部编本三年级下册《惠崇春江晚景》教学设计
《惠崇春江晚景》教学设计 教案 部编版三年级下册语文
《惠崇春江晚景》教学设计一、教材分析《惠崇春江晚景》是苏轼为僧人惠崇的画作所写的题画诗。
诗中通过竹林外两三枝桃花初放、鸭子在水中自由嬉戏、河滩上已经长满了蒌蒿和刚刚抽出嫩芽的芦笋，一幅春意盎然的江南水乡景色图，生动地再现了寒冬过后春天的蓬勃生机与美好景致。
二、教学目标1. 学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 通过讲解、讨论、品味诗句，理解诗句的意思，体会春江水暖、万物复苏的景象，感受诗人的喜悦之情。
3. 引导学生感受春天的美好和大自然的勃勃生机，培养学生对生命、自然、生活的热爱之情。
三、教学重难点1. 教学重点：理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
2. 教学难点：通过朗读和想象，品味诗句的意境，培养学生的审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备：制作多媒体课件，准备相关的资料和图片。
2. 学生准备：预习课文，了解苏轼的生平和创作背景。
五、教学过程（一）激趣导入（5分钟）1. 教师播放《春天在哪里》歌曲，营造愉快、和谐的课堂氛围。
2. 教师提问学生：你们眼中的春天是什么样的？引导学生描述自己对春天的感受。
3. 教师出示惠崇的画作《春江晚景》，引导学生观察并思考：这幅画描绘了哪些景物？这些景物有哪些特点？你们觉得这幅画怎样？激发学生的阅读兴趣。
4. 教师揭示课题：今天我们要学习的就是宋代大文豪苏轼为这幅画所题的诗《惠崇春江晚景》。
教师板书课题，学生齐读课题。
（二）作者简介（5分钟）教师简要介绍苏轼的生平和文学成就，重点突出苏轼的文学地位和影响。
引导学生了解苏轼的创作风格和特点，为后续学习打下基础。
（三）初读课文（10分钟）1. 教师范读课文，学生认真听读，注意字音和停顿。
教师纠正学生的读音错误，强调多音字的正确读法。
2. 学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正学生的朗读错误。
3. 教师指名学生朗读课文，并点评指导。
通过朗读实践，帮助学生更好地感受诗的韵味和节奏感。
学生再次练习朗读课文，并通过齐读和配乐朗读等形式进行展示。
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀教案
小学三年级语文《惠崇春江晚景》优秀教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文下册第五单元《古诗二首》中的《惠崇春江晚景》。
教材详细内容为对苏轼的这首古诗的全文进行解读，分析其意境和描绘的春天景色，以及诗中所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《惠崇春江晚景》，掌握诗中的生字词，了解苏轼及其创作背景。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对古诗的感知、理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生对古典文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意境，体会作者的情感。
教学重点：掌握生字词，背诵古诗，了解苏轼及其创作背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天景色的图片，引导学生谈论春天的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍苏轼及其创作背景，带领学生阅读古诗，理解诗意。
3. 生字词学习：讲解诗中的生字词，让学生做好笔记，加强记忆。
4. 例题讲解：挑选一首类似的古诗进行解析，帮助学生理解诗的意境和哲理。
5. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的画面，进行课堂分享。
6. 背诵指导：指导学生正确、流利地背诵古诗，感受诗的韵律美。
六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《惠崇春江晚景》全文2. 黑板右侧：生字词、重点句型、作者简介七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述诗中的画面，并结合现实生活，谈谈你对春天的感受。
2. 答案示例：诗中描绘了春天的江景，绿草如茵，江水清澈，鸭子在水中嬉戏。
春天让我感受到生机勃勃，希望满满。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了古诗《惠崇春江晚景》。
课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强背诵和描述能力的训练。
拓展延伸方面，可以让学生搜集其他描绘春天的古诗，进行欣赏和分享，提高学生对古典文化的兴趣。
苏轼《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思 (部编本三年级下册)讲课稿
苏轼《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思(部编本三年级下册)苏轼《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思 (部编本三年级下册)教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、过程与方法：借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、情感态度与价值观：结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感教学重点和难点1、教学重点：能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
