《秋天的雨》(第一课时)教学反思

《秋天的雨》（第一课时)教学反思
怀着忐忑的心情，上完了转岗后的第一次推门课——《秋天的雨》第一课时，从刚开始进入课堂时的战战兢兢,到慢慢地进入角色最后终于还算圆满地完成课堂，经历了又一种全新的体验。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，整篇文章处处体现着秋天的美。

我上的是第一课时，比较注重的孩子们对字词的认识、理解和掌握，还有整篇文章的初步熟悉。

整堂课下来，感觉还比较可以的有:
一、教师本身的课堂调控能力还行，注重关注班级孩子的反应。

在字词认读练习时，能多次用同桌合作的方式，既培养了孩子相互间的交往、合作能力,又让每一个孩子都有充分练习的机会。

二、课堂重点抓得还好，从字到词，从认读到书写,教师运用相应的句子,结合课文的相应内容，不管是认读的指导还是书写的指导，都做得比较到位，学生掌握得也比较好。

最后通过概括课后“小话筒”里的问题，使学生对整篇文章有了一个初步完整的理解。

但同时还存在着许多问题值得在以后的教学活动中改进：
一、生字出示认读可以跟词语出示换一换顺序.因为本课许多生字我们在习惯上都以词语的形式读轻声(如钥匙的匙），在课文中也读轻声，但当具体一个字认读的时候，它是有声调的,当我出示单个生字的时候，学生很习惯的就读轻声了，其实单个读应该读第四声。

假如我先将词语出示让学生读，然后告诉学生,这个词一般不会将两个字分开读,在一起时后面一个读轻声,单独的时候，后面一个是第四声，这样学生可能理解得更好。

二、指导完难写字“爽”和“杨”后，能随机就抽时间让学生在本子上练习写生字，这样更有利于学生掌握,不要将书写的练习的任务放带课后。

三、最后部分概括“课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？",这样正篇文章的全面概括对刚上三年级的孩子来说可能难度太大了，所以概括不完整。

教师可考虑先有意识地引导学生一段一段概括，最后完整表达，对学生来说比较容易接受，效果也可能会更好.。