小学数学课堂改革推进落实工作思路(最后定稿)
小学数学课改实施方案(二篇)
小学数学课改实施方案一、工作思路和目标：以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。
采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。
为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。
1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核，并记于教师个人教研积分。
2、继续坚持集体备课、周前备课。
教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。
教案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。
要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。
并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。
学期结束对教师的备课量化打分、评比奖励。
3、作好课堂教学指导，强化质量意识。
课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。
本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我组教师的重点工作。
严禁教师无准备上课，无教案上课，努力克服课堂教学的随意性。
小学数学课堂课改实施方案(9篇)
小学数学课堂课改实施方案（9篇）小学数学课堂课改实施方案（9篇）为了确保日常工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是在案前得出的方法计划。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编准备的小学数学课堂课改实施方案，欢迎借鉴参考。
小学数学课堂课改实施方案（篇1）一、课堂教学实现生活化数学学习不能脱离生活现实，学习数学实际是为了用数学以及解决实际生活中的具体问题。
要实现课堂教学的现实化，就要从备课抓起，备任何一节课的时候就要想到新知识与实际例子之间存在什么联系，生活中哪个地方哪个时刻可以使用它。
作为教师，我们坚决不能照本宣科，应当将数学知识融入实际情境中。
对于例题的呈现，特别是有些枯燥的例题，可以选择学生熟悉的、有兴趣的例子;在数学教学中，对于动手实践的课堂教学，教师不能包办代替进行灌输式教学;对于备练习，发现与实际生活有联系的练习，就可以放入课件，与书本上的练习题配合使用。
实现问题从生活中来，又回归于生活。
例如，在教学“整数的加减法”时，我创设了这样一个情境：周末，王老师乘公交去亭林公园，一上车，包括我一共有15个乘客，到下一站上来10个乘客，下去2个乘客，现在公交车上一共有多少人学生说说自己的想法，提问：你认为应该怎样列式计算我把原本枯燥的例题换成学生熟悉的情境进行教学，学生就很自然地在情境中进行思考，从而学生找到了三种不同的解法。
解法1：可以用原有的人数15，加上10，再减去2，就是先加再减。
解法2：也可以想想先下去2个乘客，再上来10个乘客，就可以用15，先减去2，再加上10，也就是先减再加。
解法3：还可以想想上来10个乘客，下去2个乘客，就是上来8个乘客，先用10减去2，再用15加上8，也是先减再加。
学生先自己列式，试着解释，和同桌相互说一说，这样的教学既锻炼了学生的语言表达能力，又让学生更加形象、直观地理解了整数加减法的意义，掌握了整数加减法的计算方法，在教学中适时表扬课堂练习优秀的同学，激励其他学生学习，从而养成良好的作业习惯。
小学数学课改实施方案（精选5篇）
小学数学课改实施方案（精选5篇）小学数学课改实施方案篇1一、指导思想我校新课程改革到目前为止，已经整整五年，本学期我们将以前瞻的眼光、开阔的视界、一流的品位、追求卓越的精神和继承发扬的态度来继续深入推进基础教育课程改革。
全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，认真贯彻海门市教育局20__年工作意见，认真落实学校新学期，依据学校近年主动发展规划，全面实施学校品牌发展战略。
培养适应现代化社会竞争和要求的高素质的学生。
二、工作目标坚持并创新“内涵发展”的办学思路，开创品质教育的研究和实践之河，以具体、实在的六大行动来切实推进课程改革。
●行动之一：品质教师的塑造------让每一个教师成为精神的贵族。
●行动之二：品质德育的建构------让每一个孩子拥有一颗健康、善良的童心。
●行动之三：品质课堂的探索------让每一节课充满着诗意、灵动和智慧。
●行动之四：品质活动的开展-------让每一个孩子的智能在活动的舞台上得以生长。
●行动之五：品质管理的研究------让人文精神弥散到管理的每一个细节。
●行动之六：品质校园文化的营建------让文化的芳香洒满校园的每一个角落。
三、主要工作重点及措施(一)加强学习和培训，提升专业素养●组建不同层次的学习共同体有效的学习依赖于良好的学习共同体的建设。
结合以往的管理经验，本学期我们将对教师的学习共同体进行重建。
第一层次：精英教师俱乐部。
市级以上学科带头人为一个学习共同体，一月集体学习交流一次。
第二层次：骨干教师俱乐部。
工作五年后的教师为一个学习共同体，双周四晚集中学习，以沙龙为主，列席精英教师俱乐部活动。
第三层次：红花教师读书俱乐部。
工作五年内的教师为一个学习共同体，单周四晚集中学习，列席双周四晚的骨干教师沙龙。
●丰富学习的内容和形式小学教师的主要任务是保护和激发孩子的学习兴趣，培养孩子良好的学习习惯和学习能力。
所以小学教师除了要学习本学科的条件性知识，更要掌握丰富的实践性知识和背景性知识。
小学数学课改工作计划
小学数学课改工作计划一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，数学课程也在不断地进行改革和创新。
小学数学课程作为培养学生基本数学素养的重要阶段，其改革的方向和内容备受关注。
在新的教育理念指导下，小学数学课程将更加注重学生的主体地位，培养学生的综合素质和创新能力。
为了更好地推进小学数学课程改革，制定一份科学、合理的工作计划至关重要。
二、工作目标1. 落实新课程标准：根据我国教育部颁布的小学数学课程标准，全面了解和把握新课程的改革方向和内容，确保教学目标、内容、方法等方面与新课程标准相衔接。
2. 提高教学质量：通过改进教学方法、优化教学资源、加强教师培训等措施，提高小学数学教学质量，使学生在知识、技能、情感、价值观等方面得到全面发展。
3. 培养学生创新能力：注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的逻辑思维、创新意识和解决问题的能力。
