高考真题咏史怀古诗鉴赏教案

高考真题咏史怀古诗鉴赏教案
执教者时间
1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；
2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。

（二）能力培养目标
1．探究把握此类诗歌主旨的一般方法。

2．培养学生准确鉴赏咏史怀古诗的能力。

（三）情感态度与价值观培养目标
1．感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

2．感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。

重点:探究把握此类诗歌主旨的一般方法。

难点:掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色教学时数2教时
一．导入：
千古兴亡多少事，叹人叹己叹人生
中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。

但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的是的历史观、选材与写作手法。

自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。

抒难酬之壮志，浇心中之块垒。

怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。

近年来高考也常涉及此类诗歌。

二．点击概念怀古咏史诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史
实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。

这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉，容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。

诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余”
，使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三、欣赏这类诗歌，我们往往要了解的是写了怎样的古人、往事，诗人为什么要写这个古人、这段往事，他在诗中表现出什么态度，这种态度又是运用什么方法来表达的。

三．知识链接
咏史怀古诗歌的含义和历史源流：咏史怀古诗的含义：
咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。

大者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。

教学重点：方法把握
教学难点：主旨理解教学过程：苏武庙温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。

茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

[1]注解
苏武：汉武帝时出使匈奴被扣多年，坚贞不屈，汉昭帝时始被迎归。

“云边”句：汉要求苏武回国，匈奴诡言武已死。

后汉使至，常惠教汉使向单于说，汉帝射雁，于雁足得苏武书，言其在某泽中，匈奴才承认苏武尚在。

雁断：指苏武被羁留匈奴后与汉廷音讯隔绝。

胡：指匈奴。

陇
上句：指苏武回国后，羊仍回原处。

陇：通“垄”，陇关。

这里以陇关之外喻匈奴地。

甲帐：据《汉武故事》记载:武帝\以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。

甲以居神，乙以自居。

\“非甲帐”意指汉武帝已死。

冠剑：指出使时的装束。

丁年：壮年。

唐朝规定二十一至五十九岁为丁。

茂陵：汉武帝陵。

指苏武归汉时武帝已死。

封侯：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。

逝川：喻逝去的时间。

语出《论语·子罕》：“子在川上，曰：逝者如斯夫。

”这里指往事。

1、
颔联描绘了两幅动人的画面，请简要概括两幅画面的内容2、
尾联运用了怎样的表达技巧？抒发了怎样的感情？写作背景
苏武是我国历史上杰出的民族英雄，他被扣留匈奴期间，“渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边”，十九年如一日，爱国挚情丝毫未减，表现出“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的英雄气概。

《苏武庙》一诗是温庭筠在凭吊苏武庙时的临风怀想之作，咏叹了苏武坚贞不屈的壮举，赞颂了苏武高尚的民族气节和爱国情操。

整体诗意1
2句着笔就写苏武突然见到汉使，得知他已经获释可以回国时悲喜交加的激动心情。

“魂销”二字栩栩如生地描绘出苏武当时内心与外在的的的非常情态，深刻地显示出其思国若渴的爱国精神。

这句是苏武生前事迹的一个特写镜头。

次句写苏武庙中的建筑与古树本是无知物，它们都不知道苏武生前所历尽的千辛万苦，更不了解苏武坚贞不屈的价值，寄寓了人心不古、世态炎凉的感叹。

这句是写苏武的身后。

3
4两句，是用逆挽法来追忆苏武生前的苦节壮举，怀念苏武崇高的爱国精神。

“云边雁断”句不仅叙出了苏武被流放北海时与国音讯断绝的史
实，而且表现出苏武只要一息尚存就念念不忘故园，每天希望鸿雁传书于国、直盼到月上中天的爱国忠心。

这句主要写苏武思国。