设不同的活动形式和表达机会，激励学生参与，使不同层次的学生都有成功的表达实践，获得成功的愉悦。
2、时刻关注潜能生，从行为举止上多提醒。
3、尝试通过“角色转换”使潜能生产生向上的愿望，以获得“角色期望”的效果。
4、在教学工作中，时时刻刻关注潜能生，给潜能生的进步予以及时的鼓励；5、赏识潜能生的闪光点，必要时甚至是放大闪光点，让他们找回自信，逐渐进步。
课时安排：这一方水土 3课时我们在这里生活 2课时同一个名字叫中国 2课时这一方水土好山好水好地方活动目标：1、初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的基本特点。
2、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。
3、培养学生从小树立环境保护的意识，爱护我们共同的家园，爱家乡，爱祖国，爱地球。
4、培养学生搜集处理信息的能力及团结协作的精神。
活动准备：1、中国地图，彩色卡纸2、不同地区的自然风光的图片活动过程：一、了解祖国不同地区的自然环境的特点1、展示图片：青藏高原、平原大地、江南水乡、海滩风光（1）提出要求：看一看，说一说，这些图片拍自祖国的哪些地方，这写地方有什么特点？（2）学生欣赏并自由交谈（3）教师引导过渡：我们家乡的自然环境又有什么特点呢？2、介绍自己家乡自然环境的特点（1）提出活动要求：请各组充分利用自己搜集的图片，文字资料为咱们家乡制作一张名片。
一方水土养一方人教案
一方水土养一方人教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国的地理环境及各地的风土人情；（2）培养学生对不同地域文化的尊重和理解。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究的方式，让学生深入了解各地的风土人情；（2）利用互联网、图书等资源，搜集相关信息，进行比较和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情；（2）培养学生尊重、理解不同地域文化的态度。
二、教学重点1. 让学生了解中国的地理环境及各地的风土人情；2. 培养学生对不同地域文化的尊重和理解。
三、教学难点1. 让学生深入了解各地的风土人情；2. 培养学生尊重、理解不同地域文化的态度。
四、教学准备1. 教师准备相关教学资源，如图片、视频、图书等；2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示中国地图，引导学生关注中国的地理环境及各地的风土人情，引发学生对课题的兴趣。
2. 课堂讲解教师简要讲解中国的地理环境，包括山川、河流、气候等，为学生提供背景知识。
引导学生了解各地的风土人情，如方言、饮食习惯、传统节日、民俗等。
3. 小组讨论学生分组，每组选择一个地方进行深入了解，探讨该地方的风土人情，如方言、饮食习惯、传统节日、民俗等。
讨论结束后，各组汇报成果。
4. 案例分析教师展示一些典型的地域文化案例，如四川的麻辣烫、东北的二人转等，引导学生进行分析，探讨地域文化形成的背景和原因。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到一方水土养一方人的道理，培养学生尊重、理解不同地域文化的态度。
6. 课后作业六、教学评价1. 知识与技能：学生能够列举出中国的地理环境特点及各地的风土人情；2. 过程与方法：学生能够通过小组讨论、探究的方式，深入了解各地的风土人情；3. 情感态度与价值观：学生能够表现出对家乡的热爱，对不同地域文化的尊重和理解。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，教学过程中是否存在不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
教科版品德与社会五上《这一方水土》课件
教学方法
建议教师尝试更多的教学方法，如组织学生进行角色扮演、实地考察等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学内容
建议教师在教学中进一步强化学生对知识点的理解和记忆，可以通过增加实例、拓展相关内容等方式进行改进。
教学互动
建议教师在教学中加强与学生之间的互动，鼓励学生提问、发表观点，同时可以设置更多的讨论环节，促进学生之间的交流与合作。
02
CHAPTER
课程内容
根据土地的用途、地理位置等因素，可以将土地分为耕地、林地、草地、城市用地等类型。
土地的分类
土地具有不可再生性、有限性、差异性等特点，这些特点决定了土地资源的珍贵和保护的重要性。
土地的特点
