中学劳动技术教学反思

一
、
根据 不 同的教 学 内容 以 《 程标 准》 中与 课堂 教学 生活 化有 关 的 作 中就 不 能符 合 要 求 地进 行 实 验 。 利 用 实物 展 台和 多媒 体 投 影 课 目标 做依据 ，来制 定具 体 的教学 目标 ，教 学 目标 不仅是 知识 与技 仪 ，将 教师 的示 范过 程放 大 ，学生 就看 得 清清 楚楚 ，它减 少 了教 能 的培养 ，更 重要 的是 培养 学生 学 习的愿 望 、能 力和适 应 未来 生 学 难度 ，从 而 能更有 效地 让学 生完 成技 能 训练 。多 媒体 技术在 劳
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教 育科 学
教 学研 究
中学劳动技术教学反思
丁铁 （ 北省青 龙县八 道河初 级 中学 ０６０） 河 ６ ５０
劳技 与技 术教 育是 以提 高学 生技 术素 养 ，让他 们 学会 动手 、 “ 粥一饭 当思 来之 不 易 ，半丝 半缕恒 念 物力 维艰 ”，和 “ 粒 一 粒 动脑 ，促进 学 生全面 而 富有 个性 的发 展为 基本 目标 ，是 以设 计学 皆辛苦 ”等道 理 的理 解 。在学 农活 动 中 ，为 了增加 学生 的社会 见 习和 操作 学习 为主要 特 征 的， 国家规 定 的中学 生 必修课 程 。它 既 识 ，我 们还 组织 学生 参观 了 高科技 农业 园区 ，参观 生态 农业 、养 注重培 养 学生对 飞速 发展 的 “ 术社会 ”的适应 能力 ，又 强调其 殖场 、种 子培 育 、无 土栽培 蔬 菜 ，参观 围海 造 田工程 ，通 过到 农 技
于 是 ，我让 学生试 着包 出四个饺 子 ，全 体学 生立 即投 入操 作 实践 攻 。” “ 弟子 不必 不如 师 ，师不 必贤 于弟 子 。 ”如 果 学生对 教师 活动 中。这样 做 贴近 了学 生 的实 际，充 满 了生活 情趣 ，又 极具 挑 既尊重 敬 仰 ，又亲 密无 间 ，那么 教师 和学 生集 体之 间 、和 学生个 战性 ，这 样 的教学 有科 学道 理 ，又 有技 术含 量 ，有利 于激 发学 生 人 之 间，在 心理 上就 会 彼此 协调 一致 ，并 相互 接纳 。这 种融洽 的 的学 习兴趣 ，它 降低 了学 习难 度 ，提高 了学 习效率 。 气 氛 ，对维 持 正常教 学秩 序 ，保证 教 育教 学任 务 的完成 有着 重大 二 、在 教学 中注入 情感 ，激 发学生 的学 习兴趣 作 用 。在课 堂 教学 中 ，教师 要建立 和 谐 的师生 关系 ，努 力营造 一 教学活 动 是认 识过 程与 意志 过程 相互 交织 、相 辅相 成 的一 个 种 宽松 的氛 围 ，调动 学 生学 习的积 极 性 。如我 在教 学 《 纸泥 》一
入 到 自己感 兴趣 的课 堂活 动 中时 ，他们 的动 手 能力 、合 作思想 、 近 了。可 见 ，坚持 以 “ ”为本 ，构建 民主 型 的 “ 同劳 动 ”平 生 共 创 新思 维 自然而 然就 会绽 放开 来 ，教师 这 时要 与他 们一起 体验 课 台 ，有助 于建立师生 “ 同劳 动 ”的良好 人际关 系，它能充分地 发 共 共 堂 的快 乐 。课堂 ，是属 于 学生 的 。教师 以饱 满 的热情 投 入教 学 ， 挥学生 的积 极性 ，最大 限度 地实现 师生 “ 同劳动 ”的教学 目标 。
技能 形成 、思想 方法 的 掌握 和技 术文 化 的领 悟 三者 之 间的融 合与 户 家里进 行 社会 调查 ，耳 闻 目睹令 许 多学生 思想 上 发生 了情感 变 统一 。它 力求在 提 高学 生技 术素 养 的同时 ，促 进其 共 同能 力、个 化 ，他 们认 识到 社会 主义 新农 村发 展 的广 阔前 景 。由此可 见 ，劳 性潜 能和综 合素 质 的全面 发 展 。但 由于教 学手 段 的限制 ，教 学难 动技 术教 育在 对学 生进 行 素质 教育 方面 起着 不可 忽视 的作 用 。劳 以达 到生动 、形 象 的效果 ，不少 学生对 劳 动技 术课 缺乏 兴趣 ，为 动 技术 教育 是培养 和提 高 学生 的全 面素 质 的根本 途径 ，是 实施 素 了调动 学生 对劳 动技 术课 学 习的积 极性 ，使 课 堂直观 、生动 、有 质教 育 的 “ 破 口 ”。所 以 ，教师在 进 行劳 动技 术教 学时 ，必 须 突 趣 。开展愉 快教 学是 劳动 课教 学 一个必 不可 少 的途径 。为 了提高 注重情 感 的注入 ，加强 对学 生道德 素养 的培养 。 三 、运 用多媒 体辅 助教 学 ，激 发 学生 的学 习兴趣 劳动技 术课 的教 学效 率 ，全 面提 高学生 的素 质 ，笔 者结 合多 年的
教学食 品系 列 时与 学生 一起拓 展 教材做 拼盘 ，学生 上课 很认 真 ， 成 了强烈 的悬 念 ，学 生奇 中生 趣 ，纷纷 向教 师提 问题 ，积 极主 动 当然 吃得也 很开 心 ，课 堂其 乐融 融 。当学 生参 与课 堂 ，全身 心投 地 开始 了新知 识 的学 习 。通过 这种 教 学方式 ，师 生之 间 的距离 拉
