课题研究基本情况说明

课题研究基本情况说明:
课题名称:初中英语词汇教学方法与途径的研究
编号:LL2015086
课题立项级别:县级课题
课题研究的目标内容:
1. 研究词汇教学的规律与基本策略，从而提升学生学习英语词汇的动力。

2. 研究词汇教学中听、说、读、写技能的综合运用，加强词汇教学色的方法指导。

3. 研究词汇教学的方法与途径。

如列举归类法和词意解释法等。

教材分析: 本单元以I'll help to clean up the city parks. 为中心话题，让学生使用could向他人提建议，团队协作解决问题。

一、教学目标
〔一〕知识与能力：
1. 学习并掌握1a-2d的单词和短语
(1) sign, cheer, raise, lonely, volunteer, notice；
(2) clean up, cheer up, give out, hand out, put up, put off, used to；
2. 掌握并运用句型
(1) I’d like to help homeless people.
(2) The girl could visit the sick kids in the hospital to cheer them up.
(3) The boy could give out food at the food bank.
(4) We need to come up with a plan for the City Park Clean- Up Day.
(5) Let’s make some notices.
3. 让学生使用could向他人提建议，团队协作解决问题；
〔二〕过程与方法：
1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用
2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“询问和谈论志愿者活动”；
3. 采取对话排序、图文配对和句子填空的听力方式帮助学生掌握听力技能；
4. 采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学；
〔三〕情感态度与价值观：
培养学生乐于助人的精神，渗透助人即是助己，引导学生积极参加志愿者及慈善活动，培养学生为他人着想，热爱公益事业，为美化环境尽一份力；
二、教学重难点
〔一〕教学重点：
1. 学会用情态动词could表达建议；
2. 正确使用有关援助的表述、短语动词以及相关表达中的动词不定式；
3. 就志愿者活动这一话题分角色表演对话；
〔二〕教学难点：
1. 学会提供帮助的基本句型；
2. 理解不同短语动词的含义与搭配；
三、教学策略
语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pair
work和Group work 问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取句子排序、图文配对和文章填空的方式。

四、教学过程
Step I Free talk
1. 要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。

2. 询问学生是否知道提供帮助和表建议的句型，在黑板上板书。

3. 向学生提三个问题。

(1) Do you often help people?
(2) Tell us something about the last time you help ed others.
(3) How could we help people?
e.g. at home, at school, in the hospital, on the street and so on.
StepⅡWarming-up
1. 给学生看志愿者的图标，问学生它看起来像什么？〔hand〕一只手意味着什么？〔help〕这样给与别人援助的人称作什么人，接着引出生词volunteer，并且简要的向学生们讲解。

2. 让学生观看一个“青年志愿者之歌”的视频，看之前，抛出问题“What do volunteers do to help people in the video?”要求学生把答案写下来。

3. 答复下列问题。

plant trees.
clean the road.
They could help play with children.
old people / sick children.
teach children English.
blind people to cross the road.
StepⅢListening
1. 引导学生观察单元主题图中的三幅海报，读出图中公告栏所列的英文内容，学习相关生词及表述。

2. 通过给出问题“How could we help people？”和假设干幅图片的展示，引导学生说出表达建议或提出帮助的句子，反复朗读。

We could help clean up the city parks.
We could cheer up sick kids. (cheer them up)
We could set up a food bank.
We could give out food at the food bank.
We could help stop hunger.
We could volunteer in an after-school study program to teach kids.
We could visit the old people in the old people’s home.
3. 开展头脑风暴活动，指导学生从校外和校内两方面思考可以帮助别人的方式；要求学生在课本上写出来，越多越好。

之后让学生们汇报自己的想法，板书学生所写的优秀的及值得学习的表述。

4. 学生朗读四个句子；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。

StepⅣPair work
1. 要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。

2. 让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。

StepⅤListening
1. 让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语
2. 听2a，并核对答案。

3. 在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。

4. 让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。

StepⅥGroup work
1. 让学生们以雷锋日为话题，运用本节课所学的知识，以小组为单位，模仿2a，2b编写对话并表演出来。

2. 让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后评出最“最正确表演组”，并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。

StepⅦExercises
要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

StepⅧRole-play
1. 播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

2. 让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

3. 让学生根据对话，答复下列问题。

4. 学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

5. 讲解语言知识点：
(1) They told me stories about the past and how things used to be.
used to do sth. 过去常常做某事；表示过去习惯性、经常性的动作或状态，暗指现在已经不存在。

used无人称和时态的变化。

e.g. I used to go to the Youth Center. But I have no time now. 我过去经常去青少年中心，但现在我没有时间了。

Grandparents used to tell us stories when we were very young. 在我们小时候祖父母常给我们讲故事听。

(2) Yeah, a lot of old people are lonely.
lonely adj. 孤独的；寂寞的指精神上感觉孤独、寂寞。

e.g. The old man feels lonely, so he raises a dog.那名老人觉得很孤独，因此他养了一只狗。

(3) We need to come up with a plan for the City Park Clean-up Day.
need 用作实义动词，有“必要”、“必需”之意，有人称、数和时态的变化，可以接名词、代词、动名词或带to 的动词不定式作宾语。

e.g. The man needs an English dictionary when he works. 这个人在工作时需要一本英语词典。

Do you need to see him yourself? 你必需亲自见他吗？
Summary
1. Target language:
What will/ could you do to help people?
I will do…/ I could do…/ I’d like to do…
2. Grasp how to use some phrases to help others.
3. Understand we should care for someone who needs our help.
Homework
1. Review the phrases learned in this class and try to make sentences with them.
2. Write three conversations on how to help people. Sample
A: I’d like to help the old. What could I do?
B: You could visit the old in an old people’s home.。