河北省献县高考语文复习 每日悦读15 我们这一代人的学习

我们这一代人的学习
罗振宇
这是一个长期以来我始终想讲的话题——这一代人的学习。

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先从一个词说起，叫“学习焦虑”，每个人都有。

但它在不断地加深，飞速地进化。

我上中学的时候也有学习焦虑，无非是怕这次考试没考好，将来考不上好高校，找不到风光的工作。

这些焦虑的本质是“谋生”。

但是社会进展到了今日，这个焦虑已经不再是“谋生”，而是“求存”。

假如你对社会环境的信息感知力量下降，即便是原来的生存方式都将无法维持。

比如说，中国的很多老人，有钱，有地位，有社会阅历，为什么老被骗子骗？由于新近消灭的那些技术、协作方式，他们全都不懂。

不出意外，我们这一代人活到100岁稀松平常。

假如我们的身体健在，但是头脑萎缩了，收集信息的力量下降，我们的老境就会格外的凄惨，即使年轻的时候积累了大量的财宝，也没力量在极其简单的环境当中保卫这笔财宝。

学问现在越来越是一个具体的利益。

过去流行一个词叫“无用之学”，现在状况已经发生了大反转。

举个例子，同样是旅行，有一个人学问丰富，站在水边，观察落日黄昏，他会很自然地想起王勃，当下不由沉吟一句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”他在旅行当中获得的价值就大。

而另外一个人学问贫乏，同样的时间站在同样的地方，最多只能大叫：“我靠，真好看。

”
两者付出同样的票价，收获的体验却是天壤之别。

现在是一个体验消费的时代，体验是你去说服人、跟人协作的重要的工具，缺乏学问，体验就会匮乏，全部的利益都将受到损害。

再换个角度看。

有人说，中国的社会阶层在固化，贫家之子再难登社会上层。

也有人反对：马云、马化腾他们原来都是赤手空拳的人，却凭借自己的努力，完成了阶层的穿越。

所以问题来了，中国现在到底阶层固化了吗？
答案格外简洁，固化了，也没固化。

关键的区分在于，你有没有学问，是不是能够完成认知升级。

学问的爆发性价值有可能转变你的一生，最终挂念你完成阶层穿越。

更何况现在学问爆炸。

这些年，一进书店我的心情就很懊丧，那么多书，那么多学问，我就是穷其一生，每一天什么事都不干只看书也只能看个皮毛。

这就是我们这一代人的学问焦虑。

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过去，你有学问焦虑很好办，读书看报加上学，只要勤于用功，肯于花钱，你的焦虑是能解决的。

今日，这些解决方案本身出问题了，由于社会的底层因素正在发生重大变动。

第一，人的时间在碎片化。

现在我们动不动就要去摸下手机，刷个微信，刷个今日头条什么的。

这不赖人家微信，这是我们社会协作关系极度简单化的结果，我们有太多的事情要同步运行，分头照料，所以拿不出整块时间了。

可是读书上学是要花整块时间的。

一本书20万字，怎么也得看个三四天，上个学则要花好几年，短训班也得好几天，而你却越来越花不起这个时间。

其次，学习越来越是终身化的。

过去有个词叫“学业有成”，高校毕业基本上算学业有成。

但是今日，新的学问像海浪一般的涌来，你一辈子都要奋力前行，永久“成”不了。

20多岁从你就高校毕业了，整个社会没有为终身学习供应解决方案和服务，怎么办？
第三，学习越来越是跨界化的。

这是一个学问大融通的时代。

现在有多少人现在干的活还是他高校本科学的那个专业？看看身边的那些牛人，他都说不清自己现在是什么专业，一肚子“杂货”，对很多领域的学问都有猛烈的爱好，这样的人才叫牛人。

但是我们的社会可没有为这样的人预备好服务系统，由于我们的学问仍旧是“分科治学”，在某个领域越专精的人越没法跟外行对话。

所以我创业做的「得到」App就想往这个方向努力，我能不能供应一个解决问题的工具？
比如说，我能不能用业余时间把经济学系统地学个或许？我不想特地争辩经济学，我就想了解一下。