4. 强化实践与应用：将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学生的数学应用能力。
5. 促进教师专业成长：加强教师队伍建设，提高教师的教育教学能力和课程改革意识，推动教师专业成长。
三、工作措施1. 学习与研究：组织教师深入学习新课程标准，理解其背后的教育理念和教学要求。
同时，鼓励教师开展教育教学研究，探索适应新课程的教学方法。
2. 教学内容改革：根据新课程标准，对教学内容进行调整，注重知识的系统性、连贯性，降低难度，拓宽视野。
关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
3. 教学方法创新：倡导启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
运用现代教育技术手段，提高教学效果。
注重培养学生的动手操作能力、观察能力、表达能力等。
4. 实践与应用：将数学知识与学生的生活实际相结合，创设生活情境，让学生在实践中感受数学的魅力。
开展数学主题活动，提高学生的数学应用能力。
5. 教师培训与专业成长：组织教师参加各级各类培训，提高教师的教育教学能力和课程改革意识。
新课改下提高小学数学实效的思路分析
新课改下提高小学数学实效的思路分析新课改实行以来，小学数学教育已经进入了以“立体化、探究式和综合性”为特点的新阶段。
这种教育模式的目的在于提高学生全面、综合的数学素养，打破老旧的教学模式，增强数学教育的实效性和可操作性，让孩子们真正掌握数学思维能力，有能力解决实际问题，为其未来发展奠定良好基础。
但是，新课改下如何提高小学数学实效，是当前教育界和家长们一直关注的问题。
本文旨在通过探讨一些思路和方法，为小学数学教育的实效性提供一些建议。
一、激发学生数学学习的兴趣学习兴趣是学习的动力，没有兴趣的学习是不会有什么实效的。
因此，我们要在教学过程中，尽可能地激发学生的学习兴趣。
我们可以通过以下方法来达到这个目的：1、变换教学方式教师在教学过程中，针对不同学生成长环境和个人习惯等特点，采用不同的教学方法让学生参与到教学过程中来。
例如，可以采用绘本、歌谣、游戏等方式让学生参与，也可以通过实际问题的探索来激发学生的学习兴趣。
2、开展数学兴趣活动学校与家长可以多开展一些与数学相关的活动，比如数学游戏、数学建模等，这些活动可以使孩子们在玩乐中学习，激发他们的学习兴趣，从而使学习更加有效。
3、结合实际生活教学过程中可以结合实际生活中的数学问题进行讨论，使学习更加贴近生活实际，让孩子们更加容易理解和接受学习内容。
同时，我们也可以从实际问题中来讲授数学知识点，这样可以更有针对性地提高学生的学习效果。
二、注重数学素养的综合提高在新课程改革的框架下，数学教育不再以简单的计算公式为中心，而是以数学思维和问题解决能力为中心，其目的在于提高学生数学素养的综合性。
在教学过程中，我们可以通过以下方式让学生的数学素养得到提高：1、提高计算技能计算是基础，学生必须掌握好计算基础，才能轻松解决实际问题。
所以，在教学过程中，一定要注重计算技能的训练，提高学生计算的准确性和速度。
2、注重解题思路的训练在实际生活中，很多数学问题都需要学生通过综合素养来解决。
工作计划小学数学课改实施方案
工作计划小学数学课改实施方案一、背景介绍小学数学教学作为我国基础教育的重要组成部分，一直受到各方面的重视。
但是，在教学实践中，我们也面临着种种问题和挑战，例如学生对数学学科的兴趣不高、学习常常出现被动、机械性和单调性等等。
这些问题很大程度上影响了学生的数学能力和创新精神的培养，也阻碍了小学教师的教学效果。
因此，为了改进数学教学，提高小学生的数学学习兴趣和能力，我们需要制定相关的工作计划并实施。
二、目标和措施1. 目标（1）提升学生的数学学习兴趣和能力。
通过采用多种形式丰富多彩的教学活动，让学生在愉悦中学习，并将所学的数学知识应用到现实生活中，培养他们对数学的兴趣和好奇心，从而提高学生的数学学习效果和能力。
（2）强化小学数学教师的专业能力和教学水平。
通过教师的专业培训和教学交流，提高小学数学教师的教学水平和专业能力，使其能够更好地贯彻落实国家和地方的数学教育政策，并在教学实践中探索创新，不断完善自己的教学方法。
2. 措施（1）设计富有实践意义的教学内容小学数学课程内容贯穿于小学一至六年级的不同阶段，其重点在于数学思维的培养，因此我们需要设计一些富有实践意义的教学内容，例如游戏数学、情境数学、实验数学等等，在实践中将所学的数学知识应用到实际生活中去，让学生感受数学学科的魅力和实用性。
（2）采用多种形式的教学活动我们将采用多种形式的教学活动，例如讲解课、实验课、小组讨论课、解题竞赛等等，让学生在参与式、互动式的教学方式中，愉悦学习数学知识，培养创造性思维和解决问题的能力。
（3）提供多样性的学习资源我们将为学生提供多样性的学习资源，例如教学视频、电子书、互动课件等等，在有效吸收信息的同时激发学生的学习兴趣。
（4）加强教师培训和教学交流对于小学数学教师，我们将加强其针对性的培训和教学交流，并建立教学评估机制，使教师能够更好地指导学生学习，不断提高自己的教学水平和教育思想。
三、实施步骤（1）明确目标和计划我们将明确实施工作的目标和计划，设置合理的时间节点和进度安排，以确保计划的有效实施。
2024年小学数学课堂教学模式改革实施方案(2篇)
2024年小学数学课堂教学模式改革实施方案____年小学数学课堂教学模式改革实施方案一、背景介绍随着社会的发展和科技的进步，传统的小学数学教学模式已经不能满足学生的需求。
为了提高学生的数学学习兴趣和能力，____年小学数学课堂教学模式改革势在必行。
本方案旨在探索新的小学数学教学模式，提升学生的数学素养和创新能力。
二、目标与原则1.目标：通过改革，使小学数学教学更加生动、实用、有趣，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
2.原则：因材施教、因地制宜、适应学生发展需求、注重培养学生的创新能力。
三、改革内容1.教学目标的设定：明确小学数学的核心内容和基本技能，设置有针对性的教学目标，包括学生数学思维能力和解决实际问题的能力的培养。
2.教学方法的改变：（1）探究式学习法：鼓励学生通过实际问题的分析和解决，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
引导学生主动发现问题，提出猜想，并进行验证。
（2）合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。
设置小组任务，学生在合作中互相学习、帮助和检查。
（3）情境教学法：通过真实的情境和案例，让学生在解决问题的实践中学习数学知识。
将数学与实际问题相结合，激发学生的学习兴趣。
（4）项目化教学法：设置有趣的数学项目，让学生通过实际操作和实践体验，培养学生的数学应用能力和创新能力。
