人教部编版七年级上册第三单元第11课《论语十二章》教学设计

七年级上册第二单元：
第11课课题：《论语》十二章
【课标分析】
1、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位（《课标》总目标2）。

2、能借助工具书阅读浅易文言文。

背诵优秀诗文240篇（段）。

（《课标》总目标7）
3、理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用（《课标》总目标7）；随文学习基本词汇、语法知识，结合课文的内容和主旨（《课标》第四学段阅读目标10 ）。

4、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题（《课标》第四学段口语目标3 ）。

5、注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力（《课标》第四学段口语目标4 ）。

【教学重难点】
1.教材分析：《论语十二章》是七年级上册第二单元的第4篇课文。

它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。

即使在今天，其精华部分依然为我们所效法。

课文中所选的《论语》十二章，着重叙述了学习态度、学习方法、修身做人三方面内容。

其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。

因此，要熟读成诵，并理解其思想精髓指导实践。

同时，很多文言词汇也需要学生积累，以提高浅显文言文的阅读能力。

2.教学重点
（1）通过查工具书，扫清文字障碍，能流利朗诵课文及背诵。

（2）参照注释和工具书，合作探究抓住关键字词梳理文义，从而把握文章内容。

3.教学难点：
（1）当堂背诵。

（2）深入诵读理解文章的深刻道理，领悟《论语》学习方法、态度、思想方面的深刻内涵，并说出受到的感染启发。

【学情分析】
鉴于学生的层次和水平不同，因此在授课前要让学生充分搜集资料，借助课下注释和工具书做好预习。

对于重点内容，学生通过学习应有80%可以达标。

但对于学困生当堂掌握难度较大。

所以预习中准确梳理意思把握内容理解道理应是重点。

课下还应及时巩固练习。

【学习目标】
1．了解古代伟大教育家孔子的有关情况及《论语》。

2．通过查工具书，扫清文字障碍，能流利朗诵课文及背诵。

3．参照注释和工具书，合作探究抓住关键字词梳理文义，从而把握文章内容。

4．自主体会，合作交流，深入诵读理解文章的深刻道理，领悟《论语》学习方法、态度、思想方面的深刻内涵，并受到感染启发。

【课时安排】 2课时
【教学过程】
一、构建动场
对中国思想文化影响最大的书，中国两千年来最重要的教材，出成语最多的书是什么？（教师明确《论语》）今天我们来共同探究学习《论语》的一小部分，请大家翻到本课教材。

二、自主学习
【活动一】自主学习成果展示
1.学生简介作者和作品，学生进行补充，教师相机指导
（1）《论语》属语录体（也叫格言体）散文，成书于春秋战国之际，共20篇。

内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。

是孔子的学生及其再传学生所记录整理的孔子及其弟子言行的书。

其内容涉及政治、哲学、经济、教育、文艺等诸多方面，其理论从修身齐家，到治国平天下，政治、经济、军事、伦理、教育，几乎无所不包。

内容非常丰富，是研究孔子思想的主要依据，也是儒学最主要的经典。

南宋时，著名学者朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。

被称为“东方的圣经”,是历代莘莘学子的人生教科书。

（2）孔子（前551~前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。

我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

他首开私人讲学之风，主张“有教无类”和“因材施教”，起到了普及文化知识的作用。

他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。

自汉朝“独尊儒术”以后，历代封建统治者都尊孔子为“圣人”，孔子的学说也就成了封建文化的正统，影响中国两千多年。

他被誉为“万世师表”、“千古圣人”、“至圣”、“圣人”，是世界十大思想家之首。

2.生字词检测
（多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。

）
论（lún）语不亦说（yuè）乎人不知而不愠（yùn）三省（xǐng）吾身传（chuán）不习乎不逾（yú）矩（jǔ）学而不思则罔（wăng）
思而不学则殆（dài）贤哉（zāi）一箪（dān）食在陋巷（xiàng）
人不堪（kān）其忧曲肱（gōng）而枕之博学而笃（dǔ）志
【设计意图】完成目标1
三、交流探究
【活动二】朗读文章
1、指名朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示
（1）结合具体语言环境，读准字音。