土地的构成要素包括土壤、水文、气候、地貌等，这些要素相互作用，共同影响土地的质量和生产力。
让学生了解土地利用方案需要考虑的因素，如生态保护、经济发展、社会公平等。
鼓励学生发挥创意，提出具有可行性和可持续性的土地利用方案。
引导学生根据实地考察结果，结合土地资源数据，设计合理的土地利用方案。
组织学生开展土地保护宣传活动，提高公众对土地资源的认识和保护意识。
制定宣传计划，通过多种渠道宣传土地保护的重要性，如制作宣传海报、开展主题演讲等。
思考如何在日常生活中践行环保理念，提出具体的行动计划。
对比不同地区的文化特色和生活方式，撰写一篇关于地域文化差异的短文。
05
CHAPTER
课程评价
学生认为通过学习，对《这一方水土》的内容有了更深入的了解，掌握了相关知识点。
学习收获
学习态度
学习方法
学生表示在课程中积极参与讨论，认真听讲，努力完成各项任务。
学生认为在学习过程中，通过小组合作、互动交流等方式，提高了自己的学习效果。
教科版五年级上册道德与社会教学设计这一方水土教案
教科版五年级上册道德与社会教学设计《这一方水土》教案《这一方水土》教案—好山好水好地方教学目标一、初步了解我国地形地貌的大体特点及不同地域自然环境的特点。
二、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽。
3、通过教学激发学生酷爱祖国的情感，培育对祖国的自豪感。
教学重难点一、教诲学生初步了解我国地形地貌的大体特点及不同地域的自然环境。
二、培育学生对祖国的自豪感和爱国情感。
教学准备一、教师准备中国地形图、歌曲《黄土高坡》录音带。
二、学生课前搜集一些反映我国不同地域自然环境特点的图片、文字资料、歌曲或文章。
教学进程一、看图猜地名一、教师出示各地的自然风光图片，如：雪域高原、沙漠沙漠、草原、水乡、沙滩等。
二、引导学生欣赏后回答问题。
（1）猜猜这些图片可能拍自祖国的什么地方，为何？（2）这些地方有什么特点？（3）用几句话描述它的特点，给它取个好的名字。
如：椰林海韵……3、学生汇报，教师小结评价。
4、辽阔的平原土地肥沃，江南水乡河流交织、风光秀丽，请大家想一想咱们家乡的自然环境又有哪些特点？二、家乡的风光、家乡的美一、学生交流展示能反映家乡自然环境的图片、文字资料，发现家乡的环境特点。
如：家乡绿树成荫，像绿色的海洋；家乡山多，大大小小的山峦叠起；家乡的梯田如诗如画……二、引导学生充分利用搜集到的图片、文字资料制作“家乡自然环境名片”。
教师指导学生联系家乡实际，制作的名片能反映家乡的地理环境特点。
3、展示功效，评价鼓励。
将名片粘贴在黑板上，组织学生分组上台欣赏、评选最满意设计奖。
最后由获奖的学生上台介绍自己设计的名片。
三、资料汇报一、教师出示中国地形图：课前请大家搜集了能反映各个地方自然环境特点的图片、文字资料，下面请大家把它贴到中国地形图上。
二、学生自由将图片、文字资料贴到中国地形图上。
3、欣赏、点评。
要从以下几个方面点评：同窗们帖得是不是适当、图片为何要贴在这里、理由是什么。
4、在讨论的基础上再次调整中国地形图中的图片、文字资料。
教科版五年级品德与社会《这一方水土》教学设计
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多样的气候和丰富的物产活动目标：1、初步了解我国各地区的气候和丰富的物产。
2、初步了解祖国的气候名城、气候之最和丰富的物产。
感受祖国山水的美丽和富饶。
3、激发学生热爱祖国的情感。
活动准备：1、中国地图。
气候小知识。
2、让学生收集家乡的'矿产、物产资源，野生动物活动过程：一、了解祖国不同地区的气候特点。
1、出示中国地图。
2、阅读教材66面至67面。
把你知道的知识告诉同学们。
3、你还知道关于气候的有关知识吗？告诉同学们。
4、展示课件：气候小知识。
（1）提出要求：看一看，说一说，这些图片拍自祖国的哪些地方，这些地方有什么特点？（2）学生欣赏并自由交谈（3）教师引导过渡：我们家乡的气候又有什么特点呢四季有什么变化5、教师小结二、了解祖国富饶的物产1、让学生分组把搜集的资料，图片在小组内互相介绍。
2、了解祖国的物产：展示图片，出示地图。
看看这些物资出产地在哪。
3、你见过这些水果、物产吗在哪见过吃过吗你有什么感受4、你的家乡有哪些矿产有那些野生动物还有什么可以利用的资源5、这些物产与什么有关你能说说原因吗气候、土壤等。
三、感情升华1、过渡：我们的祖国就是这么美丽，这么富饶，生长在这么美丽的地方，你有什么感受？2、回家了解家乡的物产、特产、动物等。
板书设计：祖国气候多样物产丰富人民富裕。
小学道德与法治五年级上册第三单元《一方水土 一方生活》教学设计
教师活动
学生活动
请大家打开课本 52 页。大家看一下 一名学生到大屏幕前指出四幅图所在位 书上这四幅图在我国的什么位置呢？幻 置 灯片出示中国地形图。