3.教学资源的优化：提供多样化的教学资源，包括电子教材、教学软件和多媒体资源。
充分利用信息技术手段，提高教学效果。
同时，鼓励教师利用网络资源和实践教学资源，开展差异化教学。
4.评价方法的改进：改革传统的考试评价方式，注重对学生的全面发展的评价。
将考试评价与平时表现、课堂参与、实际操作等综合考虑，形成多元化的评价体系。
5.教师培训与发展：加强对教师的培训与支持，提高教师的教学水平和专业素养。
组织教研活动，开展教学案例分享和经验交流，促进教师的专业发展。
四、实施方案1.制定教学计划：根据教学目标和教学内容，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学时间安排、教学方法等。
小学数学课堂教学模式改革实施方案(二篇)
小学数学课堂教学模式改革实施方案为认真贯彻《____县中小学教育教学质量提升工程三年行动计划》，落实县教育局____年工作要点和教研室____年工作计划有关工作安排，根据镇中心校的统一部署，结合镇中心校____年度教育教学质量年活动方案的安排，扎实“优化课堂，提高课效”，提高我校教师的素养，以便更好的服务于学生，达到创办人民满意的教育的目的，我校决定开展数学课堂教学模式改革，特制定并实施本方案。
一、课堂教学模式改革的指导思想“构建四步教学法的小学数学课堂教学模式”是把研究型学习引进我校数学教学，教学将从单纯的接受转向深层次的认知参与和积极的情感体验，必然促进学习方式的改善，促进包括高层次思维在内的全面素质的提高，是培养学生创新意识和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供广阔的空间。
开展数学课堂教学模式改革研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，改变陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高数学课堂教学的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。
二、课堂教学模式改革的理念1.以现实的情景为载体，突出数学与生活的紧密联系，提升学生的知识与技能水平。
数学课堂教学的一个重要目标就是树立正确的数学观，将一些实际问题抽象为数与代数的过程，掌握“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的基本知识和基本技能，并进行“实践与综合应用”，解决简单的问题。
2.以研究性情景为载体，体会用数学符号和图形描述现实世界的过程，培养思维品质。
研究型课堂教学模式强调学生通过实践，增强探索和创新意识，培养研究性学习能力、终身学习能力。
因而，在活动中教师应创设一定的问题情境，让课堂充满思考、研讨的氛围，引导学生投入到自主探索的学习活动中，使学生通过观察、操作、实验、猜测、验证、归纳、类比、反思等活动，自主地发现问题、分析问题、解决问题，从而主动建构和“再创造”，经历生活“数学化”的过程。
新课改下提高小学数学实效的思路分析
新课改下提高小学数学实效的思路分析随着教育改革的深入，新课改给小学数学教学带来了新的思路和方法。
然而，实践证明，新课改下提高小学数学实效是一个需要解决的问题。
本文将浅谈几个思路，希望能够为提高小学数学实效提供一些帮助。
一、课程设计课程设计是提高小学数学实效的关键。
现阶段，一些数学教师过于注重课程的难度和复杂性，而忽略了课程的实效。
为了提高小学数学实效，我们需要重新思考课程内容，从实际需求出发设计合适的数学课程。
首先，应将课程设计紧密结合小学数学的基础知识和学科知识的结合起来，保障所有学生都能够理解和学好数学的基础知识；其次，应加强实践环节，让学生能够通过实践来掌握数学知识和技能；最后，应注重关注学生的情感需求，打造一个轻松活泼的教学氛围，让学生在愉快的氛围中学习和成长。
二、差异化教学教学中，差异化教学是提高小学数学实效不可或缺的一环。
差异化教学就是根据学生个体差异，科学合理地设定不同的教学目标，采用多种不同的教学方法，使得学生在个性化的教学环境中更有效地学习和成长。
在小学数学教学中，我们可以采取分组教学、课后辅导、彩虹班等多样化的教学方式和教学组织形式，以满足学生的个性化需求。
例如，对于高、中、低水平学生，应采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能够得到适合自己的教学方式和方法。
三、创新教学模式创新教学模式是提高小学数学实效的重要保障。
一些新型的教学模式，如探究式教学、合作学习、学科情境教学、游戏化教学等，都能够调动学生的积极性，提高学生学习兴趣，有助于提高小学数学实效。
其中，游戏化教学是比较有效和受欢迎的一种教学模式。
游戏化教学能够让学生在愉悦的氛围中学习和成长。
例如，老师可以设计一些互动游戏，让学生在进行游戏的同时，获取并掌握数学知识和技能。
四、充分利用现代技术现代技术发展极速，为小学数学教学提供了更为丰富和多样的教学资源和工具。
我们可以通过利用现代技术，来提高小学数学实效。
例如，教师可以利用多媒体仪器或者网络教学视频来呈现生动的数学课程，让学生在看视频的同时更加直观地掌握数学知识和技能；另外，数学学习 APP 也可以成为教学的一种新型形式，学生可以在 APP 中学习数学知识。
小学数学教学改革实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，培养学生的数学素养，我国教育部对小学数学教学进行了全面改革。
本文将结合实际教学经验，探讨小学数学教学改革的实践策略。
二、小学数学教学改革的目标1. 培养学生的数学兴趣，激发学生的求知欲。
2. 注重学生的数学思维训练，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
4. 建立和谐、民主、互动的师生关系。
5. 提高数学教学效果，促进学生全面发展。
三、小学数学教学改革的具体措施1. 改革教学内容，注重基础与拓展相结合（1）精选教学内容，关注学生的生活实际。
教师在选择教学内容时，应充分考虑学生的生活经验，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
（2）拓展教学内容，提高学生的综合素质。
在保证基础知识教学的基础上，教师可以适当拓展教学内容，如数学文化、数学应用等，提高学生的综合素质。
2. 改革教学方法，注重启发式教学（1）激发学生的思维活力。
教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生主动思考、提问，培养学生的创新意识。
（2）实施分层教学。
针对学生的个体差异，教师可以采用分层教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功体验。