（2）处理好停顿和语速、语调。

2、教师范读，提醒学生注意停顿和语速、语调。

（要求读出韵味）
3、朗读比赛
比赛形式：小组朗读比赛；男女生朗读比赛。

【活动三】译读文章
1、教师逐句投影提示，学生借助课下注释和工具书，自主独立思考文句意思
2、教师相机指导（投影）
3、合作译一译：四人一小组，四号读原文，三号抓取重点字词解释，二号翻译整句话，一号纠错。

弄懂字词句的含义。

注意以下重点词语和句子。

（一组一则）
4、组际质补：其他组成员认真听，评价纠改。

后教师强调词，句意掌握。

5、抢答重点词语解释、重点句子翻译。

说：同“悦”，愉快；
愠：生气；
三省：多次进行自我反省；
信：诚信；
传：老师传授的知识；
十有五：十五岁；
矩：法度；
罔：感到迷惑而无所适从；
殆：疑惑；
堪：忍受；
饭疏食，饮水：吃粗粮喝冷水；
人不知而不愠，不亦君子乎：别人不了解我，我却不生气，不也是君子所为吗；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？替他人做事尽心竭力了吗？与朋友交往真诚相待了吗？老师传授的知识复习了吗？
三十而立，四十而不惑：三十岁就可以有所成就，四十岁就不会被世俗所轻易迷惑；
温故而知新，可以为师矣：温习旧的知识从而得到新的理解与体会，可以凭借这个当老师了；
知之者不如好之者，好之者不如乐之者：知道学习的人不如爱好学习的人，爱好学习的人不如以学习为快乐的人；
择其善者而从之，其不善者而改之：选择他的优点跟从学习，查看自己是否也有和他一样的缺点从而改正。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也：军队可以更换主将
四、综合建模
齐读诵全文。

【作业设计】
A层、背诵全文。

B层、背诵基础上，掌握解词翻译。

【当堂检测】
1、解释下列加点词语
不亦说．(yuè)乎人不知而不愠．(yùn) 学而不思则罔．(wǎng)
思而不学则殆．(dài) 三省
．．(xǐng)吾身博学而笃．（dǔ）志
2、把下列词句补充完整
，思而不学则殆。

三军可夺帅也，。

，切问近思，仁在其中矣。

第二课时
一、构建动场
上节课我们朗读了原文，理解了文意，这节课我们继续学习本文。

二、自主学习
三、交流探究
【活动一】论儒家经典
1、在上节课翻译的基础上，思考批注每章的内容，及自己所理解出的思考认识。

2、在弄懂文意的基础上小组合作讲讲每一则语录的意思内容理解。

3、学生交流后，发言归概述：本文主要包括学习方法、学习态度、修身做人三
个方面的内容。

总结归纳：学习方法：
1.学而时习之，不亦说(yuè)乎
2.温故而知新，可以为师矣
3.学而不思则罔，思而不学则殆
求知态度：
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。

修身做人：
1.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？
2.一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

饭疏食饮水亏，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

不义而富且贵，于我如浮云。

4、再读课文，思考并讨论哪几则讲的是学习态度，哪几则讲的是学习方法，哪几则讲的是品德修养？
（先独立分析归类标注，后组内交流统一）
5、除去学习之外你还有何理解？（有立志的，有珍惜时间的）学生发言。

【活动二】悟儒家经典
1.组内交流那些语句今天成了成语依然使用。

不亦乐乎
三十而立
温故知新
三人行，必有我师
不改其乐
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也
逝者如斯夫，不舍昼夜
2.集体讨论：宋开国丞相赵普说：“半部《论语》治天下。

”这句话是什么意思？结合所学的《论语》十二则，说说你的理解。

先思考，后发言交流讨论，再明确：这句话的意思是说精通《论语》就可以治理天下。

这句话道出了《论语》在修身、治国方面的作用。

3.哪一则给你的启发受益，感触最大，结合实际谈谈你的体会认识。

自主选择畅所欲言。

四、综合建模
《论语》是儒家文化的精髓，相信同学们会，以继承继承祖国的文化为己任，发奋读书，造福人民国家。

【板书设计】
学习方法
学习态度
修养身心
【当堂检测】
1、本文中写学习要学与思相结合的一则是：（）
2、鼓励人不要丢掉志向的成语是：（）
3、选取你理解最深的一则进行赏析。

【作业设计】
A.整理课堂积累本，熟读全文，直至背诵。

B.整理课堂积累本，背诵全文。