部编小学音乐三年级《采山》冯晓旭教案 一等奖新名师优质公开课获奖试讲比赛教学设计人教

《采山》教学设计
一、教材分析
《采山》选自人音版三年级五单元第一课《七彩的生活》，是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。

这首歌曲欢快、活泼、清新、别致，节奏鲜明、紧凑。

歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。

这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。

二、教学内容
1、学唱歌曲《采山》。

三、教学目标
1、能够用中速、欢快的情绪完整演唱歌曲
2、知道歌曲是民族五声调式
3、能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。

四、教学重难点
教学重点：
1、进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六分节奏的学习。

2、有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。

教学难点：
十六分音符不同搭配下的衔接感悟。

五、课型
以唱歌为主的综合课
六、教学准备
多媒体课件、电子琴、蘑菇节奏卡片
七、教学方法
1、以情境教学法，愉快教学法为主，结合直观开像法，创编教学法等。

采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进，结合音乐课听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学。

采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学，降低教学难度。

八、设计思路
我的基本策略是，以“唱”为本，把情境贯穿始终，将“以音乐审美为核心”贯穿于整个音乐教学活动中。

在整个教学中，我运用情境教学法，以我以大朋友的身份带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程，使各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味。

学生犹如乘坐着音乐大巴，偶尔停留在音乐山间，去采集音乐硕果，并不由产生身临其境的感觉，整个过充满激情与幻想，也陶冶了学生的音乐情操。

让学生在
音乐活动中通过多种感官的参与、体验，将音乐基础知识和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，使学生更好地获得了音乐课堂的快乐，丰富了情感体验。

九、教学课时
一课时
教学过程具体设计如下：
一、创设情境、激趣导入
师：同学们，让我们一起听一听，音乐把我们带去了哪里？（师播放课件，生边听采山的伴奏音乐边欣赏山景图片）【设计意图】
我将多媒体课件关于山景的一些图片，展现在学生面前，用一幅幅美丽的画面吸引住了学生的眼球，使学生身临其境如同在美丽的大山中畅游。

并配上活泼的《采山》伴奏音乐，让学生在不知不觉中感受到了歌曲旋律的清新与活泼，给学生以全新的视听体验。

生：大山里
师：同学们你们在山里都看到了什么？
生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。

师：是啊！山里树木茂盛，空气清新，物产丰富，风景秀丽，真是个好地方！
【设计意图】
通过观看配有采山伴奏音乐的山景图片与学生进行谈话交
流，谈有关山里的物产、景色等等，亲切的谈话可以让学生感受到大山的美，对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫。

二、节奏学习——节奏模仿游戏
1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）
师：同学们看那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！你们想不想采蘑菇啊？
生：想！
师：那现在我们就来一个采蘑菇比赛。

但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们，你们看蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。

你们有没有信心采到它们啊？
（在黑板上出示蘑菇节奏卡片）
（1）老师先来拍击这条节奏，然后请学生模仿。

（模仿正确的奖励自制蘑菇）
1、初次聆听
师：你们真是棒极了！下面让我们休息一下。

这时天空飘起了濛濛细雨，瞧！从雨中走来一个小女孩，她光着小脚丫，挎着小竹筐，高兴地唱着歌，她在唱什么呢?我们一起来听一听吧！（师播放《采山》音乐课件）
师：歌中小姑娘在做什么呢？
生：在采山
生：采蘑菇、木耳、山菜??
师；她为何唱得这么高兴？
生：因为她采了很多东西，收获很大。

师：那你们知道什么是采山吗？
生：不知道。

师：山里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇等叫作采山。

采山是山里的孩子们最喜爱的活动方式之一。

那这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。

（师板书题目）
【设计意图】
新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。

因此，首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快乐游戏的图片，通过直观的画面，激发学习兴趣，为下面的歌词教学打下基础。

2、再次聆听
师：你们听得可真仔细，那你们想不想跟着小女孩去采山呀？
生：想！
师：那就让我们怀着喜悦的心情打着节拍去采山吧！（加乐器）
（再次播放《采山》课件）
【设计意图】
通过跟音乐有节奏地拍手，让学生体验歌曲的音乐情绪以及二拍子的强弱规律。

通过再次观看课件、聆听歌曲，使学生对何为“采山”有更直观地视觉感受；让学生从歌词中找出“采山”的真正涵义，从而直截了当地揭示歌曲的演唱内容，加深学生对音乐的理解，并强化学生对歌曲旋律的记忆。

）
四、教唱歌曲
1、用“lu”
模唱（大屏幕上出示歌谱）
师：下面请你用“lu”跟随老师的琴轻声地模唱这首歌的旋律
2、歌曲一共有几个乐句
3、演唱歌谱，介绍民族调式
4、加词演唱歌曲
6、完整演唱歌曲并进行歌曲处理
师；下面让我们跟着琴，慢速地把歌曲完整地演唱一遍。

歌曲处理：
师：同学们虽然把歌曲唱下来了，但老师觉得你们唱的还不够动听
a、
情绪处理：
歌曲应该运用什么速度和情绪来演唱？
b、休止符处理：
（1）刚才你听了小姑娘轻快的歌声，觉得她活泼可爱吗？如果我们这样唱你还觉得很活泼吗？（老师故意范唱没有休止的）学生纷纷指出不同意见。

（2）所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只唱半拍，小朋友来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！
c、音色：
师：唱这首歌时，小朋友的声音应该和三角铁一样清脆明亮，不要和石头一样沉重笨拙。

让我们用百灵鸟一样的声音，带着快乐的心情再次演唱歌曲。

【设计意图】
体验歌曲在内容上、形式上、情绪上的美感,以激发、培养、发展学生的音乐兴趣,
让孩子从对比中找到自己的不足，知道应该如何去唱。

师：同学们真聪明，一会儿就学会了。

现在老师也想加入你们的队伍，和你们一起努力学唱歌曲，你们欢迎吗？不过我们要分工一下，老师来唱第一句，你来接下一句，好吗?请你们按照节奏鼓起小手为自己加油呀！
【设计意图】
歌曲接龙游戏能使师生、生生之间互动，降低教学难度，起到了循序渐进的作用。

8、跟伴奏完整演唱表现歌曲
师：我们和小姑娘一起上山采来了好多东西，高兴吗？高兴
的表情是怎样的？请你们把采摘归来喜获丰收的表情自然流露在歌曲里，好吗？下面让我们跟着音乐伴奏加快点速度，完整的演唱一遍这首歌曲。

（我们也可以加上打击乐，这样使情感又得到升华，愉快的心情尽可能发挥的淋漓尽致）。

五、小结——德育渗透
同学们，今天我们和小姑娘一起去采山，体验到了劳动的快乐，歌唱了劳动的旋律，品味到了劳动的光荣。

那么，劳动如此快乐，我们更应该热爱劳动，努力做一个爱劳动的好孩子，并且要热爱和保护我们美丽的家园，做一个文明的小公民，好吗？（到站声响起）好，我们的快乐大巴已经返回，请同学们下车吧！再见！
【设计意图】
当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。

于是，我抓住时机对孩子们进行思想教育，大自然带给我们丰富的体验和新奇，更给予我们快乐与享受，我们应该积极参加劳动活动，爱护大自然！
七、板书设计
我的板书是两组节奏卡片，清晰明了，将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然！
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裕华区学校：石家庄市第一一五中学发布时间：2017-06-20 10:40
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