（3）运用多种教学方法。
如情境教学、游戏教学、探究式教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 改革评价方式，注重过程性评价（1）关注学生的数学学习过程。
教师应关注学生在数学学习过程中的表现，如合作学习、探究学习等，评价学生的综合能力。
（2）采用多元化的评价方式。
如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的数学素养。
（3）建立学生数学学习档案。
记录学生的数学学习过程，为教师提供教学参考。
4. 加强师资培训，提高教师的专业素养（1）组织教师参加专业培训，提高教师的数学教学水平。
（2）鼓励教师参加学术交流活动，拓宽教师的教学视野。
（3）建立教师评价机制，激发教师的教学积极性。
四、小学数学教学改革实践的成果1. 学生的数学兴趣明显提高，求知欲增强。
2024年小学数学课堂教学模式改革实施方案(2篇)
2024年小学数学课堂教学模式改革实施方案一、引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和解决问题能力起着至关重要的作用。
然而，长期以来，小学数学教学模式主要以传授知识为主，缺乏足够的互动和实践环节，导致学生对数学的兴趣和学习动力不足。
为了改善小学数学教学质量，提高学生的数学素养，我们制定了以下2024年小学数学课堂教学模式改革实施方案。
二、目标1. 培养学生对数学的兴趣，在数学学习中感受到乐趣。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学素养，建立扎实的数学基础。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、改革内容及实施方案1. 引入项目化学习：在数学课堂中引入项目化学习，通过项目设计和解决实际问题的方式进行学习。
例如，组织学生进行小组合作，自主选择课题、收集数据、分类整理、图表展示等，使学生在实践中学习数学知识，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
2. 探索式学习：鼓励学生通过自主探索和实验，发现数学规律。
例如，引入游戏、游戏化教学、数学实验等，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，培养他们的数学思维和创造力。
3. 混合式教学：结合面授课堂和在线学习，利用互联网资源进行数学教学。
通过在线教学平台提供视频教学、在线练习、作业批改等功能，使学生在课堂外能够更灵活地进行数学学习，提高学习效果。
4. 多元化评价：改变传统的统一答题形式，采用多样化的评价方式来评估学生的数学能力。
例如，利用小组答题、口头展示、课堂活动记录等形式，充分考察学生的数学思维、解决问题的过程和合作能力。
5. 教师角色转变：教师应作为学生的指导者和引导者，引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣和学习动力。
教师应积极探索教学方法，提高自身的数学素养和教学能力。
6. 家校合作：建立起家校间的紧密联系，加强数学学习的交流和合作。
学校可以组织家长参加数学教学研讨会、家长学习班等活动，提升家长对数学教育的认知和支持力度，共同促进学生的数学学习。
工作计划小学数学课改实施方案
工作计划小学数学课改实施方案一、项目背景当前，小学数学教育在我国基础教育中具有核心地位，对培养学生的数学思维和创新能力具有重要的意义。
然而，目前小学数学教育存在一些问题，如课程内容过于琐碎，单纯地注重知识点的灌输和记忆，缺乏趣味性和生动性；教学方式单一，注重传授而不是引导，没有将知识与学生实际生活联系起来；教育资源不均衡，优质教育资源不能平均分配到每个学校和每个学生。
为解决这些问题，改善小学数学教育质量，推进小学数学教育改革，制定了工作计划，实施小学数学课程改革。
二、项目目标1. 优化小学数学课程内容，使其更符合学生实际需求和社会需求。
2. 探究更加有益的教学方法，创造出更加生动有趣的教学环境，提高学生积极性和主观能动性。
3. 聚焦教育资源均衡分配，保障每个学校和学生都可以接受优质的小学数学教育。
三、项目实施方案1. 优化小学数学课程内容（1）突出数学基础知识的教育强调小学数学教育中的基础知识教育，如加减法、乘除法、几何学、分数、小数等等，需要在学生的知识结构中占据中心地位，从而带动、培养和推进其他数学学科的学习。
（2）强调数学创新能力的提高在数学教育内容中，注重开发和培养学生的数学创新能力，快速发现、描述、解决数学问题的能力，鼓励学生反思数学学习和实践中面临的困难和问题，从而激发学生对数学学科的兴趣和热情，帮助学生融合科学思维和数学知识解决现实难题。
（3）注重教育目标的选择和制定在数学教育的过程中，根据学科的特点和学生的不同阶段，注重教育目标的选择和制定，以帮助学生形成正在探索数学知识体系、能够利用数学解决问题、理解数学思想的学习方法和思维方式。
2. 探究更加有益的教学方法（1）营造轻松、有趣的学习环境教师在教学过程中要体现轻松、有趣的学习环境，帮助学生更好地接受和理解数学知识。
教师在拉近与学生的关系上也必不可少，以便为学生形成更有力的指导。
（2）采用互动式教学方法采用互动式教学方法，适当打破教师说学生听的教学模式，增加案例研究、小组讨论、角色扮演、课堂讲解等多种教学形式，鼓励学生主动参与教学，习惯细节考察，充分发挥数学思维和创新能力。
小学数学课改实施方案范本(二篇)
小学数学课改实施方案范本一、课堂教学改革的目标：在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，积极开展新课堂教学改革的实践活动。
二、深化课堂教学改革的措施：1、将借鉴“杜郎口中学10+35的教学模式”，深入学习《“杜郎口”旋风》有关课改的一些做法和“生本教学”的教学案例，积极参加学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。
2、充分备课、精心上课。
以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计;上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好小黑板、教学用具或仪器等。
在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。
3、认真解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。
开展专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制。
4、积极探索研究实施小学数学新课程的教学改革。