得 了对 父 母 的感 恩 ，认 识 理 解 了父 母 的艰 辛 ， 加深 了对 古 人
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教 学经验 ，对 劳动技 术教 学做 了一些 反思 。 在 劳动 技 术 教 学 中 ，有 很 多 内容 是 需 要动 手 操 作 的 ，学 生 劳动 技 术学 科的 突 出特 点是实 践性 、综 合性 和创 造 性 。劳动 需要 通过 教师 的示 范 ，学 习操 作的 方法 ，而 教师 当堂演 示 虽然 形 技术 学 习有 其特殊 的规 律 。新 一轮 基础 教育 课程 改革 的核 心任 务 象 直观 ，但 效 果较 差 ，往往 只是 较近 的 学生 能观 察到教 师示 范操 之 一就 是转 变学 生的 学习 方式 ，促进 学 习方 式 的多样 化 ，让 学生 作 的细节 ，而 其他 学生 对教 师 的示范 很模 糊 ，甚 至根本 无法 观 察 在 学习 中保 持愉 悦的心 态 。所 以 ，在 劳 动技 术教 学 中教师 要注 意 到 。如 果事 先将 教师 的 示范 操作通 过 摄像 机拍 摄下 来 ，充 分利用 对 学生进 行各 种 能力 的培养 ，让 学 生快 乐地 学 习劳动 技术 。具 体 镜 头 的放大 作 用 ，对 教 学重 点 、难 点进行 解剖 ，突 出技 术 点，那
以实例 真情 地感 动学 生 （ 即课 堂教 学交 流情 感 ） ，就 会使 课堂 教 实践证 明 ，上好 劳 动技 术课 ，不 仅 能使学 生 掌握 一技之 长 ， 学 呈现 出张 驰结 合 ，起 伏 跌落 ，意 趣盎 然 的生动 局面 ，从而提 高 而且 能够 大大 提高 学生 的科 技素 质和 劳动 素养 。教师 一定 要注重 教 学的吸 引力 。 劳动 技术 教学 ，运用 一切 方法 调 动学 生学 习 的积 极性 ，最终 使学
做法 如下 ： 么学 生不仅 能 仔细观 察 ，而 且 能准确 地掌 握要 领 。例如 ：在 讲解 应 用生 活实例 ，激 发学生 的学 习兴趣 导 线 的剥切 等具 体操 作 时，教 师在 讲 台上 进行 实际 操作 演示 ，学 在初 中劳 动 技 术 课 堂教 学 中 ，要 全 面 实施 素 质 教 育 ，就 要 生 只能 看一 个 大概 ，对 于一些 细节 没法 看 清楚 ，在 随后 的技 能操
过程 ，而 兴趣 和愉 快 的相互 作用 和相 互补 充可 以为学 生 的智力 活 课 时 ，通过 多媒 体课 件 ，在屏 幕上 显 示 出各种 纸泥 作 品实例 ，让 动提供 最佳 的情绪 背景 ，可 以提 高课 堂教 学效 率和 学生 的学 习 效 学 生欣 赏 ，极 富立 体 感 ，栩栩 如生 的作 品 令学 生无 比惊 奇 ，学 生 率 。在劳动 技术 教 学 中，教 师可 依据 教材 联系 学生 ，开 展学 生 喜 个个 跃跃 欲试 ，课堂 气氛 十分 活跃 。这样在 讲授 新 知识之 前 ，通 欢 的劳技 活动课 ，也可 依据 学生 的建 议拓 展教 学 。如初 一年 级在 过 生动 有趣 的画 面创 设导 入情 景 ，提 出与 新知 识有 关 的问题 ，造
活的基 本素 质 。例如 在 《 水饺 制 作》 开课 时 ，我 问学生 亲身 经历 动技 术课 程 中 的辅 助应 用 ，极 大地 丰富 了 学生 学习 的认知 环境 ， 的事情 。大年三 十和 正 月初 一的 早晨 ，我 们家 家户 户吃 什么 ？学 激 发 了学生 的学 习兴趣 ，缩短 了学 生认 知课 程对 象 的时 间 ，使 学 生都 回答 “ 吃饺 子 。 ”，我接 着 问： “ 饺子 好 吃吗 ？ ”学生 高兴 生 能更加 有效 地获 取和 记忆 知 识 ，从而 极大 地提 高 了教学 效率 。 而 爽 快 地 回答 ： “ 吃 ” ，我 紧 跟 着 问 一句 ： “ 们 会包 饺 子 通过 多媒 体系 统部 分地 替代 教 师讲 解工 作 ，还可 缓解 课堂 上教 师 好 你 吗 ？”有 的学生 兴奋 地 回答道 ： “ ！”有的 学生 则不好 意 思地 的劳 动量 。 会 摇 摇头 。此 时 ，我见会 做 的学 生跃 跃欲 试 ，不会 做 的学 生也磨 拳 四、建 立和谐 的 师生关 系 ，调动 学生学 习的积极 性 擦 掌地 试着 要做 ，可 见 ，他们 对学 习包 饺子 产 生 了浓 厚 的兴趣 。 韩 愈 在 《 说 》 中 提 出 ： “闻 道 有 先 后 ， 术 业 有 专 师
另外 ，教 师在 进行 劳动 技 术教 学时还 要通 过注 入情 感 因素 ， 生 的素质 得 到全面 提高 。 提 高 学 生 的道 德 素质 。 比如 ， 教师 可 以把 课 堂 设在 学校 的实 验 田里 ，让 学 生 通 过劳 动 认 识 到 ， 吃苦 很 有 必 要 ，这 就 使 他 们 懂