让我们再次走进这四幅图，小组讨论 这四幅图的场景有什么特点，为什么会有 这样的特点呢？出示讨论要求。
小组讨论。 汇报展示。预设：江南丘陵、华北平原 南方渔业小镇、内蒙古高原的地形和气 候特点
本节课引导学生利用课本原图对探究结果进行梳理，初步建立尊重文化差异的意识。学生 围绕核心问题“影响人们生产和生活的环境因素”进行分组探究，并分享探究成果。学生在 探究的基础上，逐步认识到，在不同地区，人们的生产和生活有着很大差异，自然环境是造 成差异的主要因素之一。随着时代的发展，不同地区之间的交往越来越多，人们之间的相互 了解不断增强，这需要人们相互尊重彼此的生活习俗与生活方式。
课时教学设计
课题
一方水土 一方生活
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴 含的正确价值观念等）
本课是《我们神圣的国土》中的第三课，承接上两课学习的内容，学生对祖国辽阔的国 土和大好风光有了基本了解，可是他们对各民族各地区的差异却知道甚少，本节课的学习让 学生了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影 响，并且为下一课《中华民族一家亲》做好铺垫。
—5—
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、 发展路径等）
随着年龄的增长，学生的社会生活范围不断扩大，视野不断开阔，他们积累了一些学习 经验，掌握了一定的学习方法。学生对国家有了初步的了解与认识，爱国之情不断提升，但 是，他们对国情的了解还缺乏针对性、对于国家的一些特点还有待于学习。
品德与社会教育科学五年级上册《这一方水土》教案3
《我们在这里生活》教案—富饶的物产教学目标1、了解家乡的农林牧渔，了解家乡的过去和现在。
2、知道家乡的土特产，知道家乡的主要矿藏。
3、培养学生分析、比较事物的能力，综合认识事物的能力。
教学重难点1、要让学生意识到，尊重劳动，热爱和珍惜劳动果实。
初步培养学生合理利用资源、节约资源的思想。
2、在学习过程中，培养学生查找资料、合作学习的能力。
3、使学生认识到，丰富的物产与我们富饶的大地有着直接的关系，更是我们勤劳的父老乡亲劳动的结果。
教学准备1、准备一些家乡的土特产品。
2、准备一些图片资料，如传统农业的照片、现代农业的照片，农林牧渔、矿产资源的照片，作为学习的资源。
教学过程一、导入新课1、同学们，上节课我们主要学习的是什么内容呢？通过上节课的学习，我们知道了我们家乡的位置，了解了我们家乡的悠久历史，欣赏了家乡美丽的风光等等。
除此之外，我们的家乡还是个物产富饶的地方，这节课，我们就来学习一下。
2、大家打开课本，认真看一看，读一读？大家看完之后有什么想法和感受呢？3、我们生活的家乡地形、气候有什么特点呢？大家讨论一下，然后说一说。
（老师根据实际情况介绍一下当地地形、气候的特点。
）老师：这些地形、气候特点促进了我们在农林牧渔，哪方面的发展呢？（老师介绍当地的生产特色。
）4、我们的家乡，每天都在飞速的发展，今天的农村，很多地区实现了农业现代化，农业机械代替了人力、牲畜和传统农具。
广大农民学科学、用科学，庄稼连年丰收，多种经营蓬勃发展！让同学们欣赏视频“农民收割”、“河北特种畜牧养殖”、“农业耕作节水”；欣赏图片“耕地工具的变化”、“机械耕地”、“节水灌溉技术”、“牲畜耕地”、“新型灌溉技术”、“机械收割”系列等。
老师：同学们看了这些变化有什么感受呢？二、家乡的土特产老师：大家打开课本，看看书上给我们列举了哪些土特产！老师：下面大家把自己带来的土特产拿出来吧！（可以通过游戏的形式，如击鼓传花、角色扮演等形式，让同学们介绍自己带来的土特产。
2019-2020年五年级品德与社会上册 第四单元《一方水土养一方人》教案 教科版
2019-2020年五年级品德与社会上册第四单元《一方水土养一方人》教案教科版第一课时颂草原总课时32 12.5教学目标：通过活动让学生感受草原美丽的风光，了解草原的物产和风情，理解和尊重草原人民的生方式，激发学生热爱草原，热爱祖国大好河山的情感。
课前准备：1、布置学生课前搜集有关草原的资料。
2、草原图片、文字、音乐。
3、在草原的照片、草原游记。
教学过程：一、走进草原。
1、谈话导入走进草原。
同学们，大自然是位了不起的画家，它为我们描绘了一幅幅美丽神奇的画卷，下面大家听一首曲子，（放《蒙古人》一曲，）让优美的乐曲伴大家一起领略大草原的风光和牧民的生活。
2、资料收集，了解草原。
（1）考一考。
课前同学们搜集了许多有关草原的资料，我想考一考大家，我国的草原主要分布在哪里？其中哪儿的草原最大？（边说边填空）我国的草原主要分布在（）、（）、（）、（）等地。
