让心理健康教育在语文课堂中如影随形

不 到 ｌ 岁 的 女 孩 ． 见 到 她 的 时 候 ． 的 嘴 角 沾 满 蛋 糕 ４ 我 她
屑 ， 在 厨 房 里 吃 东 西 ， 得 知 我 是 老 师 的 时 候 ． 很 坐 当 她 顺 从 地 跟 我 走 进 了 房 间 ， 我 们 的 谈 话 并 不 顺 利 ， 到 而 不 五 分 钟 她 就 以要 玩 电脑 为理 由离 开 。在 她 的 世 界 里 ， 所
让 ， 康 教 育 在 语 文 课 堂 中 如 影 随 形 埋 理 健
胡 英 俊
（ 寿 县 教 育局 汉 摘 师训 中心 ， 南 汉 寿 湖 ４１ ９ ０） ５０
要 ：目前 学 生 存 在 比 较 严 重 的 心 理 问 题 ， 者 作
（ ） 心 换 心 ， 心 唤 心 ， 心 焕 心 — — 师 生 关 系 一 以 以 以
患 上 了 抑 郁 症 。 ２ ｌ ｇ２月 ２ ０１ ｔ ６日 ， 县 一 所 省 级 示 范 性 我
轨 迹 中仿 佛 都 偏 离 了 自己 的心 理 轨 道 ， 们 孤 独 、 惧 、 他 恐 多 疑 、 羞 、 合群 、 情 冷淡 或 忸 怩 作态 ， 们太 需 要 理 怕 不 表 他
有 的 东 西 都 是 黑 色 ， 括 自 己 三 岁 的 妹 妹 ． 母 亲 在 我 包 父
的再 三 要 求 下 拿 出 了 医 院 的诊 断 书 ．她 患 的 是 精 神 分
裂 症 。 １ 岁 的 小 文 和 我 共 处 了 三 个 月 ， 和 我 的 谈 话 以 ６ 她 哭 泣 为 主 要 内容 ． 说 如 果 在 “ ” “ 书 ” 间 选 择 ， 她 死 和 读 之 她 会 毫 不 犹 豫 地 选 择 “ ”她 在 初 中毕 业 的 那 年 暑 假 死 ．
情 感 是 构 成 人 格 稳 定 而 独 特 的 心 理 因 素 。青 少 年 学
生 的 情 感 正 处 于 急 剧 变 化 时 期 。 其 情 绪 状 态 带 有 很 大 的 情 境 性 。 特 殊 的 “ 理 断 乳 期 ” 得 原 本 和 谐 的 人 际 关 系 心 使 开 始 出 现 危 机 ． 同 学 、 师 、 母 、 友 的 关 系 在 成 长 的 与 老 父 朋
碍 或 人 格 缺 陷 ， 生 危 害 自身 或 社 会 的 种 种 问 题 。 一 个 产
个社 会 的人 都能 认 可 的 。 生 的心 敞 开 了 。 理 负 担就 学 心
轻 了 ， 脚也 就 活 了 ， 维 就畅 通 了 。 师 对 学 生 的爱 ， 手 思 教 能 使 学生 的心 灵得 到 感化 ， 塑造 学 生 健 康 的人 格 ， 立 正 为 建 确 的人 生 观 、 值 观 奠定 基 础 。 价 （ ） ， 给 学 生 正 在 需要 的 东 西 — — 情 感 教 育 。 二 爱 是
表 达＝ ７％的 言 辞 ＋３ ％的 声 调 ＋５ ％的 面 部 表 情 。 因 此 教 ８ ５
师 和 蔼 可 亲 的微 笑 ， 和 诚 恳 的 声 调 。 给 课 堂 教 学 带 温 会 来 宽 松 愉 快 的 气 氛 。 生 在 这 种气 氛 中 与老 师 的 交 流是 学 我 是 一 名 中 学 语 文 教 师 ．在 工 作 之 余 自学 了 心 理 咨 询 师 的课 程 ， 顺 利 拿 到 了《 国 心理 二 级 咨 询 师 资格 证 并 全 书 》有 机 会 接触 到 了课 堂 以 外 学 生 的 另 一 面 ， 为 真 实 ， 更
解 、 持 和 引 导 。 师 要 充 分 利 用 教 材 赋 予 的 人 物 的 积 极 支 教 情感 因素 ， 导 学 生体 验 、 鸣 ， 潜 移 默化 中受 到感 染 。 引 共 在 例 如 在 《 合 性 学 习 ： 世 界 充满 爱 》 教学 活 动 中 ， 综 让 的
让 学 生 了 解 关 爱 普 通 人 ． 养 学 生 的 爱 心 、 情 心 ： 养 培 同 培
根 据 教 学 实 践 ． 为 在 语 文 教 学 中 渗 透 心 理 健 康 教 育 有 认
其 可 行 性 ， 结 合 具 体 课 例 ． 此 进 行 了分 析 。 并 对 关 键 词 ：语 文 教 学 心 理 健 康 教 育 四 个 方 面
的建立。
心 理 学 家 艾 特 莫 勒 比 思 提 出 这 样 一 个 公 式 ： 情生 ． 多 是 独 生 子 女 ， 庭 的 宠 大 家 爱 ． 会 的 影 响 。 他 们 在 学 习 、 活 、 我 意 识 等 方 面 社 使 生 自 会 产 生 各 种 心 理 问 题 。 些 问 题 如 不 及 时 解 决 ， 对 学 有 会 生 的 健 康 产 生 不 良 影 响 ．严 重 的 会 使 学 生 出 现 行 为 障
高 中一 名 高 一 女 生 服 毒 自杀 ．她 在 自杀 前 曾 对 自 己最 好 的朋 友 倾 诉 ：我 的 心 理 可 能 出 问 题 了 ．我 自杀 过 三 “ 次 ，可 惜 没 成 功 。 ”她 一 直 以来 都 是 品 学 兼 优 的 孩 子
… … 一
学 生 善 于 与 人 相 处 、 人 共 事 、 人 合 作 的 精 神 ； 养 学 与 与 培 生 的 口 语 交 际 能 力 ， 高 写 作 记 叙 文 的 能 力 。 在 《 合 性 提 综
的一 面 ， 此 引 发 了一 些思 考 。 由
平 等 而 和谐 的 ， 们 的 语 言 是 真 实 的 心 声 。语 文 老 师要 他
在 与 学 生 平 等 交 流 的 基 础 上 理 智 地 同 情 、 怀 、 解 与 关 了 辅导学生 。
营 造 一个 积 极 的 、 相 帮助 的 、 怀 的 环境 ． 受 、 互 关 接 理 解 、 理 心 、 情 的 态度 ， 是 孩 子最 为 需 要 的 ， 是 任何 同 共 正 也