读书报告--教育究竟怎么了

读书报告
教育究竟怎么了？
（2012年8月15日）
读《教育究竟是什么？》，强烈被古今中外一大批思想家“挑战权威，另立新论”的智慧和独到的见解所折服，大家仁者见仁，智者见智，从不同方面回答了教育究竟是什么的论题。

其中，这里边也不乏我国教育界的有识之士。

然而，看看我国目前的教育状况，我不禁要问：教育究竟怎么了？
一、德育教育削弱了
我们这些人小的时候，学校经常组织扫墓、缅怀先烈等活动，老师也经常讲，红领巾是革命先烈用鲜血染红的，懵董的心灵虽不能完全理解这个中意味，却在心灵深处打下了深深的烙印。

因此，长大后，我们这些人懂得珍惜来之不易的社会，懂得珍惜幸福的生活，懂得感恩社会、感恩身边的人和事，懂得拥有良好的心理，我觉得这是当年教育的成功之处。

然而现在这种教育没有了，没有哪所学校再愿意组织所谓扫墓等样的活动，一怕出事，二怕担责，总之把学生禁锢在象牙塔内，不出事万事大吉，既不影响老师前程，又不摘
校长乌纱，两全齐美。

却不料这样的缺失教育正在毁掉一代人的思想和精神家园。

事实上，教育的潜移默化力量是巨大的，缺失了的教育，使得现在的孩子责任心不强了，自私心强了，唯我独尊、个人主义意识浓了，这就是所谓80后、90后现象。

这些很值得我们深思！
二、家庭责任缺失了
卢梭指出：“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的”。

这个论点明确了教育的三方责任，即学校、家庭、社会，缺一不可。

现在的家长重视孩子培养的意识比以往任何时代都强烈，盼子成龙，望女成凤，上面所说的添鸭式的教育，就是真实写照。

然而在学校教育之外，许多家长却忽略了促进孩子“生长”的家庭责任，认为孩子在学校读书，学校就应该承担起培养孩子的全部责任。

因此，一些家长把孩子往学校一放就万事大吉，孩子在学校成为“问题学生”，老师稍有不慎，就会“获得”家长大闹，甚至逼迫主管部门让老师“下课”。

有的家长只顾挣钱，干脆放话，只要我的孩子在学校，不要让他到社会上成为流氓，学不学，你们别管！这样的家长难道不重视孩子成长？恐不尽然！还有越来越多的农村留守孩子，正在受到“毒害”！家庭责任的缺失，正在吞噬着孩子们的心灵，恐怕毁掉的一代将成为现实。

因此，家长应该别光顾忙工作，忙赚钱，分点时间给
孩子，光靠学校的教育实在不够，起码在仁义礼智信这些方面的教育家长应该承担起来，让孩子成为一个正常的人，自食其力的人。

三、孩子的天性被扼杀了
来看两个预言：1、1979年6月，中国派出一个访问团去美国考察初级教育。

回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字：一是学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味；二是小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反掌似的；三是重音、体、美，而轻数、理、化。

无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津；四是课堂几乎处于失控状态。

学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。

最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。

2、同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。

他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分，也有四段文字：一是中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，
否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢将手背在后面，室外活动时除外；二是中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点；三是中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续；四是中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。

在报告的结论部分，他们是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。

可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。

然而，33年过去了，美国病入膏肓的教育制度共培养了五六十位诺贝尔奖获得者和近二百位知识型的亿万富豪，而中国还没有一所学校培养出一名这样的人才。

两家的预言都错了，至于错的原因与两个报告产生的动机我们没有必要再做太多的深究，重要的是事实已经说明我们的教育的确存在着问题，我们必须进行深刻的反思。

我们的教育究竟怎么了，沉重的书包和作业，择校选班，家长如履薄冰，被迫让孩子去学习奥数、珠心算、英语、音乐、美术，好像不如此就培养不出出类拔萃的孩子，可怜又可悲的互相攀比竞赛现象，可怜的孩子，只能接受没有休息、
没有快乐的所谓“正常日子”。

还有上面美国访问团所描述的中国孩子循规蹈矩、被逼着赶着学习的现象，这样的结果是所有学生仿佛一个模子刻出来的一样，哪来得创新人才？难道真得无法改变学校、家庭、孩子三方日益交困茫然的状态？许多有识之士进行了不懈探索，但时至今日却有愈演愈烈之势，非常值得我们深思。

4、社会道德底线错位了
最近在网上不断发生好心人扶起摔倒的老人后被诬陷的事情，更有甚者竟然摔倒称不会赖人，被路人扶起，见家人后改口。

中国究竟怎么了？这让我们的教育工作者还怎么告诉孩子要助人为乐？还怎么让孩子们幼小的心灵不受到伤害？网上有几句话：中国啊，请你慢些走，停下飞奔的脚步，等一等你的人民，等一等你的灵魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要让列车脱轨，不要让桥梁坍塌，不要让道路成陷阱，不要让房屋成危楼。

慢点走，让每一个生命都有自由和尊严，每一个人都不被“时代”抛下，每一个人都顺利平安地抵达终点，尖锐却不失道理！因此有人说，这是一个迷失的社会。

改革开放以来，中国教育取得了天翻地覆的发展，但随之而来的一些突出问题却影响甚至阻碍了教育的良性前行脚步，何去何从，是全盘照搬西方的教育模式？还是走一条中国特色的独特道路，恐不能一概而论，西方有西方的国情，
中国有中国的现状，如何走还须我们针对国情。

因此，提高全民族素质，少一些急功近利，少一些浮躁务虚，少一些随心所欲，少一些好高骛远，这是当务之急。