其中（）草原最大。
（2）说一说小组汇报有关草原的其他知识。
如气候、物产、经济、服装、生活方式，相互交流。
二、师生颂草原。
1、图片欣赏，进入情景。
（1）你们搜集的资料很全，真是太棒了，我为你们鼓掌。
老师这里有一些图片，大家想不想欣赏欣赏，（生回答）不过老师要请大家边欣赏边给这些图片起个名字好吗？（2）学生欣赏图片，并快速取名。
（牛羊成群、草原情……）2、师颂草原，激发情感。
（1）日记展示。
教师导语：迷人的草原，古朴的民族风情，悠久的历史文化，众多文物古迹让人流连忘返。
教师展示自己或搜集的他人的描写草原的日记让学生欣赏。
（2）照片欣赏：教师展示自己或搜集的草原照片。
（3）说一说：你在这些照片中看到了什么？你有没有草原见闻，说给大家听听。
（4）比一比：将草原和我们生活的地方、牧民的生活和我们的生活相比，有什么不同？（5）诉真情：来到这风光美、人情美的草原，你想用什么方式来表达你的心情呢？（学生回答）3、歌颂草原。
让同学们以不同的方式来歌颂草原。
（1）唱歌。
（2）吟诵。
一方水土养一方人教案
一方水土养一方人教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解“一方水土养一方人”的概念，认识到人与自然环境的密切关系，培养学生的环保意识和地域文化认同感。
1.2 教学重点介绍“一方水土养一方人”的含义及其在现实生活中的体现。
1.3 教学难点如何引导学生理解人与自然环境的相互作用。
1.4 教学方法采用讲授法、案例分析法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
1.5 教学准备准备相关案例资料和讨论题目。
第二章：水土的关系2.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解水土之间的相互关系，认识到保护水土资源的重要性。
2.2 教学重点介绍水土流失、水资源利用和保护等方面的知识。
2.3 教学难点如何让学生理解水土流失对人类生产生活的影响。
2.4 教学方法采用讲授法、案例分析和小组讨论法相结合的方式进行教学。
2.5 教学准备准备相关案例资料和讨论题目。
第三章：地域文化与人的关系3.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解地域文化对人的影响，认识到地域文化在维护社会和谐中的作用。
3.2 教学重点介绍地域文化的概念、特点及其对人的影响。
3.3 教学难点如何让学生理解地域文化在现实生活中的作用。
3.4 教学方法采用讲授法、案例分析和小组讨论法相结合的方式进行教学。
3.5 教学准备准备相关案例资料和讨论题目。
第四章：环境保护与可持续发展4.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解环境保护和可持续发展的重要性，树立环保和可持续发展的观念。
4.2 教学重点介绍环境保护和可持续发展的概念、原则及其在现实生活中的应用。
4.3 教学难点如何让学生理解环境保护和可持续发展在人类社会发展中的重要作用。
4.4 教学方法采用讲授法、案例分析和小组讨论法相结合的方式进行教学。
4.5 教学准备准备相关案例资料和讨论题目。
第五章：实践与思考5.1 课程目标通过本章的学习，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
5.2 教学重点引导学生运用所学知识分析现实生活中的问题，提出解决方案。
五年级品德与社会教案 这一方水土-省赛一等奖
好山好水好地方（五年级上册第四单元第一课）教学目标1、初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的特点。
2、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽。
3、通过教学激发学生热爱祖国的情感，培养对祖国的自豪感。
教学重难点1、教导学生初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区的自然环境。
2、培养学生对祖国的自豪感和爱国情感。
教学准备1、教师准备中国地形图、相关歌曲剪辑、制作课件。
2、学生课前分组搜集一些反映我国不同地区自然环境特点的图片、文字资料、歌曲或文章（含学生个人外出旅游的照片），并做成简单的汇报PPT。
教学过程一、交流汇报课前学习成果1、学生分组汇报课外搜集的祖国各地风景照片，教师随机简评。
2、过渡：师：各小组课前学习非常认真，通过参加社会实践活动、浏览网页、阅读书籍等方式搜集资料，然后小组合作交流、研究，是非常好的一种学习方法，希望同学们能够坚持下去。
