(完整)小学生的行为特点

小学生的行为特点
各个时期小学生的行为特点都是不同的，随着年龄的增长，所读年级的增长，生理心理都会渐渐成熟，行为语言方面也愈加成熟。

通常，我们把小学的六个年纪分为三个阶段。

刚入学的一二年级为低年级，三四年级为中年级，五六年级为高年级。

下面我们就看看在心理，生理，行为，语言方面小学生的特点。

在生理发面，低年级的学生处在平稳的发展时期，骨骼生长快，但肌肉发育还不是很完全。

体育运动时应避免剧烈运动，以免造成心脏负担过重和体力不支。

而三到四年级的学生，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，除大脑外，三四年级学生的各项生理指标只在量上比一二年级学生有所提高，基本没有质的飞跃，仍处于平稳发展的时期。

男女生体质性的性能明显，女生早于男生。

此时可以安排一些中，小强度的练习活动但任然不能进行剧烈或耐久性过大的练习活动。

到了五六年级则到了身体生长发育的高峰期，身体素质指标均有所提高，学习和掌握技术较快。

对于部分女生应区别对待，在练习方面应加大训练量，这会使学生的心脏容积和心脏功能的到显著发展。

这时的学生身体发育再次进入一个告诉发展期，通常称为第二发展期。

此时，他们不仅体重身高明显增长，且肌肉骨骼力量也在迅速增强，特别是到六年级的时候，第二性征开始出现。

接下来是心理的变化特点，低年级学生心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段；心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主。

观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系；。

还不具备自我评价能力，自我评价几乎完全依赖老师。

对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。

容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。

情绪容易冲动，多随情境的变化而变化。

自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。

缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。

活动的依赖性较强，尤为依赖老师。

他们最显著的特点是，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”。

他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。

中年级的学生开始出现逻辑思维，认知活动的随意性目的性均有增强。

但做事情绪性。

集体活动的意识增强，自我评价意识开始出现，并开始了解社会活动的意义。

但此时由于这一阶段的小学生在心理上处于“动荡”的过渡时期，不听老师话的现象开始出现，班级工作
难度
开始加大。

高年级学生的智力，逻辑思维开始占思维的主要部分，上课的注意力有很大的提高，在记忆力方面开始有教师布置的记忆发展到自觉记忆。

愿意练习一些竞技中的基本技艺，但人十分喜欢游戏性，趣味性，游戏性的活动。

对老师的不公平待遇开始有不满的现象。

在语言上，低年级同学常常出现表达不清的情况，此时，他们的语言能力比幼儿园有得了一定的发展但任然较弱，到了三年级通常，学生的语言能力已经到达了成人水平。

以后，随着逻辑思维的提高，讲话会越来越有条理性。

行为上，低年级的学生，自控能力较差，上课很难集中精神，对成人的依赖性很大，到了中年级，自控能力有了一些发展，比起低年级学生上课更容易
集中精神，但很难长时间集中，开始出现男女生界限。

高年级的学生，精神集中能力有了一定的发展，身体的协作能力提高，女生在一起活动开始注意性别界限。

女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向。

集体意识又有发展，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的游戏。

已开始把体育活动作为抒发感情的途径。