己亥杂诗说课稿

己亥杂诗说课稿
一、说教材
《己亥杂诗》是清代文学家龚自珍的代表作之一，收录于《龚自珍全集》中。

本文在我国古典诗歌中具有独特的地位，既有浓厚的文学价值，又具有深刻的思想内涵。

作为一篇具有高度艺术成就的诗篇，它在我国古代诗歌史上占有重要地位。

本文主要内容包括两部分：一是对当时社会现实的深刻批判，二是对个人命运的感慨。

通过对封建统治者的讽刺、对社会现象的揭露以及对民生疾苦的同情，展现了作者高度的社会责任感。

同时，通过对自己身世的反思，表达了作者对命运的无奈和对理想的执着追求。

《己亥杂诗》在课文中的作用主要有以下几点：
1. 通过对封建社会的批判，反映了当时社会的黑暗面，为学生了解历史、认识社会提供了一面镜子。

2. 展现了作者坚定的信仰和崇高的品质，为学生树立了学习的榜样。

3. 本文具有较高的艺术价值，有助于提高学生的文学素养，培养审美情趣。

4. 通过对本文的学习，使学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高阅读理解能力。

二、说教学目标
学习本课需要达到以下教学目标：
1. 知识与技能：
（1）理解课文内容，了解作者及其创作背景。

（2）掌握课文中涉及的文言文知识，如词语、句式等。

（3）学会鉴赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。

（2）学会分析课文内容，提炼作者观点。

（3）运用所学知识，进行文学创作实践。

3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对社会现实的关注，培养社会责任感。

（2）学习作者坚定的信仰和崇高的品质，树立正确的人生观、价值观。

（3）培养对古典文学的热爱，提高审美情趣。

三、说教学重难点
1. 教学重点：
（1）理解课文内容，掌握作者观点。

（2）学会鉴赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。

（3）培养正确的价值观，树立社会责任感。

2. 教学难点：
（1）课文中的文言文知识，如词语、句式等。

（2）作者对社会现实的深刻批判和个人命运的感慨。

（3）如何引导学生从课文中学以致用，提高实际运用能力。

四、说教法
为了使学生更好地理解《己亥杂诗》的深刻内涵，达到教学目标，我采用了以下几种教学方法：
1. 启发法：
在教学中，我注重引导学生主动思考，通过设置问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。

例如，在讲解诗中的社会批判时，我会提出问题：“龚自珍是如何通过对社会现实的批判来表达自己的情感的？”让学生在思考中深入理解课文。

2. 问答法：
亮点：
与其他教学方法不同，我会在问答环节中鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们从不同角度分析问题，培养批判性思维。

3. 对比分析法：
将龚自珍的《己亥杂诗》与其他诗人的作品进行对比，让学生在比较中体会龚自珍诗歌的特色和艺术成就。

例如，可以与杜甫的“三吏三别”进行对比，分析两位诗人关注社会现实的不同表现。

4. 情境教学法：
亮点：
在板书设计上，我会采用思维导图的形式，将诗歌的结构、主题、情感等要素清晰地呈现出来，帮助学生构建知识体系。

5. 小组合作法：
将学生分成小组，进行合作学习。

每个小组负责分析诗歌的一个部分，最后汇总讨论，形成全面的理解。

五、说学法
在制定学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。

当前的学生群体具有以下特点：好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散；具有一定的文学基础，
但古典文学素养参差不齐；擅长图像和互动学习，对于传统的讲授式教学反应较为平淡。

针对这些学情，我采用了以下学习方法：
1. 阅读法：
- 引导学生进行课前预习，通过阅读诗歌原文，初步感知文本。

- 课堂上，指导学生细读诗歌，关注诗句的韵律、意象等，提高对古典诗歌的鉴赏能力。

- 鼓励学生课后拓展阅读，了解龚自珍的其他作品，加深对作者的了解。

2. 练习法：
- 设计课后习题，包括词语解释、句式分析、主题概括等，帮助学生巩固所学知识。

- 通过写作练习，如仿写、创作诗歌，锻炼学生的文学表达能力。

3. 互动讨论法：
- 在课堂上组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，促进学生之间的思想碰撞。

- 教师与学生进行问答互动，引导学生深入思考，提高分析和解决问题的能力。

4. 多媒体辅助法：
- 利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强学习的趣味性。

- 通过音频、视频资料，让学生更直观地感受诗歌的意境和情感。

5. 自主学习法：
- 鼓励学生自主探究，如让学生自行查找作者生平、时代背景等资料，培养学生独立获取信息的能力。

- 建立学习小组，让学生在小组内自主分工，协作完成学习任务。

六、说教学过程
教学过程分为以下几个阶段进行详细说明：
1. 导入新课
- 开场以一首古典诗歌朗诵，引发学生对古典文学的兴趣。

- 通过简要介绍龚自珍的生平和创作背景，为学生进入课文学习做好铺垫。

2. 课前预习检查
- 检查学生对课文的预习情况，包括对诗歌内容的初步理解和对生僻字的掌握。

- 对学生的预习成果给予肯定，对存在的问题进行纠正和指导。

3. 课文精讲
- 对诗歌进行逐句解读，分析诗句中的文言文知识，如词类活用、特殊句式等。

- 深入讲解诗歌的主题、意境、情感，引导学生体会作者对社会现实的关注和个人命运的感慨。

- 通过问答法，启发学生思考诗歌中的批判精神和人文价值。

4. 小组讨论与分享
- 将学生分成小组，针对诗歌的某一方面进行深入讨论。

- 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂练习
- 设计一些诗歌鉴赏题目，让学生当堂练习，巩固所学知识。

- 对学生的练习进行及时反馈，解答学生的疑问。

6. 课后作业布置
- 布置课后作业，包括对诗歌的进一步分析和仿写练习。

- 推荐拓展阅读材料，鼓励学生进行深入研究。

7. 总结反思
- 在课程结束时，与学生一起回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

- 鼓励学生表达对本节课的学习感受和建议。

8. 课堂反馈
- 通过课后收集学生的反馈，了解教学效果，为后续教学提供改进依据。

七、我为什么要这样设置此课
我之所以这样设置此课，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：1. 学生主体性原则：
- 课程设计中，我充分考虑到学生的主体地位，通过启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在课堂上能够积极参与，主动探索。

2. 知识与能力的并重：
- 在教学过程中，我注重将知识传授与能力培养相结合。

通过精讲、讨论、练习等多种方式，既帮助学生掌握必要的文言文知识，又提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观的培养：
- 通过对《己亥杂诗》的学习，我旨在引导学生感受作者的社会责任感、爱国
情怀和崇高的人格魅力，从而培养学生正确的价值观和积极的人生观。

4. 教学方法多样化：
- 我采用多种教学方法，如情境教学、多媒体辅助、小组合作等，旨在打破传统的单一教学模式，提高教学的趣味性和有效性。

5. 个性化学习：
- 课程设置中，我鼓励学生进行自主学习，提供拓展阅读和创作练习的机会，以满足不同学生的学习需求，促进他们的个性化发展。

6. 教学反馈与改进：
- 通过课后收集学生的反馈，我可以及时了解教学效果，针对性地调整教学方法，确保教学质量。