构建初中历史高效课堂的实践与探索

构建初中历史高效课堂的实践与探索
摘要：构建高效历史教学课堂，是全面提高初中历史教学质量的关键所在。

如
何构建高效课堂，教师要在实施教学计划、落实学生的主体地位、创新教学方式
方法、精心落实教学环节等方面下功夫。

关键词：初中历史高效课堂实践探索
在历史的教学实践过程中，教师必须制定并全面实施构建高效课堂的有效策略，才能全面提高课堂教学效率，提高教学质量。

在教学实践中，我在构建高效
课堂方面做了一些有益的探索和实践，并取得了良好的成效。

一、明确教学目标，精心实施教学计划
明确教学目标和内容后，才能合理制定下一步的教学计划。

在一节课上，我
们的教学目标是什么就会让教师确定什么样的教学内容。

比如，我们的教学目标
是为了让学生了解和掌握鸦片战争的历史影响，那么教学内容就要紧紧围绕着鸦
片战争来展开，最终让学生理解掌握教学目标。

但是，实施什么样的教学内容不能只根据一节课或一小节来确定，而是要分
解整个单元内容甚至整本历史教材，同时还需要教师分解教学计划，逐步缩小范围，直到落实到每一节课中来。

另外，在实施什么样的教学内容这一环节中，需
要教师确定教学步骤，即先做什么再做什么。

在这个过程中，教师不仅要根据历
史知识点的逻辑关系，还要根据学生的学习基础及学习情况来确定教学的先后顺序，尽量做到教学效率的最大化。

教师可以把历史背景放在最前面给学生讲解，因为这部分内容比较有吸引力，学生爱听，同时这部分知识可以很好地导入知识点，可以让学生对之后的知识有
所了解，做好准备理解后面的知识。

然后，教师就可以把本章节的历史知识点给
学生进行讲解，此时需要教师对背景知识稍加回顾，唤醒学生的记忆，让他们把
背景知识和章节知识联系起来，从而帮助他们构建知识网络。

实施什么样的教学内容需要我们根据教学目标来确定，当我们已经预设好教
学目标后，要注意实际教学中生成的教学目标，因为这可以让我们的教学更有针
对性。

所以，在整个历史教学的过程中，作为教师一定要从始至终做好思想准备，随时根据学生的表现情况来改变自身的教学目标。

二、以学生为本，充分发挥学生的主体性
新课程标准提出以后，要求在课堂中以学生为主体，所以传统的教学不全适
用于现如今的课堂教学了，要想实施有效的课堂教学也需要教师改变自身的教学
理念，要求教师充分考虑学生主体性的发挥。

历史学科由于知识点繁多，所以如
果教师只采取单一的教学模式就很容易让学生产生厌学情绪，可以采取多元化的
教学模式来落实这一环节。

首先，知识点比较简单，学生较为容易理解时，教师可以给大家讲解，节约
时间；其次，对于知识点多又不怎么难，可以让学生分成小组，每个小组解决不
同的问题，最后由教师汇总，梳理学生所讨论的问题；最后，对于那种很重要又
比较困难的知识点，教师就需要积极引导他们先自己思考，看是否能找到解决问
题的办法，然后教师再指导学生一起解决问题。

不管是采取哪种教学模式，教师
都要注意培养学生独立思考的能力。

一般情况下，大部分学生在教师讲解知识的
时候都是比较专心的，在这种情况下他们在听讲的时候就能把所讲的知识理解到位。

主要是在让学生单独学习的时候，教师要注意让他们学会独立思考。

为了训
练学生的自主探究能力，教师要在平时中多给学生提出问题，让他们自己去思考
解决问题，但值得注意的是教师不能采用“放养式”的模式，丢给学生问题后不闻
不问，而是要及时对他们进行具体的指导和监督，还要适时地激励引导，激发他
们的思维能力。

另外，当本堂课知识点较多，学生对旧知识的记忆也不是那么深
刻时，教师就需要放慢教学速度，停止讲授新的教学内容，留给学生足够的思考
时间，进而提高学习效率。

三、采取多元化教学方式，扎实落实教学环节
要让学生确定适应自身的教学模式，力求达到预期的教学目标。

在初中历史
的教学中，我们在设计教学计划的时候就应该预计几个教学方法，然后在具体教
学上根据实际情况改变教学方式。

怎么样来实施教学内容是来解决怎么做的问题，属于教学艺术的范畴，需要教师具体到教学的细节、方式等有关课堂的事项。

比如在对某一历史事件的讲解中，教师就有多种教学方式，是让学生来讲解
还是自己讲解呢？是自己口头叙述还是利用网络视频呢？方式的采取取决于班上
学生的学习基础，所以在上课之前教师就要充分了解班上的学生，掌握他们的思
想动态、学习习惯，方便确定自己的教学方式。

同时确定教学方式以后，在教学
过程中教师也有需要思考的问题。

同样以历史事件为例，我们可以直接把整个历
史事件一起给学生梳理一遍，我们也可以边讲事情边勾画出其中的重点知识。

教师需要遵循的基本原则是：怎么样做有效就实施怎么样的教学方式，怎么
样高效就实施什么样的教学方式。

究竟需要运用何种教学方法需要根据本班学生
的具体情况而定。

有的历史知识简单，在回顾时只需要复述一下即可；有的知识
点繁杂，在讲解时需要教师放慢语速，还要对学生进行解释，帮助他们分析，在
回顾的时候也需要教师耐心点，仔细地帮助学生梳理几遍。

所以，在初中历史教学中，要创建高效教学课堂，要把这些有效策略贯穿落
实到教学中去，解决教学难题，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

在平时
的教学中，教师还需要注意观察学生，多和学生交流沟通，了解他们的想法，不
断地改进教学工作。