运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探索与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。
公开教学，上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。
5、积极向有经验的教师学习，吸取好的经验为我所用。
继续参加“上课、观课、议课、思课”活动，促进教学水平提高，同学科、跨年级互相听课与交流，自觉进行，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。
小学数学课改实施方案范本（二）如下：在数学教学中，将注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过灵活多样的教学方式，引导学生主动参与学习。
教师将不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习过程中的引导者和激励者。
在教学内容方面，将更加贴近学生的生活实际，让数学问题更具现实意义。
通过丰富的实例和情境设置，帮助学生理解数学知识的应用和意义。
同时，引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的创新和思辨能力。
小学数学课改工作计划范文(七篇)
小学数学课改工作总结计划范文(七篇)小学数学课改工作总结计划范文（精选篇1）一、指导思想以校本教研为基础，以网络教研为形式，以减负增效为突破口，以推进课改为重点，以促进学生全面发展和教师专业成长为目标，进一步全面深化教学改革，全面推进素质教育，全面提升学科品位，全面提高学科质量。
二、工作要点1、认真抓好教学视导。
对全市小学的教学教研工作进行全面和认真的视导，通过听课、评课、讲座、问卷、教学常规检查、组织教师和学生座谈等形式，总结教学经验，发现和解决教学问题，推动教学研究，提高教学质量。
2、认真抓好新教材培训。
在本学年中，将由一、二年级使用修订后的新教材。
要对两个年级的新教材进行全员培训，帮助教师弄清重点，解决难点，排除疑点。
3、抓好质量监测后的质量分析。
要召开六年级质量分析会，对上学年六年级质量监测情况进行认真、全面的分析，在分析中总结经验，在分析发现问题，在分析中找到解决问题的办法。
4、加强农村课改指导。
本着求真务实的态度，研究在乡村教师、教学设施条件较差的情况下，如何有效地促进课程教学改革，推进乡村课程改革顺利实施。
5、开展网研骨干培训。
在培训对象上，要加强对各校网研骨干的培训；在培训内容上，要结合教学改革的需要组织培训；在培训的方式上，要多采用参与式、互动式等方式。
要切实通过培训，提高网研兴趣和能力。
二、考试范围：一年级：第1～58页二年级：第1～67页三年级：第1～58页四年级：第1～63页五年级：第1～64页六年级：第1～66页（说明：期中考试无论全市是否统一命题，但要统一考试时间和考试进度，命题形式要与期末试卷的题型和分值一样，严格做到期中、期末的考试要求完全一致。
）小学数学课改工作总结计划范文（精选篇2）随着新课程改革实验的不断深入，工作取得了长足的进步。
为了使新课程改革实验由形式走向实质，搞好小学数学的课改，更好地发挥县实验基地校的引领作用，现结合我班教育实际，特制定出语文数学课程改革计划如下：一、主要任务1、解读、试用和评价课程标准。
小学数学教学工作总结中的课程改进与创新思路
小学数学教学工作总结中的课程改进与创新思路2023年小学数学教学工作总结与创新思路一、引言随着社会的发展和科技的进步，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。
在过去的一年中，我们教师们深入思考，积极探索创新，不断改进我们的课程设计和教学方法，以提高小学生数学学习的兴趣和质量。
本篇文章将总结我们的努力以及2023年小学数学教学工作中的课程改进与创新思路。
二、课程改进与创新思路1. 强调数学思维与实践能力的培养在传统的数学教学中，更多地注重了知识的传授，而缺乏对学生数学思维和实践能力的培养。
在2023年的数学课程中，我们将注重培养学生的数学思维和实践能力，鼓励学生进行问题解决和数学探究。
我们将引入更多的实践活动，例如数学建模、数学游戏等，让学生在实践中感受数学的美妙，提升他们对数学的兴趣和理解能力。
2. 个性化教学的推行每个学生都是独一无二的，他们在数学学习上的兴趣、能力和方式也不尽相同。
因此，我们将致力于推行个性化教学，在教学过程中注重发现和尊重学生的个性特点，根据学生的实际情况设计不同的学习任务和评价方式，并提供个性化的辅导和指导。
通过这种方式，我们相信学生的数学学习效果将会得到最大程度的提升。
3. 融入科技与互联网资源在当今数字化的时代，科技与互联网资源的发展为数学教育带来了前所未有的机遇和挑战。
在2023年的数学课程中，我们将积极融入科技与互联网资源，例如使用数学学习软件、在线教育平台等。
同时，我们也将注重培养学生正确使用和评估科技与互联网资源的能力，提高他们的信息素养和创新能力。
4. 跨学科教学的促进数学作为一门综合性强的学科，与其他学科存在着密切的联系和互动。
在2023年的数学教学中，我们将积极促进数学与其他学科的融合，开展跨学科教学。
例如，在数学课堂上引入一些科学实验、文学阅读等活动，让学生在不同学科的交叉学习中增强对数学知识的理解和运用能力。
三、总结与展望通过2023年的课程改进与创新思路，我们相信小学数学教学工作将会取得更大的进步。
2024年小学数学课堂教学模式改革实施方案(二篇)
2024年小学数学课堂教学模式改革实施方案一、背景分析随着社会的不断进步和科技的不断发展，新形势下的教育改革势在必行。
小学数学课程是培养学生数学素养和创新能力的重要环节，因此，对小学数学课堂教学模式进行改革，以适应时代的需求，培养学生的创新思维和综合能力至关重要。
二、目标定位1. 培养学生的数学思维能力：通过培养学生的逻辑思维、推理能力和创造性思维，提高学生解决问题的能力。
2. 培养学生的数学创新能力：通过培养学生对数学问题的发现和解决能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 培养学生的合作与交流能力：通过鼓励学生在小组合作中交流和合作，提高学生的团队合作和沟通能力。
三、实施步骤1. 制定新的教学标准和课程目标根据目标定位和时代需求，制定适应新时代的小学数学教学标准和课程目标，以更好地培养学生的数学思维能力和创新能力。
2. 更新课程内容和教材修改数学教材内容，将问题解决和创新思维等内容融入教学中，提供更多实际生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 引入探究性学习方法引导学生通过实验、观察和发现，培养学生的探究精神和独立思考能力。
教师在教学中要充当引导者的角色，给予学生足够的自主空间。
