《英语》(新标准)(初中)初一下册M7U1教学设计2
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与童年。
语言技能目标：能听、说、读、写关于过去生活的对话或短文，并能向他人介绍自己过去的生活及询问对方过去的经历。
情感态度：通过对童年的描述增进同学之间的了解，培养对家乡和生活的热爱。
教学重点及难点
学习含有动词be（was/wBiblioteka re）的一般过去时。教学辅助
点读笔，PPT
教学方法
小组合作，游戏，竞赛
教学过程
T:出示练习题
S:快速完成练习。
当堂检测，了解掌握情况
Step8： 情感生活
出示图片
倡导热爱生活
Classroom Assessment
家庭作业：Write a passage about My past life
（I was born in…. My first school was….
My first teacher was…. He/She was ….
Step5:阅读时间 (PK)
T:注重学生的发音
S:熟读课文，快速抢答问题
熟读课文，培养语感，注重发音，抢答问题检验学生掌握课文的程度。
Step6:爸爸去哪儿
T:出示五位小明星的头像及其相关内容。
S:根据已知内容小组讨论完成对话。
本环节是输出环节，根据已学的重点内容谈论五名深受喜欢的小明星。
Step7:练习
第一课时教学设计
教材分析
本单元，通过含有be(was/were)动词的过去时进行对话，来自中国的玲玲和英国的托尼对自己的家乡、小学和小学老师做了介绍，内容简单，却充满了情感的流露，这主要体现在对各自首任老师和朋友的介绍上。
课时教学目标
1.理解含有be动词过去时的对话
2.从对话材料中获取别人过去生活的信息
3.谈论某人过去的生活
教学重点与难点
Where were you born? I was born in...
Were you...? Yes, I was./No, I wasn’t.
教学辅助
PPT 点读笔
教学方法
小组合作 游戏 竞赛
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1:火眼金睛
T:出示相关的新、难单词
通过听对话获取具体信息的能力，解决对话中的语言障碍，从而为课文做语言上的铺垫。
Step4:课文听力
T:放课本听力。
S:学生不看书，直接听对话，连线。
学生再听一遍，进行选择。
本环节呈现新的语言内容，目的是训练学生辨析细节的能力，培养学生细节听力技巧，同时呈现含有was 和were 的疑问句及其肯定和否定回答。
学情分析
七年级是初中英语学习的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣，并采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，本模块主要接触be动词的过去式，学生学习起来比较容易，教师采用多种手段鼓励学生开口说英语，让他们尝试成功的喜悦。
模块教学目标
语言知识目标：用含有be（was/were）的一般过去时描述家乡
S:学生快速说出丢失的单词
通过游戏集中学生注意力复习单词，同时调动学生的积极性。为学习对话做准备。
Step 2:明星介绍
T:师带头饰扮演Kimi进行介绍
S:生扮演Kimi，与同伴进行问答
通过小明星导入本课的句型，让学生初步感知本课重点。
Step 3:听力时间
T:放关于Betty的听力。
S:认真听力，检查正确的句子
My first friends were…. They were….）
板书设计：
M7U1 I was born in a small village.
Where were you born? 小组加分
Who was your first teacher?
What were they like?
Were they difficult?
教材及年级名称
七年级
模块名称
My past life
教材分析
童年生活充满了很多美好的记忆，谈论小时候以及小学的事情是学生之间经常交流的话题，也是他们非常感兴趣的话题。本模块选择“过去生活”作为话题不仅仅是因为学生开阔视野，了解不同国家的文化、教育以及生活等。本模块刚刚接触be动词的过去式，为下一个模块学习实义动词过去式做铺垫。
语言技能目标：能听、说、读、写关于过去生活的对话或短文，并能向他人介绍自己过去的生活及询问对方过去的经历。
情感态度：通过对童年的描述增进同学之间的了解，培养对家乡和生活的热爱。
教学重点及难点
学习含有动词be（was/wBiblioteka re）的一般过去时。教学辅助
点读笔，PPT
教学方法
小组合作，游戏，竞赛
教学过程
T:出示练习题
S:快速完成练习。
当堂检测，了解掌握情况
Step8： 情感生活
出示图片
倡导热爱生活
Classroom Assessment
家庭作业：Write a passage about My past life
（I was born in…. My first school was….
My first teacher was…. He/She was ….
Step5:阅读时间 (PK)
T:注重学生的发音
S:熟读课文，快速抢答问题
熟读课文，培养语感，注重发音，抢答问题检验学生掌握课文的程度。
Step6:爸爸去哪儿
T:出示五位小明星的头像及其相关内容。
S:根据已知内容小组讨论完成对话。
本环节是输出环节，根据已学的重点内容谈论五名深受喜欢的小明星。
Step7:练习
第一课时教学设计
教材分析
本单元，通过含有be(was/were)动词的过去时进行对话，来自中国的玲玲和英国的托尼对自己的家乡、小学和小学老师做了介绍，内容简单，却充满了情感的流露，这主要体现在对各自首任老师和朋友的介绍上。
课时教学目标
1.理解含有be动词过去时的对话
2.从对话材料中获取别人过去生活的信息
3.谈论某人过去的生活
教学重点与难点
Where were you born? I was born in...
Were you...? Yes, I was./No, I wasn’t.
教学辅助
PPT 点读笔
教学方法
小组合作 游戏 竞赛
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1:火眼金睛
T:出示相关的新、难单词
通过听对话获取具体信息的能力，解决对话中的语言障碍，从而为课文做语言上的铺垫。
Step4:课文听力
T:放课本听力。
S:学生不看书，直接听对话，连线。
学生再听一遍，进行选择。
本环节呈现新的语言内容，目的是训练学生辨析细节的能力，培养学生细节听力技巧，同时呈现含有was 和were 的疑问句及其肯定和否定回答。
学情分析
七年级是初中英语学习的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣，并采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，本模块主要接触be动词的过去式，学生学习起来比较容易，教师采用多种手段鼓励学生开口说英语，让他们尝试成功的喜悦。
模块教学目标
语言知识目标：用含有be（was/were）的一般过去时描述家乡
S:学生快速说出丢失的单词
通过游戏集中学生注意力复习单词，同时调动学生的积极性。为学习对话做准备。
Step 2:明星介绍
T:师带头饰扮演Kimi进行介绍
S:生扮演Kimi，与同伴进行问答
通过小明星导入本课的句型，让学生初步感知本课重点。
Step 3:听力时间
T:放关于Betty的听力。
S:认真听力，检查正确的句子
My first friends were…. They were….）
板书设计：
M7U1 I was born in a small village.
Where were you born? 小组加分
Who was your first teacher?
What were they like?
Were they difficult?
教材及年级名称
七年级
模块名称
My past life
教材分析
童年生活充满了很多美好的记忆，谈论小时候以及小学的事情是学生之间经常交流的话题，也是他们非常感兴趣的话题。本模块选择“过去生活”作为话题不仅仅是因为学生开阔视野，了解不同国家的文化、教育以及生活等。本模块刚刚接触be动词的过去式，为下一个模块学习实义动词过去式做铺垫。