二、研读中国地形图，初步了解中国地形的主要类型1、（课件出示）本节课要研究的问题：为什么我国会有各种各样，形态不一的美丽风景？说说你的解决办法。
（带着问题进入学习）2、（出示中国地形图）。
请同学们仔细观察、认真研读中国地形图，分小组讨论交流，你发现了什么。
（板书：地形，在黑板上贴上中国地形图，下组了解、指导学生小组学习情况）3、（每个组发放中国地形图）学生分组研究，在地图上画一画。
4、谁来说一说，你们组发现了什么？（根据学生的回答来引导）5、师总结：同学们小组学习很认真。
我们先后发现了有这么几种主要地形：（指着地图引导学生集体说出高原、平原、盆地等）我国地形类型真是复杂多样呀。
（板书：复杂多样）6、出示几种类型地形的照片，指名分别说说几种地形的显著特点。
7、出示地形综合图。
老师出示的这张图片中同时就有这五种地形，请大家仔细看看，哪位同学能告诉我，平原、丘陵、盆地、高原、山地、大致在什么位置？教师根据学生回答，分别出示课件。
8、看图猜地形（出示各种地形的风景图片）。
五年级上品德与社会教案这一方水土_科教版
《一方水土》教课设计—多的天气教课目1、感觉和认识祖国复多的天气。
2、通教课一步感知祖国的幅。
3、培育学生国情。
教课重点1、教会学生解祖国复多的天气有一个基本认识。
2、通教课培育学生国情。
教课准1、制作一个包括局部天气目、气象符号等气象知的多媒体件。
2、学生前收看天气目并模主持天气目。
教课程一、情形，入新1、教：同学，你用一个或许一个成来形容一下今每日气状况。
学生自由言，教引归纳，如：今日气温适合、今日阳光明朗、今日气温很高、今天寒凛凛⋯⋯第1页/共4页2、教：你知道在祖国北面的黑江今每日气怎？学生自由猜想。
北方地域能够海南省的天气。
3、教借助件播黑江（海南）地域的天气。
教提：听了那边的天气，你知道了什么？（引学生初步感知地域天气存在差异）4、昨天，大家都看了天气，看懂了？老有几个气象小知想考考大家。
二、认识不一样地域天气的差异1、猜猜气象符号的含。
（1）件出示（也能够用粉笔着画在黑板上）各样气象符号，如晴、晴多云、毛毛雨、雷雨、暴雨、阴、北⋯⋯ 学生自由猜，出其代表的含。
（2）教：昨天老大家收听了自己喜城市的天气，下边咱就来个天气“ 直播会”。
2、件出示中国24 小天气（或教科第 66 片），教宣告天气“ 直播会”的要求：两分内要介第2页/共4页城市 24 小时的天气状况，语言正确、声音响亮、表达流利。
3、学生在小组内试试练习，再自发登台直播天气预告。
教师要指导学生要注意以下两个方面。
（ 1）使用简单的方向词进行概括。
（2）能够使用描绘天气状况的成语进行介绍。
4．学生总结沟通我国天气特色。
教师能够用下边的发问指引学生思虑：方才听了这么多吝啬象预告员的介绍，你有什么感觉？你从这张 24 小时天气预告图上发现了什么？为何同一天内不一样地域天气差异会这样大？三、充足感觉中国天气复杂多样（一）找寻中国的气象之最。
教师：在我们新疆吐鲁番盆地，夏天气温高达摄氏50 度，那但是中国最热的地方。
（有条件的话，可用课件播放吐鲁番盆地的图片）你还知道中国有哪些天气之最吗？学生找一找我国最干、最冷、最湿、台风经过最多、降水最多等的地方，沟通报告。
五年级品德与社会教案 这一方水土-全国公开课一等奖
教学设计课题：这一方水土——多样的气候（五年级上册第四单元第一课时（P64-72））一、教学目标1、知识与技能目标：认识常见的天气符号，了解气候小知识，包括中国之最以及中国气象名城，感受我国各地气候的巨大差异，知道祖国气候复杂多样。
2、过程与方法目标：通过探究不同地区的气候差异，培养学生搜集处理信息及团结协作的能力，体验探究的快乐。
3、情感态度与价值观目标：由家乡的关注引申到家乡的热爱，对祖国山河的热爱。
二、教学重点：天气符号的认识。
三、教学难点：家乡气候特点的描述。
四、教学方法：讲授法、提问法、小组讨论法五、教具：课件、气象符号图、天气播报图六、教学过程（一）新课导入1、老师看到同学们个个精神抖擞，相信咱们这节课一定会合作的非常愉快。
听说咋们班的同学很聪明，现在老师想考考大家（出示图片），同学们，你们知道这什么山吗？这些地方又是哪里呢？（学生说）同学们真棒，已经掌握了上节课所学知识，俗话说得好，一方水土养一方人，上节课了解了祖国的大好河山，那这节课就让我们一起走进新课《这一方水土——多样的气候》，去了解多样的气候知识吧！（二）新课讲授活动一：我来为你报天气1、我发现今天天气不错，谁来描述一下今天的天气情况?（学生说）2、在我们祖国的宝岛台湾，有一座城市叫基隆，请你猜一猜，现在那里的天气怎么样?(出示:图片)（学生说）3、小结：看来呀，虽然是在同一天，但不同地区也会有不同的天气情况。
那么在同一天，祖国其他各地的情况又是怎样的呢? 接下来，我们要进行一个有趣的活动——我来为你报天气。