4. 强化数学思维训练在课程中加入数学推理和逻辑训练的内容，让学生能够运用数学知识进行推理和解决问题，培养学生严密的逻辑思维能力。
5. 鼓励合作学习和小组讨论引入小组合作学习的方式，让学生在小组中共同解决问题并相互交流，培养学生的合作和沟通能力。
6. 建立评价机制建立多元化的评价机制，除了传统的考试评价外，还要注重对学生的实际操作能力、创新性和合作能力进行评价。
四、实施过程中的保障措施1. 教师培训组织各级教育行政部门、学校和教育研究机构共同举办小学数学教师培训班，提高教师的专业能力和教学水平。
2. 教育资源支持加大投入，提供更多先进的教育资源和信息技术设备，确保教学的顺利实施。
3. 家校合作加强与家长的沟通和合作，让家长了解并支持新的教学模式，共同关注学生的学习状况。
小学数学课堂改革工作计划
小学数学课堂改革工作计划背景在现代社会中，数学是一门重要的学科，对于学生的综合素质的培养起着至关重要的作用。
然而，传统的小学数学课堂常常以教师为中心，注重知识的灌输，缺乏实际应用和探究性学习。
为了更好地适应时代的发展需求，提升学生的数学素养和创新能力，我们制定了小学数学课堂改革工作计划。
目标通过课堂改革，我们的目标是培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识，同时激发他们学习数学的兴趣和积极性。
同时，我们将注重培养学生的团队合作能力和实践能力，让数学学习与现实生活相结合，使学生在课堂中能够体验到数学的魅力。
具体计划1. 课堂教学方法改革•引入探究性学习：在课堂中鼓励学生自主提出问题，引导他们通过探究和实践来解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的策略能力。
•倡导合作学习：通过小组合作的方式开展一些数学探究活动，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的团队合作能力和沟通能力。
•实践应用：将数学与实际生活相结合，引导学生用数学思维解决实际问题，提高学生的实践能力和创新能力。
•创设情境：在教学中创设各种情境，通过情境教学引导学生主动思考和探索，培养他们的数学思维能力和创造力。
2. 教材选择和设计•选择适应学生发展特点的教材：选择符合小学生认知发展规律的数学教材，以简单易懂的方式呈现数学知识，培养学生对数学的兴趣。
•教材的思维导向设计：在教材中融入一定的探究性学习内容，引导学生通过实践和探究来理解和掌握数学概念和方法。
•多元化教材资源：除了传统的教科书之外，引入一些多媒体资源和实践教材，增加教学的趣味性和实用性。
3. 培养师资队伍•组织师资培训：开展专题培训和研讨会，提高教师的数学教学能力和教育教学理论水平，更新他们的教学理念。
•建立教学资源共享平台：鼓励教师之间的互动和交流，分享教学资源和经验，共同提高教学质量。
•建立教学反馈机制：定期对课堂教学进行观摩和评估，通过教学反馈帮助教师发现问题和改进教学。
4. 家校合作•家庭作业的设计：设计一些有趣的数学作业，鼓励学生与家长一起完成，加强学生与家长的互动和沟通。
小学数学课改计划_小学数学教师课改工作总结
小学数学课改计划_小学数学教师课改工作总结小学数学课改是当前教育改革的重点内容之一，本学期我担任小学数学教师，在课改工作中，我深入研究课程标准和教学要求，结合实际情况对自己的教学进行了调整和改进，取得了一些成效。
一、课程设计方面的改进1. 紧密结合课程标准，调整教学目标和内容。
针对每一节课，我都详细分析了课程标准要求，并根据学生的实际情况进行合理的调整。
将课堂中的实际应用和生活情境融入到教学中，加深学生对知识的理解和运用能力。
2. 引入多样化的教学资源和方法。
除了传统的教材和课件，我还积极利用互联网等资源进行教学。
通过教学视频、网上互动学习等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 设计多元化的教学活动。
在教学中，我注重培养学生的实际操作和解决问题的能力。
通过小组合作、角色扮演、游戏竞赛等方式，使学生能够主动参与，积极思考和交流，提高他们的学习效果。
二、教学方法和策略的改进1. 倡导探究式学习。
在以往的教学中，我过多地以讲解为主导，学生缺乏主动参与的机会。
在课改中，我积极引导学生进行探究性学习，鼓励他们提出问题、发现规律、解决问题，培养他们的思维能力和创造能力。
2. 引导学生学会自主学习。
为了让学生能够主动独立地学习，我在课堂上设置了一些学生自主学习的环节。
通过让学生自主解决问题、合作探究、互相批改等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
3. 注重巩固和拓展。
在每一节课结束后，我会布置巩固性的练习，让学生通过反复巩固和拓展知识，提高他们的学习质量。
我还鼓励学生参加数学比赛和活动，激发他们的学习兴趣和动力。
三、课堂管理和评价的改进1. 建立良好的课堂氛围。
为了有效管理课堂，我在学期初制定了详细的课堂纪律和规范，并与学生进行了充分的沟通和约定。
在课堂中，我注重与学生的互动和交流，鼓励他们积极参与，提高教学效果。
2. 灵活运用评价方式。
为了评价学生的学习情况，我采用了多样化的评价方式。
除了传统的考试和作业评价外，我还注重观察学生的课堂表现、参与度和讨论情况，通过综合评价的方式，更全面、客观地了解学生的学习情况。
2024年小学数学课改工作计划范文
2024年小学数学课改工作计划范文一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，构建具有中国特色的数学课程体系，为培养具有创新意识和创造能力的人才打下坚实的基础。
二、工作目标：1. 总结推广已有的教学成果、教研成果和教改经验，探索适应新形势要求的教育教学改革，不断提高教学质量。
2. 调整课程设置，合理安排教学进度，优化课程结构，为学生提供更多的时间接受高质量的数学教育。
3. 改革教材体系，加强数学与实际应用的联系，增加实践活动和探索性活动，以培养和提高学生解决实际问题的能力。
三、具体措施：1. 更新教育观念，明确教育目标。
小学数学教育要贯彻国家的教育方针，大力推行素质教育，注重培养学生的创新意识和创新能力，为学生的未来发展服务。
要注重培养学生的数学思维能力和良好思维习惯，鼓励学生大胆创新，重视培养学生的基本技能、基础知识和基本能力。
2. 加强师资培训，提高教师素质。
教师是课改的实施者，教师的素质直接影响课改的实施效果。
因此，要加强教师培训工作，提高教师的素质。
要组织教师学习新的教学理念和教学方法，提高教师的教育教学能力。
同时，要鼓励教师参加各种形式的继续教育和学历进修，提高教师的学历层次和知识水平。
3. 加强教学研究，提高教学质量。
要加强对教材的研究和分析，把握教材的深度和广度，合理安排教学进度，优化课程结构。
