《台湾的蝴蝶谷》教学设计

《台湾的蝴蝶谷》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字，结合上下文理解部分词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过品词析句，让学生体会课文语言简洁、生动、有节奏的特点，了解“蝴蝶谷”名字的由来，初步感受到蝴蝶谷的迷人。

教学重点：
学会本课生字，理解部分词语，正确、流利地朗读课文。

教学难点：
学习课文第二自然段，体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、分布揭题，引导质疑
1、（多媒体展示一张蝴蝶图片。

）
小朋友们，这是什么呀（板书：蝴蝶。

）
2、（多媒体展示多张各色蝴蝶图片。

）
看了这多么蝴蝶，谁能用下面的句式来说一说？
这些蝴蝶有（），有（），有（），还有（），真是（）！
3、板书：谷。

请同学们一齐读读这个字。

谁能用谷来组词？
4、山谷是什么意思呢？
（老师用简笔画引导学生理解，山谷是两山之间低凹、狭窄的地方，中间有许多溪流。

）
5、（板书：台湾。

）
谁能说说台湾是个怎样的地方？
6、（多媒体展示台湾图片五六张）
请同学们一齐读课题。

读了这个题目台湾是一座美丽、富饶的宝岛。

台湾的鲜果四季不断，出产最多的是香蕉和菠萝，享有“水果之王”的美名；岛上森林面积占总面积的55%，被称为“绿色宝库”；台湾岛的地下还埋藏着石油、金等110多种矿产，周围广阔的海洋里还有丰富的水产资源；日月潭、阿里山等是著名的旅游胜地。

台湾岛自古以来就是我国的神圣领土。

7、你有什么疑问？
（例如：为什么台湾会有蝴蝶谷蝴蝶谷是什么样的）
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生注意倾听。

要求：听——准一二类字的字音；听清老师的重读、轻读、连读和停顿；感受老师如何在朗读中表达感情。

2.学生自读课文。

要求：读准生字字音，把课文读通顺，特别注意长句中的停顿。

3.读准下面的词语，并将它们分成三类，说说为什么这样分。

色彩斑斓飞过水源充足花草茂盛
五彩缤纷气候温暖穿过五颜六色越过
指名分类，指名读一行词。

要求：字音读准，一行词词儿连读注意节奏感。

指导理解：水源充足花草茂盛。

指名说词语意思。

指导书写“源”、“茂”
源，构字方法：形声字。

左右结构，左窄右宽。

注意厂字下面不是泉，最后三笔是竖钩、撇、点。

查字典。

本意：水流所从出的地方。

组词：河源、泉源、发源、源头。

引申义：事物的根由。

组词：来源、资源、渊源、能源、起源。

小结：一个字，随着时代的发展会演化出新的含义。

汉字的发展真神奇。

茂，出示古文字草木繁盛
写的时候注意上面宽，下面斜钩写舒展。

草头宽宽在上面，厂字稳稳站下方，斜钩舒展加小撇，小小点儿扛肩上。

生打开习字册，描红、仿写、师点评。

4.指名分段读课文，其他同学仔细听，哪些地方读得好，有没有读错后读得不通顺的地方。

5.齐读课文。

用合适的词语说说：台湾的蝴蝶谷里的景象。

三、细读课文，品词析句。

（一）细读第一自然段
1.指名读第一自然段。

2.为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？
用“因为......所以......”来回答。

还可以换成这样的句子来说：
因为祖国的宝岛台湾有（）的气候，有（）的水源，有（）的花草，所以是蝴蝶生长的好地方。

出示三个句子。

对比：你觉得哪个句子最简洁、生动，意思还能表达得很清楚。

小结：是的，我们在平时的口语和写话中，也要记住，用简洁生动的语言来表达，让句子清爽有节奏。

指名读，读出简洁、生动、节奏感。

3.想一想，读到“气候温暖、水源充足、花草茂盛”这三个词，你的眼前出现了怎么样的景象请你选一句把句子说完整，说具体。

台湾的气候温暖，。

台湾的水源充足，。

台湾的花草茂盛，。

4.过渡：是的，台湾就是这样一个如春日般舒适、如诗如画般富有魅力的地方。

指名读，读出画面感。

齐读第1自然段。

（二）细读第二自然段
1.台湾的确是蝴蝶生长的好地方，让我们一起去看看。

请同学们自由朗读第2自然段。

仔细读读下面的话，比一比，哪一句好为什么？
出示句子：
蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，来到山谷里来聚会。

蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

评价：动词的使用要准确，还不能重复。

再品动词，体会蝴蝶们的心情。

在读句子，想一想，这些动词，能让你感受到蝴蝶在飞行中是什么样的心情呢？
指导书写“赶”。

赶的现代解释，哪一个是解释文中这个“赶”的？
写的时候注意：半包围半藏半露，平捺向下压，伸出小脚丫，稳稳托住干，半藏还半露。

评价：是的，活用动词，还能感受到蝴蝶们“迫不及待”要去聚会的心情。

活用动词可以准确传递感情。

三品动词：
出示木兰从军中的句子：
木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

两个句子分男女生读，比较朗读的感觉，有什么共同点。

总结：准确使用动词、搭配短语，朗读起来还能有节奏感。

拓展：
课文《欢乐的泼水节》中的句子：
大家(唱着)歌，(跳着)舞，(赛起)了龙舟，(放起)了烟火，直到深夜还不肯离去。

翻课文，补充句子。

说一说你还见过哪些类似的句子。

指名说。

指名读文中句子。

2.蝴蝶是怎样来到蝴蝶谷聚会的呢大家想去看看吗？
（多媒体展示蝴蝶赶到蝴蝶谷聚会的生动场面。

）
3.这些蝴蝶有黄的，有红的，有蓝的，有白的，还有彩色的。

你能用一个词语来形容吗？
除了这个词语，课文中还有那些词语是形容蝴蝶的颜色的？
比较：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、金光灿灿。

描写一种颜色ABCCABB结构的词补充词语
描写很多种颜色。

三个四字词语之间有没有区别呢是不是可以完全互相替换呢留下小问号。

随着课文的学习再去了解。

4.这么多、这么美的蝴蝶，真吸引人！还有哪个词语也写出了蝴蝶的多（一群群。

）
过渡：让我们也跟着这一群群色彩斑斓的蝴蝶前去蝴蝶谷吧。

齐读第二小节。

四、学习生字，指导书写。

1、重点指导本课生字中的“季、丛”三个字。

辨析形近字。

学生自己分析大结构小笔画。

季和李相似
从和丛相似
丛表示许多东西聚到一起。

两个字都有一个关键的“横”，一个横是在字中间，写长，托住上面；一个横是在字的下端，写舒展，长不过上方，稳稳的脚踏板。

2.按笔顺描红。

五、布置作业：
1.比一比，组成词。

李（）赶（）散（）从（）
季（）干（）撒（）丛（）
2.读一篇介绍台湾风景名胜的文章。

板书设计：
19台湾的蝴蝶谷
好地方
飞过穿过越过赶到。