4、大家都看过电视里节目主持人播报过天气预报，当电视节目主持人可不是一个简单的工作。
首先，我们需要认识一些常见的天气符号。
(出示：天气符号)，请同学们仔细观察，看看从图上你又新认识了那些气象符号?（学生说）。
5、看来大家已经跟气象符号交上朋友了，那现在就让我们来看一下这张24小时的天气预报图，这是由我们来试播的，那在试播之前，我们来看一下上面有哪些气象符号，播报时注意仪态大方，现在请同学们在小组里试着为大家播报天气吧。
五年级上册品德教学设计这一方水土∣教科版
五年级上册品德教学设计41教学目标①了解秦岭－淮河的地理位置及对南北气候的阻碍；②了解南北方人们的生活方式和生产方式的差异及其造成这些差异的缘故。
③感悟人类适应和改造自然环境的聪慧和能力，树立各地区文化多元性。
尊重不同地区文化的价值观，增进对家乡的了解和热爱之情。
2重点难点秦岭—淮河地理分界线、南北方气温顺降水的特点。
3教学过程【新课导入】师：同学们，我们先来观赏一个动画，好不行？那个动画的名字叫做《东北人》，看了那个动画之后，要求大伙儿来谈谈那个动画里头的东北人是如何样的？（学生观看动画）生：东北人是活雷锋、热心肠。
师引导学生从服装、性格、语言、特产高丽参、猪肉炖粉条等来讲。
那么，南方人与北方人都有哪些专门的风土人情、性格特点、特产或生活适应呢？我们说，东北人有东北人的生活适应，同样的南方人也有南方人专门的风土人情，真所谓一方水土养一方人。
［新课内容］一、南方和北方的地理位置的教学师：为增进南北方的交流，今天特地邀请了一批北方的朋友到我们班级，他们确实是这一边的同学们，你们确实是北方的客人。
那一边的同学确实是南方的主人。
那么，南北方的地理分界线在哪里？（让同学们分角色扮演，南方组和北方组展开竞赛活动，活跃课堂气氛，调动积极性，创设学习情形）生：秦岭－淮河。
出示《中国地区划分图》让学生了解中国西北地区、青藏地区、北方地区、南方地区的位置。
师：同学们回忆一下上节课内容，哪些地区是属于季风区、哪些地区是属于非季风区？学生回答后教师总结。
[来源:ZXXK]［过渡］我们了解秦岭－淮河的地理位置，那么想不想去秦岭旅行呢？现在我们就前往秦岭旅行。
［拓展知识］播放《秦岭》录像，同时出示问题：1.秦岭南北两边的气候、自然风光有何不同？2.秦岭的存在对南北气候有何阻碍？（模拟旅行，设置情形）录像播放完毕后，南北两大组展开竞赛回答，师总结评判。
二、南北方生活差异及其缘故的教学【过渡】秦岭南北两边的气候、风光迥然不同，那么南北两边人们的生活方式一样吗？【自主探究】出示两幅民居图，让学生推测哪是北方，哪是南方，并说明判定理由，要求南方组与北方组找出各自属于自己的民居。
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教科版五年级上册品德与社会教学设计《这一方水土》教案《这一方水土》教案—好山好水好地方教学目标1、初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的特点。
2、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽。
3、通过教学激发学生热爱祖国的情感，培养对祖国的自豪感。
教学重难点1、教导学生初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区的自然环境。
2、培养学生对祖国的自豪感和爱国情感。
教学准备1、教师准备中国地形图、歌曲《黄土高坡》录音带。
2、学生课前搜集一些反映我国不同地区自然环境特点的图片、文字资料、歌曲或文章。
教学过程一、看图猜地名1、教师出示各地的自然风光图片，如：雪域高原、沙漠戈壁、草原、水乡、沙滩等。
2、引导学生欣赏后回答问题。
（1）猜猜这些图片可能拍自祖国的什么地方，为什么？（2）这些地方有什么特点？（3）用几句话描述它的特点，给它取个好的名字。
如：椰林海韵……3、学生汇报，教师小结评价。
4、辽阔的平原土地肥沃，江南水乡河流交织、风景秀丽，请大家想想我们家乡的自然环境又有哪些特点？二、家乡的风景、家乡的美1、学生交流展示能反映家乡自然环境的图片、文字资料，发现家乡的环境特点。
如：家乡绿树成荫，像绿色的海洋；家乡山多，大大小小的山峦叠起；家乡的梯田如诗如画……2、引导学生充分利用搜集到的图片、文字资料制作“家乡自然环境名片”。
教师指导学生联系家乡实际，制作的名片能反映家乡的地理环境特点。
3、展示成果，评价鼓励。
将名片粘贴在黑板上，组织学生分组上台欣赏、评选最满意设计奖。
最后由获奖的学生上台介绍自己设计的名片。
三、资料汇报1、教师出示中国地形图：课前请大家搜集了能反映各个地方自然环境特点的图片、文字资料，下面请大家把它贴到中国地形图上。