2、教学难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。
教学过程第一课时教学要点1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画生动的描述和对生活热爱的情感。
一、新知探究一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）① 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
② 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。
《惠崇春江晚景》教学设计
《惠崇春江晚景》教学设计《惠崇春江晚景》教学设计《惠崇春江晚景》教学设计1教学目标：1. 认识“融、燕”等7 个生字; 会写“鸳、鸯”等12 个生字。
2. 联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3. 能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：课件一、介绍背景，导入新课。
l ．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2 ．简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究，了解诗意1 ．指导学生读出诗的'韵味。
提醒学生注意停顿。
（板书古诗并画出停顿）2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）3 ．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1 ）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2 ）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。
（3 ）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。
】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
】板书设计：惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
《惠崇春江晚景》教学设计2教学目标：知道这首诗是苏轼题在宋代画家惠崇画的画《春江晚景》图上的一首题画诗。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案【第1篇】一、教学目标1、学生熟悉我国民族乐器的音色，了解民族音乐丰富的艺术表现力。
2、通过小组学习，分析诗中重点句子含义，讨论作者情感，从而培养学生的小组合作能力并提高学生欣赏水平。
3、通过欣赏《春江花月夜》培养学生正确的审美情趣同时引起他们学习民族音乐的兴趣。
二、教学重难点1、重点：了解诗中所出现的乐器，例如：琵琶、箫等的音色以及其作用。
2、难点：培养学生对民族音乐的兴趣。
三、教学方法情景法，朗读法，小组讨论法四、教学过程（一）温故知新，巩固知识采用问答法引导学生复习古代描写月亮的诗句，并讨论所列举的诗句中表达了作者怎样的思想感情，进而导入新课《春江花月夜》。
（二）朗读品味，整体感知1、教师进行配乐范读，引领学生初步感知诗歌意境，同时让学生利用课下注释和工具书来对文章进行翻译，使学生了解文章大意。
2、在学生熟悉课文内容的基础之上，对学生进行朗读指导。
教师再次范读，引导学生注意语言停顿，语气变化，并用斜线标注。
使学生了解作者的感情变化即月之初上迷离、美妙高亢，月下遐思平缓，思妇对月徘徊低回，游子梦回故乡哀怨，梦醒月残倍孤寂悠长。
3、要求学生进行朗读训练，同时整体感知诗歌内容，并设置问题：该诗都具体描写了什么内容，一共可分为哪几部分？学生得出：全诗可分三层解读，第一层（前8句）：月之色，第二层（中8句）月之问，第三层（其余句）月之情。
（三）深入研读，感悟哲理引导学生逐层诵读，在诵读中品味、赏析，依次一下问题1、让学生诵读第一层（前八句），并设问：作者写了哪些意向？描绘了怎样的场景？它们分别都有怎样的特点呢？2、诗人在赏月的过程中，有抒发了自己怎样的感慨？与之前所学苏轼，王羲之等人所感慨的宇宙永恒人生短暂的诗句，有哪些异同？3、诗中所写的思妇怀人、游子思归，采用的那种抒情方式？并借助了哪些意象来烘托的？4、引导学生小组讨论交流，找出自己喜欢的句子深情朗读，并分析该句好在哪里，老师在学生讨论过程中进行巡回指导和点评。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗《惠崇春江晚景》教学设计教学目标1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.诵读、背诵两首古诗。
3.想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
4.激发学习学习古诗的兴趣，培养学生积累古诗。
教学重难点：反复吟诵，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备：课件；表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
课时安排：2课时。