真就没有相应的产品。

在“得到”App上，我们从北京高校请来了薛兆丰教授，开了一门《薛兆丰的北大经济学课》，每天只需要花10分钟，一年你就把北京高校经济学基础课给学了。

这种产品就是为跨界学习预备的。

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当然了，不管我们的「得到」App还是市场上的很多工具，它就是个工具，解决不了你自己的学习问题，下面才是我重点想：
在这个碎片化、终身化、跨界化学习的时代，我们应当怎么学习。

我有五个关键词。

第一个关键词“人格”。

我们过去往往以为阅读就约等于学习，其实不是，阅读是跟书学，但是我的体会是跟人学效率更高。

学问是什么？
学问是一个极其简单的信息网络，它的真实存在场景是牛人的大脑里面，翻江倒海不断迭代。

牛人就是学问的载体。

所以我们这代人学习首要的条件就是尽可能和牛人在一起。

这也是我为什么经常跟人说，假如你在的那个公司或者单位处于一个趋于下降的产业，千万不能待，为什么？不是担忧它会发不出工资，而是牛人纷纷跑了，你身边留下的人往往是没什么本事的人，你的学习环境被剥夺了。

其次个关键词“概念”，即通过不断的搜集新概念来高效的学习。

我们人类是一个超级模式化的动物，世界本身格外简单，它怎么变成学问？就是沉淀为一个一个的概念。

把握学问本质上就是把握概念。

李笑来曾经说过，上学校的时候他妈妈就告知他，每个学期开头的时候，教科书发下来，先预习，把握那些关键概念。

比如说《高中物理》第一册，其实就是那几个概念：什么是力，什么是运动，什么是做功，什么是动能，还有牛顿三大定律。

然后纲举目张，任何学问的碎片任凭抓进来都能够安放到概念上。

他用这种方法学习，听课、做作业就轻松得一塌糊涂。

第三个关键词“缝合”。

学问是自己的事，是从内心向外界盛开的一朵花，外在的学问从你眼前飘过，你必需缝一针才是你的。

怎么缝合？很简洁，表达一次。

很多人在网上看到一些文章，觉得特殊好，保藏。

光保藏其实没有用，过几天，你会发觉自己全忘了。

我的方法是，觉得哪儿好玩，看完之后写一句，这就是“缝合”，这就叫读书笔记，这就和你原来的学问体系长在一起了。

第四个关键词“碎片”。

这个争议就比较大了，很多人都反对，说学习就应当体系化、系统化地学，碎片化学习，最终一地鸡毛，什么也学不着，搭建不起宏伟的学问大厦。

不是说系统化学习不好，而是它不现实。

我们每个人的时间都在被猛烈碎片化，手里只有一大堆碎片时间怎么办？不用于学习，莫非用于打玩耍吗？
时间的碎片化是一个基本事实，我们这一代人必需要练成一个本事，就是利用碎片时间拿到实实在在的学问。

回到真实的学习场景来看，碎片化学习没有那么糟糕。

首先，学问的产生就是碎片化的。

再聪慧的大脑一时一刻也只能产生一个念头，一个假设，一个结论，然后可能当论文就发表出来了。

比如《论语》，就是孔子和他弟子之间一些碎片化的对答。

其次，站在学习者的角度来看，碎片化是一个最终的结果，它始终如此。

比如读一本书，上一个学期的课，最终留下来的，其实就是一些碎片化的印象——几个动人的场景，几个金句，几个精辟的结论，读完一本书能够留下这些东西已经是上上大吉了，上课也是一样。

假如学习的结果就是碎片化，那碎片化学习有什么问题？
第五个关键词“目标”。

在“得到”App专栏《槽边往事》里，和菜头说了这么一段话：
不计成本，成败利钝的追求学问，这是专业学者干的事情。

可是我们不是，我们是一般人，一般人是要面对一个一个的目标去行动的。

行动一步获得反馈，调整行动，连续往前走，是我们每一个一般人的正常生活。

学问是什么？
学问就是间或亮起来的一小片天空，这是我们要抓住的线索，然后据此行动。

和菜头打了个比方，我们就像是一个战士在海滩上伏击正在要登陆的部队，这个时候一颗照明弹上了天，这就是学问，片段，格外的短暂，抓住这个瞬间，咱们干什么？有枪开枪，没枪有弹弓打一下子，弹弓都没有，抓把沙子也撒过去了。

立定目标，然后随时抠动扳机，这就是我面对学问的态度。