2、学生自由将图片、文字资料贴到中国地形图上。
3、欣赏、点评。
要从以下几个方面点评：同学们帖得是否恰当、图片为什么要贴在这里、理由是什么。
4、在讨论的基础上再次调整中国地形图中的图片、文字资料。
5、小结：我国地形特点复杂多样，从这张图上你能找出我国地形的类型吗？四、分析祖国地形特点1、找出地形的类型。
如：橘红色的代表高原、绿色的为丘陵、黄色的代表盆地，等等。
2、说说各种地形有什么特点。
先让学生仔细观察地形图，从中总结我国地球的特点并用自己的话概括中国地形的一些基本特点。
如：河流多自西向东流、西边的多是山脉，地势高；而东边的是丘陵，地势相对较低；等等。
可以让学生通过地图总结，也可以结合学生的生活经验进行总结，说说他们去过的地方的地形。
在学生交流的基础上教师要补充一些信息。
下面的信息可供教师参考。
我国地貌、地形多样，类型齐全，山地、高原、丘陵、盆地、平原、戈壁、沙漠、洞穴无不典型壮观。
地形分布的规律是地势西高东低，呈三级阶梯，自西而东，逐级下降。
平原少，山地多，陆地高差悬殊。
山地和高原多集中于西部地区。
中国和尼泊尔接界处的珠穆朗玛峰，海拔8846.27米，是世界最高峰。
五、从文学、艺术角度感受地形的美、奇1、过度：通过刚才的活动，大家已经感受到了祖国风光秀美以及自然环境复杂多样。
确实，我们的祖国就是这么美丽。
生长在这样美的地方，你们有什么感受呢？（学生回答）正是这份喜悦，使得艺术家们也用自己的方式赞颂这些美好的事物。
下面我们听一首歌。
2、播放《黄土高坡》。
教师引导：你知道歌曲中描述的是怎样的地形？（学生回答）还有很多这样的艺术作品都反映了我国复杂多样的自然环境。
我们一起从文学和艺术的角度欣赏。
课前，老师请大家寻找一些这样的艺术作品。
现在，我们开展交流活动。
3、教师提出活动建议：学生自由组合选择喜欢的方式参与活动。
（1）唱一唱反映我国不同地区自然环境特点的歌曲。
如《山路十八弯》、《青藏高原》、《我是草原小骑手》、《赶海的小姑娘》、《浏阳河》、《梦里水乡》、《天堂》等。
（2）读一读描写我国各地自然景色的文章。
如《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》、《草原》等。
（3）画一画各地自然景色，可以参见美术书籍上的美术作品。
《这一方水土》教案—好山好水好地方教学目标1、初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的特点。
2、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽。
3、通过教学激发学生热爱祖国的情感，培养对祖国的自豪感。
教学重难点1、教导学生初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区的自然环境。
2、培养学生对祖国的自豪感和爱国情感。
教学准备1、教师准备中国地形图、歌曲《黄土高坡》录音带。
2、学生课前搜集一些反映我国不同地区自然环境特点的图片、文字资料、歌曲或文章。
教学过程一、看图猜地名1、教师出示各地的自然风光图片，如：雪域高原、沙漠戈壁、草原、水乡、沙滩等。
2、引导学生欣赏后回答问题。
（1）猜猜这些图片可能拍自祖国的什么地方，为什么？（2）这些地方有什么特点？（3）用几句话描述它的特点，给它取个好的名字。
如：椰林海韵……3、学生汇报，教师小结评价。
4、辽阔的平原土地肥沃，江南水乡河流交织、风景秀丽，请大家想想我们家乡的自然环境又有哪些特点？二、家乡的风景、家乡的美1、学生交流展示能反映家乡自然环境的图片、文字资料，发现家乡的环境特点。
如：家乡绿树成荫，像绿色的海洋；家乡山多，大大小小的山峦叠起；家乡的梯田如诗如画……2、引导学生充分利用搜集到的图片、文字资料制作“家乡自然环境名片”。
教师指导学生联系家乡实际，制作的名片能反映家乡的地理环境特点。
3、展示成果，评价鼓励。
将名片粘贴在黑板上，组织学生分组上台欣赏、评选最满意设计奖。
最后由获奖的学生上台介绍自己设计的名片。
三、资料汇报1、教师出示中国地形图：课前请大家搜集了能反映各个地方自然环境特点的图片、文字资料，下面请大家把它贴到中国地形图上。
2、学生自由将图片、文字资料贴到中国地形图上。
3、欣赏、点评。
要从以下几个方面点评：同学们帖得是否恰当、图片为什么要贴在这里、理由是什么。
4、在讨论的基础上再次调整中国地形图中的图片、文字资料。
5、小结：我国地形特点复杂多样，从这张图上你能找出我国地形的类型吗？四、分析祖国地形特点1、找出地形的类型。
如：橘红色的代表高原、绿色的为丘陵、黄色的代表盆地，等等。
2、说说各种地形有什么特点。