教学过程一、谈话引入课题l.孩子们，你们喜欢春天吗？老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗2.是啊，春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽，从古到今，有很多诗人赞美春天并留下了许多优美的诗篇。
我们一起回忆一下描写春天的古诗。
(喜欢)说说自己了解到的情况。
读课题。
二、学习《惠崇春江晓景》春天令人心旷神怡，你们想知道宋代诗人苏轼是怎样写春天的吗课件展示《惠崇春江晓景》诗。
这首诗就是苏轼为惠崇画的《春江晚景》而写的。
1.初读感知。
(1)读准字音，看清字形。
请大家翻开第5课，选择自己喜欢的方式读读这首诗，读的时候请大家注意读准字音，看清字形。
(2)出示词语卡片：惠崇蒌蒿河豚。
指名读、齐读。
强调崇是翘舌音。
蒌蒿是一种植物，上面草字头表意，下面表音，这两个字是形声字，并且是上形下声的字。
了解河豚(课件出示河豚资料)。
(3)把词语送回诗中去，老师相信孩子们会读得更好。
2.理解诗意。
(1)请孩子们用自己喜欢的方式再读一读，边读边想，你读懂了什么。
遇到不懂的怎么办呢(2)春天江水温暖，群鸭最先感觉到。
老师和同学都想知道你是从哪句诗知道的。
读出来。
春天江水温暖，我们看得见吗这一句是诗人怎样体会到的呢(变换方式读诗句)(3)多么聪明的一群孩子啊!知道了这么多，还有不懂的地方吗大家一起来讨论讨论。
正是河豚欲上时，欲上时是什么意思指名答。
春天，诗人想到河豚逆江到上游去产卵了。
诗人把看到的和想到的巧妙地结合起来，这首诗美吗美丽的画，配上优美的诗。
部编版三年级(下)惠崇春江晚景优秀教学设计
小学部编版三年级语文下册惠崇《春江晚景》微课教案阿克苏市天杭实验学校杨鑫鑫孟玉红教学目标：1、会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晚、鸭、芦、欲”等生字。
2、指导学生朗读课文，注意理解重点的字，词，句的意思，体会句子所表达的思想感谢，朗读古诗，引导学生理解这首古诗的内容，感受诗歌的意境。
3、引导学生体会诗歌表达的热爱大自然，热爱春天的美好思想感情。
教学重点：1、能借助注释和有关的资料，结合图画展开想象，能流利、有感情地朗读古诗。
2、能理解并说出古诗的大意。
3、通过理解诗意，体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：在语言环境中理解诗意，引导学生展开想象，呈现早春的欣欣向荣景象。
教学过程一、出示惠崇《春江晚景》图，简介背景，揭示课题。
同学们，欢迎来到我的微课堂，今天我们要说的微课是小学三年级语文下册第三课，课题是苏轼的古诗《惠崇〈春江晚景〉》。
写作背景：宋朝的时候有个叫惠崇的和尚，他擅长写诗和绘画。
有一年春天，他在游览春江的时候，发现这里的景色非常的美丽，当时正是早晨，太阳刚刚出来，于是，他画了一幅画，并把这幅画命名为《春江晚景》。
大诗人苏轼看到了这幅画，就在画上题了一首诗：惠崇《春江晚景》。
知诗人：苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论、书论也有卓见。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
引二、创设情境，导入新课。
我们现在来背诵《春晚》，以前学习过很多与春天有关的古诗了。
现在一同走进900年前的宋朝，看看苏轼笔下所描写的惠崇《春江晚景》，欣赏一幅美丽的图画一一《春江晚景》三、自读诗句，初步理解诗句的意思。
1、熟读诗句，勾画不理解的字、词、借助拼音自学，教师随机点拨。
惠崇《春江晚景》竹外/桃花//三两/枝，春江/水暖//鸭先/知。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第1篇】教学设计一、教学目标:1.正确读写生字“惠、崇，蒌、蒿、豚”，了解重点字、词“竹外，鸭先知，蒌蒿，芦芽，欲、上”的意思,能正确流利有感情地诵读古诗。
2.能借助资料了解作者苏轼，并通过小组合作学习,理解古诗大意，感受春天的美景。
3.能背诵古诗,感悟作者所表达的思想感情，培养学生热爱大自然的感情和培养对古诗的学习的浓厚的兴趣。
二、教学重难点：（一）教学重点:能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
（二）教学难点:感受作者的思想感情，培养学生热爱大自然的情感和学习古诗的浓厚兴趣。
三、教具准备：多媒体课件、视频、事先为学生每人准备一张《惠崇〈春江晓景〉》图四、教学过程：（一）导入1.猜诗人。
（1）谈话：在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人,字子瞻，号东坡居士，眉州(今属于四川)人，是中国北宋时期（公元960--公元1127年）是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他曾担任嘉佑进士等官方职位，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称"三苏"。
你猜出他是谁了吗？（2）根据生的回答在屏幕出示诗人的画像，并在黑板板书：（北宋）苏轼2.背古诗。
（1）我们以前学过他的两首诗《饮湖上初晴后雨》和《赠刘景文》，谁还能背一背。
（2）请个别生背。
（二）新授第一，诵读1.大家背诵的多好啊!今天咱们再来学习一首古诗,看屏幕,齐读课题。
(《惠崇春江晚景》)什么意思呢(惠崇是一个和尚的名字,他画了一幅画叫《春江晚景》,让苏轼题的诗。
)2.看来这首诗的作者就是苏轼。
我们对苏轼已经不陌生了,谁找到了关于苏轼的资料向大家介绍一下。
(学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼)苏轼(1037~1101),字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,谥号“文忠”,眉州眉山(即今四川眉州)人,是著名的文学家·思想家·政治家,唐宋散文八大家之一。