要加强教学方法的研究，探索适合小学生心理发展和认知规律的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
要加强教学评价的研究，探索适合小学生的评价方式和方法，注重过程评价和自我评价。
要通过教研活动、集体备课等形式，加强教师之间的交流和合作，提高教学质量。
4. 加强实践活动，提高学生能力。
要注重加强数学实践活动，让学生通过实践活动等方式，增强对数学知识的理解和应用能力。
要鼓励学生参加各种形式的数学竞赛和数学兴趣小组活动，提高学生的数学素养。
5. 做好课改宣传工作。
要充分利用各种媒体进行课改宣传，让社会了解课改、支持课改、参与课改。
如何推进小学数学课堂教学改革.doc
如何推进小学数学课堂教学改革改革一(1)从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动。
例如，在学习“圆的认识”的课堂上，教师给每个4人小组发了一套特别的画圆工具：一个图钉、一条短线绳、一个铅笔头，让学生自己想办法画圆。
由于用这套工具画圆，看似简单，但真正画起来，一个人难以完成。
就是合作，在运用图钉、线绳和铅笔头的综合操作的过程中还有许多小技巧，稍有不慎，就难以画上个理想的圆。
正是因为在反复克服困难中才好不容易地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深刻体验了画圆时各要素的作用。
因此，学生在讨论半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生们有感而发，有话可言，表现出异常的积极。
再转入学习用圆规画时，才感到发自内心地需要，在教师的指导下，不停手地找规律，急切想掌握它。
这样的课不管对学生来讲，还是对老师来讲，都是一种乐趣，一种享受。
(2)真正树立学生是教学活动主体的思想。
首先，教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。
我们经过了较长时间的实验、摸索、总结，初步形成的教学思路是“问题情景――操作、探讨、交流――总结、应用、拓宽”。
经反复实践，收到了较好的教学效果。
就拿分数应用题的一节复习课来说吧。
学生用表格、树枝图、迷宫图、实物图等多种形式来表达自己的整理思路，不管那种形式，都把这一单元的知识联系、解题规律揭示得清清楚楚。
在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还能举例说明，使这节复习课上出了情趣，上出了深度。
(3)积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。
一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时可以重组小组，甚至大声争辩;二是理解童心，允许学生用自然的、带有童趣的语言表达思想，交流意见;三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。
例如，在实验班教学“求一个数比另一个数多几的应用题”的课堂上，学生们用摆实物、画线段图、比纸条等多种方式来理解数量关系，建立自己的解题思路。
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小学数学课堂改革推进落实工作思路教研室杨建英各位领导、老师：上午好！根据教研室关于深入推进课堂改革工作的总体部署，我们小学数学学科，将立足于已有基础，按照“对比分析，找准发力点，确定改革方向；深入研究，找准生长点，完善提升工作；评价引领，找准着力点，强力推动改革。
”三步走的实施策略，扎实推进，全面提升我县小学数学育人质量。
一、找准发力点——对比分析，确定改革方向经对比分析发现，王教授所倡导的“和谐教学法”，与我县小学数学学科教学研究工作，有许多契合之处。
主要体现在以下三个方面：1.思维方式。
和谐教学法倡导“整体建构逻辑关系”的思维方式，不仅把教学过程看作是一个系统，也把教学内容看作是一个系统，本着先整体后局部、再由局部回归整体的原则，整体把握、理解，寻找知识间的逻辑关系和解决某一类问题的方法，不是只在点上下功夫。
而我县也一直倡行整体性、结构化的系统思维方式，以“结构化思维数学”学科思想为引领，重点抓实数学思想渗透和知识树绘制两项专题研究，培养师生系统思考能力。
如，依托名师工作室，自主研发了全学段数学模块课程；在学科素养大赛中，采用绘制知识树的方式考查教师系统把握教材的能— 1 —力；在期末质量检测样题中，命制绘制知识树的题目，考查学生自主建构知识体系的能力等等。
2.教学理念。
和谐教学法倡导学生自主合作学习方式。
自实施新课改以来，我县也一直倡导这一理念，引导教师冲着这方面从点上也做了一些工作。
如，课堂上“自主学习、合作探究”环节的设置；小组互助学习、团队评价等。
3.教学模式。
和谐教学法提倡“先学后教，当堂训练”。
在和谐高效课堂模式中，设有“当堂测试”环节，落实知识目标的堂堂清、步步清。
而我县自主研发的小学数学“新授课、练习课、复习课、试卷讲评课”教学模式中，均设有“当堂检测”环节，落实教学目标达成度。
以上，我们可喜地找到了，近几年所做的有关工作与专家所提倡的核心理念的相契合之处，这说明我们所确立的研究方向是正确的。
但是，我们还应该清醒地认识到两点不足：一是理论层面。
我们所做的工作还仅仅停留在点上，没有经系统地归纳、总结，成体系、成序列。
二是操作层面。
在落实上还不够精致，做不到人人清。
王教授的报告内容，将落实做到得了极致。
以上两点值得我们进行进一步的思考研究，强化落实。
由此，我们也就找到了发力点，相信我们只要放大步子、扎扎实实，深入推进课堂改革，全面提升我县小学数学育人质量，会指日可待！二、找准生长点——深入研究，完善提升工作改革方向明确之后，我们要进行深入研究，找准生长点，整— 2 —合完善已有基础，提升教学研的品味和效果。
工作思路是：坚持以“结构化思维数学”学科思想为引领，以名师工作室、项目研究工作室建设为依托，借鉴“和谐教学法”核心思想，做实模式完善、专项研究、基础素养提升三个方面，进一步深化课堂改革，快速提升学科发展水平。
（一）整合完善模式。
下面将结合两节课重点对新授课、复习课两种课型模式的整合完善。
我们整合模式的原则是不盲目整合，要结合实际，进行有机融合，不提倡照搬永威学校的教学模式，那样的模式很多是不适合我们小学段学生的。
我们的原则是形式服从于效果，只要有利于提高课堂实效，我们以前学过的任何一种好的教学方法，都可以学习借鉴。
象这两节课中也穿插使用了“四合一”教学法的理念和做法，要实现的目标就是及时了解把握学生的学情。
1.新授课模式。
（1）展示两种模式。
“和谐高效课堂”新授课模式（五大环节）单元导入明确目标自主学习合作探究大组汇报教师点拨巩固练习拓展提高达标测试课堂小结“自主探究互动生成”新授课模式（五大环节）— 3 —创设情境，导入新课合作学习，探究新知巩固练习，应用拓展当堂检测，落实目标总结评价，课外延伸（2）对比分析。