先让学生仔细观察地形图，从中总结我国地球的特点并用自己的话概括中国地形的一些基本特点。
如：河流多自西向东流、西边的多是山脉，地势高；而东边的是丘陵，地势相对较低；等等。
可以让学生通过地图总结，也可以结合学生的生活经验进行总结，说说他们去过的地方的地形。
在学生交流的基础上教师要补充一些信息。
下面的信息可供教师参考。
我国地貌、地形多样，类型齐全，山地、高原、丘陵、盆地、平原、戈壁、沙漠、洞穴无不典型壮观。
地形分布的规律是地势西高东低，呈三级阶梯，自西而东，逐级下降。
平原少，山地多，陆地高差悬殊。
山地和高原多集中于西部地区。
中国和尼泊尔接界处的珠穆朗玛峰，海拔8846.27米，是世界最高峰。
五、从文学、艺术角度感受地形的美、奇1、过度：通过刚才的活动，大家已经感受到了祖国风光秀美以及自然环境复杂多样。
确实，我们的祖国就是这么美丽。
生长在这样美的地方，你们有什么感受呢？（学生回答）正是这份喜悦，使得艺术家们也用自己的方式赞颂这些美好的事物。
下面我们听一首歌。
2、播放《黄土高坡》。
教师引导：你知道歌曲中描述的是怎样的地形？（学生回答）还有很多这样的艺术作品都反映了我国复杂多样的自然环境。
我们一起从文学和艺术的角度欣赏。
课前，老师请大家寻找一些这样的艺术作品。
现在，我们开展交流活动。
3、教师提出活动建议：学生自由组合选择喜欢的方式参与活动。
（1）唱一唱反映我国不同地区自然环境特点的歌曲。
如《山路十八弯》、《青藏高原》、《我是草原小骑手》、《赶海的小姑娘》、《浏阳河》、《梦里水乡》、《天堂》等。
（2）读一读描写我国各地自然景色的文章。
如《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》、《草原》等。
（3）画一画各地自然景色，可以参见美术书籍上的美术作品。
《这一方水土》教案—好山好水好地方教学目标1、初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区自然环境的特点。
2、亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽。
3、通过教学激发学生热爱祖国的情感，培养对祖国的自豪感。
教学重难点1、教导学生初步了解我国地形地貌的基本特点及不同地区的自然环境。
2、培养学生对祖国的自豪感和爱国情感。
教学准备1、教师准备中国地形图、歌曲《黄土高坡》录音带。
2、学生课前搜集一些反映我国不同地区自然环境特点的图片、文字资料、歌曲或文章。
教学过程一、看图猜地名1、教师出示各地的自然风光图片，如：雪域高原、沙漠戈壁、草原、水乡、沙滩等。
2、引导学生欣赏后回答问题。
（1）猜猜这些图片可能拍自祖国的什么地方，为什么？（2）这些地方有什么特点？（3）用几句话描述它的特点，给它取个好的名字。
如：椰林海韵……3、学生汇报，教师小结评价。
4、辽阔的平原土地肥沃，江南水乡河流交织、风景秀丽，请大家想想我们家乡的自然环境又有哪些特点？二、家乡的风景、家乡的美1、学生交流展示能反映家乡自然环境的图片、文字资料，发现家乡的环境特点。
如：家乡绿树成荫，像绿色的海洋；家乡山多，大大小小的山峦叠起；家乡的梯田如诗如画……2、引导学生充分利用搜集到的图片、文字资料制作“家乡自然环境名片”。
教师指导学生联系家乡实际，制作的名片能反映家乡的地理环境特点。
3、展示成果，评价鼓励。
将名片粘贴在黑板上，组织学生分组上台欣赏、评选最满意设计奖。
最后由获奖的学生上台介绍自己设计的名片。
三、资料汇报1、教师出示中国地形图：课前请大家搜集了能反映各个地方自然环境特点的图片、文字资料，下面请大家把它贴到中国地形图上。
2、学生自由将图片、文字资料贴到中国地形图上。
3、欣赏、点评。
要从以下几个方面点评：同学们帖得是否恰当、图片为什么要贴在这里、理由是什么。
4、在讨论的基础上再次调整中国地形图中的图片、文字资料。
5、小结：我国地形特点复杂多样，从这张图上你能找出我国地形的类型吗？四、分析祖国地形特点1、找出地形的类型。
如：橘红色的代表高原、绿色的为丘陵、黄色的代表盆地，等等。
2、说说各种地形有什么特点。
先让学生仔细观察地形图，从中总结我国地球的特点并用自己的话概括中国地形的一些基本特点。
如：河流多自西向东流、西边的多是山脉，地势高；而东边的是丘陵，地势相对较低；等等。
可以让学生通过地图总结，也可以结合学生的生活经验进行总结，说说他们去过的地方的地形。
在学生交流的基础上教师要补充一些信息。
下面的信息可供教师参考。
我国地貌、地形多样，类型齐全，山地、高原、丘陵、盆地、平原、戈壁、沙漠、洞穴无不典型壮观。
地形分布的规律是地势西高东低，呈三级阶梯，自西而东，逐级下降。
平原少，山地多，陆地高差悬殊。
山地和高原多集中于西部地区。