《惠崇春江晚景》教案精选
《惠崇春江晚景》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《惠崇春江晚景》。
教学内容主要包括教材第9课《古诗两首》中的第一首《惠崇春江晚景》。
这首诗描绘了春天江边的美景，通过对江水、鸭子、桃花、蒌蒿、芦芽等自然景物的描绘，展现了春天的生机与活力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本意思，掌握诗中的生字词。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生欣赏自然美、感悟生活的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解古诗的基本意思。
教学难点：体会诗人描绘春天景物的意境，感悟生活的美好。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放春天的美景图片，引导学生观察并说出自己的感受。
（2）引出课题《惠崇春江晚景》，板书课题。
2. 自主学习（1）学生自读古诗，注意读音、停顿、语气等。
（2）学生结合课文注释，理解诗中的生字词。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读古诗，指导朗读技巧。
（2）教师讲解古诗的基本意思，引导学生体会诗人的情感。
4. 例题讲解（1）出示例题：请简要描述一下诗中的画面。
（2）教师示范回答，并指导学生如何从诗中提取信息，组织语言进行回答。
5. 随堂练习（1）学生完成课后练习一：用自己的话描述诗中的画面。
（2）学生互相交流、讨论，教师点评、指导。
6. 课堂小结七、板书设计1. 板书课题《惠崇春江晚景》。
2. 在黑板上列出诗中的生字词。
3. 根据古诗内容，画出诗中描绘的景物。
八、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的古诗，发挥想象，写一篇描绘春天景色的作文。
2. 答案示例：春天来了，江水暖和了，鸭子在水中嬉戏。
岸边的桃花盛开，吸引了蜜蜂和蝴蝶。
新课标核心素养目标部编版三下1 古诗三首 惠崇春江晚景 教案
第
课题
惠崇春江晚景
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
三、思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
四、审美创造：一边读一边想象画面，感受诗人对春天、对生活的热爱C
图文结合，有助
桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心
于理解诗意。
所在，“春江水暖"用“鸭先知”来加以表现，诗人移情于物，凭借感觉和想象把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。
(3)接下来诗人又描写了什么？
篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
上：向上，逆流而上。
图文结合理解词
篓蒿：长在洼地的一种野草。
注意停顿和韵律。
惠崇春江晚景
侏】苏轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭/先知。
指名读简介
指名读
开火车读
其余学生进行补充
了解背景有助于理解古诗的韵味。
通过断句练习，加深学生对诗句
萎蒿/满地/芦芽/短，
齐读
的熟读。
正是/河豚/欲上时。
(四)认读生字：
(1)huιchongIuyatun
齐读、开火车
认读字词
惠崇芦芽豚
读
(2)鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
(3)学习写本课生字。
惠崇芦芽短
指导书写
学生跟老师书空
提示：通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生对生字的掌握和了解。
二、古诗赏析：
(-)解诗题：
惠崇：北宋名僧，能诗善画，《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：课件一、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究，了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
（板书古诗并画出停顿）2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。
四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
板书设计：惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【2】篇〗教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
部编版小学语文三年级下册《绝句》《惠崇春江晚景》教学评一体化教学设计
4.再读古诗，指导背诵。
一、交流诗题。
二；交流作者信息。
三、小组交流诗中的春景。
一、小组讨论。
二、指名读诗句，说画的内容。
三、指名答。
四、指名答。
八、背诵。
活动意图说明：抓住重点字词，结合图片,理解诗意,在理解的基础上学会有感情地诵读古诗、想象画面,锻炼了学生理解古诗和自学古诗的能力。
总结:迟日、江山春风、花草、融泥、燕子、暖沙、鸳鸯。
2.小组讨论，结合插图、注释，理解画面内容。
(1)师:结合插图、注释，你能用自己的话说说第一句诗的意思吗?