找寻关系，形成新的模式。
（结合课例分析）①首先解读一下“和谐高效课堂”新授课模式。
第一环节：单元导入明确目标教学时要把一个单元作为一个整体，不是一开始就把学生带入细节之中，而是呈现单元知识树，引导学生了解整个单元的编写意图和知识结构后导入新课，说明本节课的学习目标。
第二环节：自学指导合作探究每堂课教师都不要急于先讲，要本着“先学后教”的原则，先让学生做好教师指导下的自学，如果教学内容多，可分为自学指导一、自学指导二……，每个自学指导都是一个小循环，包括学生的自学，同学间的互查互助，教师的检查点拨。
自学指导要做到四明确：时间、内容、方法、要求。
第三环节：大组汇报教师点拨学生自学、互查互助后，各大组要汇报本组学生的学习情况。
汇报分探究性汇报和结果性汇报。
探究性汇报本着“先学后教、以学定教”的原则，有问题学生能够互相解决的，由学生讲，教师不讲。
结果性汇报是巩固练习或达标测试后的汇报，问题要具— 4 —体到人，知道谁不会，哪里不会。
落实步步清、人人清。
（基础是：完备的互助合作小组）第四环节：巩固练习，拓展提高一是基本核心知识要当堂巩固，做到人人清。
二是拓展练习要体现分层原则，做到上不封顶。
第五环节：达标测试课堂小结一是达标测试，当堂反馈。
落实人人清、步步清、堂堂清。
二是回归单元，情况小结。
重构知识体系，总结学生表现。
把本课知识树回归到单元知识树上，从一开始的单元导入到最后的单元回归形成一个完整的教学过程，让学生在头脑中总有一个整体的知识结构。
②下面对比分析两种模式契合之处。
“和谐高效课堂”模式的第二、三环节合在一起，跟我们的新授课模式的第二环节相似。
我们的这个环节分自主探索、合作交流、内化提升三步。
其中，自主探索一般分三步进行：交流（说出所知道的）、提问（讲出你还不明白的）、解疑（解释你所疑惑的）；合作学习分组内合作、组际交流两步。
所不同的是“和谐高效课堂”模式知识目标的当堂清做得精，而我们的模式在注重知识目标的基础，关注学习过程的经历和体验。
两者比较，取其精华。
不但要重目标落实，还要重过程体验。
“和谐高效课堂”模式的第四环节“巩固练习，拓展提高”，跟我们的第三环节是一样的。
我们的这个环节，提倡设计基础练— 5 —习、变式练习、拓展练习，进行知识巩固，并拓展提高能力。
“和谐高效课堂”模式的第五环节中“达标测试”，跟我们的第四环节相似，目的都是落实目标。
所不同的是，他们的达标测试，要当堂反馈。
而我们的是要求课后及时进行批阅，把握目标达成度，确定下节课教学目标。
两者对比，取其精华。
我们可以根据实际，灵活选用两种方式，落实教学目标。
今天的两节课上展现的就是两种不同形式的当堂检测。
“和谐高效课堂”模式的第五环节中“课堂小结”，跟我们的第五环节相似。
只是前者突出了单元回归，后者还附加评价和延伸。
可取两者之优，加以整合。
今天的课堂上，不但体现知识树回归，而且注重了评价延伸。
③对比分析两种模式突出不同。
“和谐高效课堂”模式第一环节，跟我们的模式是不一样的。
前者突出的是呈现单元知识树，整体建构知识体系，导入新课，明确学习目标。
而我们的模式突出的是通过创设情境，激发学习欲望，导入新课。
两种方式都很好，但可结合教学实际选择使用。
我们新授课单元导入法导入新课借鉴使用的底线要求是：单元起始课题、单元结束课题时使用。
其他课时可以根据实际的实用效果，灵活选用两种方式进行。
根据以上对比分析，结合课例内容实际，我们整合形成了如下教学模式。
（注：仅是针对今天所展示新授课例整成的模式。
）单元导入，明确目标合作学习、探究新知— 6 —巩固练习，应用拓展当堂检测，落实目标总结评价，课外延伸下面围绕以上五大环节，点评新授课例《认识三角形》。
（现场点评）2.复习课模式。
（五大环节）（1）“和谐高效课堂”复习课模式（六大环节）导入复习明确目标单元回顾知识梳理摸底测试发现问题教师点拨解决问题巩固练习应用拓展课堂小结布置作业（2）“知识梳理构建体系”复习课模式（五大环节）创设情境，导入新课知识梳理，形成网络巩固练习，内化提升当堂检测，完善提高总结评价，课外延伸（3）对比分析。
找寻关系，形成新的模式。
关于“和谐高效课堂”复习课模式不再做详细解读，下面我们对照两个模式的各大环节进行一个简要的对比分析。
（课件呈— 7 —现，对比分析）根据以上分析，我们发现“和谐高效课堂”复习课模式跟我们的模式环节设置上，还是除了第一环节不同，其他各环节基本相似，只是他们提倡的是知识梳理，先测后教；而我们提倡的是知识梳理，先练后测。
（先考后教需建立在具有完备的互助合作小组的基础上，需进行深入研究后使用。
）根据以上对比分析，结合课例内容实际，我们整合形成了如下教学模式。
（注：仅是针对今天所展示复习课例整成的模式。
）导入复习，明确目标知识梳理，形成网络巩固练习，内化提升当堂检测，完善提高模块回归，总结延伸下面围绕以上五大环节，点评复习课例《统计表》。
（现场点评）3.其他课型。
练习课、试卷讲评课也可进行模式整合。
整合原则：借鉴“和谐教学法”核心思想，注重知识梳理，践行“先学后教，以学定教”理念，落实当堂达标，可结合实际，进行适合教学内容的模式整合。
（二）开展专项研究。
（包括项目研究和专题研究两个方面。
）1.项目研究。
实施点上突破，面上带动战略。
成立课堂研究、— 8 —作业教学、互助合作小组建设等项目研究工作室，打造专业研究团队，专项研究学科教学微环节，系统整理课程资源，以下发资源、做学术报告的形式，在全县推广使用。
2.专题研究。
做大做强两项专题研究。
①数学思想渗透专题研究。
一是课题引领。
立项省教研室发起的人教社课题《小学数学思想方法有效渗透研究》，做实过程研究与阶段总结。
对原有成果进行归纳提升，力争年内向外推出成果。
二是活动推进。
今年3月份安排了一次数学思想有效渗透成果展示研讨会，已经将这次活动跟本次现场整合召开。
在今天的课堂上，我们看到了许多数学思想有效渗透的点。
如，《认识三角形》的对应思想，《统计表模块复习》的比较思想、分类思想、统计思想等。
②知识树绘制专题研究。
教研室层面今年将全面启动各学段各学科知识树专题研究。
提倡单元知识树式备课、模块知识树式复习备课、用绘制知识树方式通研课标和教材等。
那我们起步较早，应该迈得步子更大一些，要将这项研究做实做精，力争年内各学校都能做出成果。
今年11月份我们将组织知识树绘制专题研讨会，展示学校研究成果。
时机成熟的话，邀请王敏勤教授现场指导。
在两节课上体现得非常好！（举例）另外，请各学校引导每一位数学教师，用好我县自主研发的《数学模块课程》。
《课程》电子试用稿，去年下半年已经发到学校，要求数学教师边试用边提出修改意见，目前了解到有许多数学老师不知我县还研发— 9 —了这样一本课程，那就更谈不上使用啦。
关于这个课程的使用落实情况，我们将会在暑期的学科素养大赛中，进行考查。
（三）基础素养提升。
借鉴王教授“人人清”的理念，强化学生基础知识、计算能力、数学学习习惯等基础素养的培养。