生:在春天的太阳的照耀下，山、水到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。
师指导朗读:多么美丽的春景!朗读时应语调轻柔,读出春风的柔和、春景的美丽。
生:惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
二、诗人简介：（简介惠崇和苏轼）
三、借助插图、注释，想象画面。
1.抓住关键词语，想象画面
自由读诗,画出诗里描写了哪些春景。
生:春景有竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。（师相机介绍河豚洄游知识。）
2.小组讨论，结合插图、注释，理解画面内容。
6.板书设计
《古诗三首》
绝句
景物：迟日、春风、花草
动物：燕子、鸳鸯春光无限
惠崇春江晚景
画中景物：竹、桃、鸭、芦芽……
景中联想：鸭知水暖、河豚欲上
7.作业与拓展学习设计
1.背诵《绝句》《惠崇春江晚景》并默写；
2.用自己的话说一说古诗中描写的画面。
8.教学反思与改进
在本课教学中，我充分调动学生的多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入大自然的怀抱中，进而体会诗人愉悦的心情。再让学生在反复吟诵中理解古诗，想象画面，体会当时的情景。同时让学生借助课文中的注释，先理解词语的大概意思，再在理解诗句的基础上，结合创设的情境来引导学生理解全诗的意思。这样不仅拓宽了学生学习古诗的空间，还培养了学生的审美情趣。
古诗三首《惠崇春江晚景》说课稿
古诗三首《惠崇春江晚景》说课稿01《惠崇春江晚景》说课稿部编版小学语文三年级下册第一单元第1课开场白：尊敬的各位评委，我是面试小学语文7号考生，我说课的题目是《惠崇春江晚景》，下面开始说课。
一、教材分析找依据《惠崇春江晚景》是部编版小学语文三年级下册第一单元的第一课的一首古诗，这是苏轼为惠崇的《春江晚景》图所作的一首题画诗，诗歌语言精练、节奏鲜明、音韵和谐。
全诗用白描手法写出了最富特征的景物，既依托画面所描绘，又融入想象，刻画了一派江南初春的景象。
本单元都是描写美丽的春景，本诗在本单元中起了引领主题、深化情感的作用。
二、学情分析重实际三年级的学生虽然对古诗的学习并不陌生，但透过优美语言文字的背后，对画面展开想象的能力有所欠缺，在理解本诗画外景、画中态时也需要教师加以启发引领和点拨。
三、教学目标定方向1、认识“惠、崇等生字，有感情地朗读古诗。
2、通过朗读和交流方法，图文结合，理解古诗大意。
（同时，这是我本节课的教学重点）3、体会诗人的情感，感受古诗语言的凝练，意境的深远。
（这也是我本节课的教学难点）四、教学方法明理论基于本课特点，在教法上：我主要利用图文直观的特性，并配以朗读法、演示法、探究法；学法上以学生合作学习、迁移实践为主。
创造有生命力的课堂。
五、教学过程重激趣纸上得来终觉浅，下面我将具体说说我的教学流程。
环节一：歌曲导入，未成曲调先有情上课伊始，教师播放歌曲《春天在哪里》，并伴以谈话：听完这首歌，可以感受到扑面而来的春的气息吗？我们知道春天鸟语花香，带给人们生机勃勃的景象。
古往今来，多少文人墨客描绘出一幅幅优美的画卷。
顺势引入课题《惠崇春江晚景》。
这样可以触碰兴趣，激发学生的思维火花，为下文教学铺垫。
环节二：厚积薄发，为有源头活水来首先，解课题。
明确此诗为题画诗，“惠崇"是画的作者，画名为：春江晚景。
再指导朗读：“惠崇”后稍微停顿。
接着，学生跟着录音，自由读诗，读准字音、看清字形。
2023年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗《惠崇〈春江晚景〉》教学设计教学目标：1.掌握生字词。
2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。
3.朗读、背诵诗歌。
教学过程：一、导入1.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
2.边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）4.诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
）五、作业背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。
〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【2】篇〗教学目标1．理解我国标题性器乐曲自身的美及内在的情感表达，感受乐曲优美、迷人的意境，体沃曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。
感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力，热爱民族音乐的感情。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案推荐3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案第【1】篇〗教学目标1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。
2、通过师生合作交流理解诗意。
3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。
重点通过师生间的合作交流理解诗意。
难点通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的美好。
学法质疑探究、合作交流教具多媒体课件教学设计过程设计意图一、猜谜激趣导入：三四月的春光，无限美好。
杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。
（出示大屏幕）猜猜他是谁？在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人，他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。
不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。
在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。
他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。
在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。
那么，他是谁？（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）二、你言我语说诗题大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。
预设问题：1、惠崇是谁？2、惠崇和苏轼是什么关系？三、合作探究，研读全诗1、这首诗都描写了哪些景物2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？3、你对这首诗还有哪些疑问？预设问题：蒌蒿和芦芽是什么？河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？为什么说桃花是“三两枝”？4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？）5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。
四、主题探究，总结升华这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱和赞美之情。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景导学案【第1篇】惠崇春江晚景教案设计教学目标：1.了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会作者所表||达的思想感情。
2.学习本课生字词，理解诗句的意思。
3.有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。
教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晓景》，理解诗句的意思，背诵古诗。
教学步骤：(一)出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题1.简||介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅||、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今||四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《||惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题||写的。
(二)自读诗句，初步理解诗句的意思1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
2.组内交换意见，扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
(三)深入探究，引发学生展开想象1.指导学生有感情地朗读。
(节奏、语调、语速)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在||近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物，展开丰富想象。
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩||的芦笋从土里钻出。
4.诗的最后一句是画面上的景物吗明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。
(四)小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么明确：作者抓住了画||面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生||生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的||喜爱和赞美之情。
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗明确：这是作者通||过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖||、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
2023年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课（优选３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课第【1】篇〗《惠崇春江晚景》评课稿古诗是小学语文教材中的特殊课文。
从语言文字上看.它用的是古汉语:从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。
因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上.以层次性的朗读，吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境。
活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
以下就我就对该老师的教学提出我浅薄的看法：一、提供充足时间，引导学生感悟。
苏霍姆林斯基说:“教室里让学生集中思考、各抒已见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。
”而对于古诗文的体会，感悟，学生在极短的时间内肯定难以理解。
《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我们的记忆里，久久不能忘怀。
全诗用白描法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
因此教师从感性知识入手，通过读。
以读解义以读悟情。
结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”，“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。
从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。
学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感。
在课堂上，学生们各抒已见，出现了意想不到的效果。
二、巧妙利用画面，帮助想象意境《惠崇春江晓景》一诗是一篇指写春天画面的诗，它通过描写竹、桃花，江水、鸭、萎蒿、芦芽，河豚所构成的一幅春色图，表达了诗人对大自然的热爱。
在教学过程中教师为了达到预设的效果，教师就让学生先观察图画，再初步交流理解诗意。
最后引导学生边看图边讲，很容易地让学生进入有面的意境。
由此，教师想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性，激起学生的学习兴趣。
总之这节课是成功的课，很值得我学习。
〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课第【2】篇〗教学目标：1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。
部编版《惠崇春江晚景》公开课教案1
语文学科“生本核心”课堂教学设计部编教材小学语文三年级下册第一课古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。
3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
4、循序渐进，螺旋上升。
教学准备惠崇、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1.认识惠崇：北宋僧人，擅长写诗、作画。
善于画鸭、鹅等小动物。
2.作者简介：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
3.板书课题：惠崇《春江晚景》4. 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题的诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、读文识字：①自.由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况。
①认读“蒌蒿”、“崇”、“轼”②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。
惠崇/春江晚景（宋）苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗，领悟诗意。
1、自.由读：①读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、教师巡查了解学生学习情况，并适时点拔。
2023年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗教学目标：1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。
2.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
3.激发对诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学过程：一、激情导入，揭示课题1.听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。
（听《春晓》）2.听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来？（春）3.就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。
（欣赏）你能用一个词来描绘春天吗？4.春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。
从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。
今天我们一起走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》，和老师一起书空课题。
（板书课题）指导“惠”字书写。
5.作者是谁？（简介苏轼）6.心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。
7.认识画家，引出全诗（1）关于这幅画，你想知道些什么？（2）引导质疑：这幅画是谁画的？（3）简介惠崇过渡：苏轼就以《惠崇〈春江晓景〉》为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢？二、读古诗，整体感知1.初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满意为止，开始。
2.检测生字，指名读，齐读。
3.指名读全诗，谁来读给大家听一听(强调生字的读音要准。
)4.读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。
古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
5.齐读。
(指名读，指名读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。
)（课件）三、品读古诗，感悟诗境1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗理解诗意，进而体会作者的情感。
2、师：古人云：书读百遍，其义自见。
让我们小组合作学习，一读：读景物，把看到的景物划出来。
二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。
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部编本三年级下册《惠崇春江晚景》教学设计
教学目标：
1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。
教学重点：
能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。
教学难点：
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：
课件
一、介绍背景，导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究，了解诗意
1．指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
（板书古诗并画出停顿）
2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）
3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。
】
四、当堂小结，生谈感受
读了这首诗，你从中感受到了什么？
【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
】
板书设计：
惠崇春江晚景
宋苏轼
竹外\桃花\三两枝,
春江\水暖\鸭先知。
蒌蒿\满地\芦芽短,
正是\河豚\欲上时。