北师大五年级下册英语全册教案

北师大五年级下册英语全册教课设计
Unit 7Days of the week
第一课
教课目的：在本课结束时 .学生能：
1．在插图帮助下 .读懂故事主要内容；
2．模拟并朗诵故事人物对话；
3．在图片的帮助下 .指认和说出礼拜的名称；
4．在故事情境中 .咨询或说明当日是礼拜几：What day is it today? It’s
教课要点：
在插图的帮助下理解故事主要内容.模拟朗诵人物对话。

教课难点：
辨别、差别故事中出现的礼拜名称。

教课准备配套多媒体教课光盘.故事图片 .人物面具。

教课过程：
Step1. Get Ready
1．猜一猜、说一说
(1)教师出示某几日的课程表.让学生依据课程安排猜想分别是哪一天。

联合
学生猜想 .利用月历体现、示范礼拜的名称。

T:Look at the timetable. What day is it today?
(2)出示当日的日历 .让学生说一说是礼拜几。

在月历中指认.而后体现、示范相应的词汇。

T: What day is it today?Ss: Today is...
(3)取出以上步骤体现的礼拜词汇 .教师示范朗诵 .学生跟读词汇。

取出词汇卡 . 让学生朗诵。

2．图文般配
(1)利用课程表 .指此中一天 .发问 What day is it today?让学生回答。

(2)指引学生选出相应的词汇.贴在课程表上。

T: Which one is Monday?
3．师生问答
(1)取出课程表或日历 .指此中的日子 .让学生说出是礼拜几。

(2)指当日的日期 .让学生说一说是礼拜几。

Step2. Enjoy the Story
1．导入故事
体现故事第一幅插图 .指引学生看图猜想故事发生的时间和人物准备做的事情。

T: Look at the picture. What time is it? What are Kan and Ann going to do? What does Mocky want to do?
2．学习故事
(1)师生问答 .展望分享故事
率领学生一同看插图 1.指 Mocky 说 Mocky 的问话 .指引学生回答 Ken 和 Ann 能否能和 Mocky 一同玩。

而后 .利用图 2.指引学生猜一猜当日是礼拜几。

体现图 4.指 Mocky 发问“Do you go to school every day?指引学”生猜想、回答。

联合图 5 让学生说一说 Ken 和 Ann 哪天不上课。

率领学生看图 6.联合 Mocky 的动作让学生猜一猜他说的话。

而后朗诵 Mocky 的话 .指引学生联合 Ken 对话框的文本回答。

体现图 7.先指图上方的句子 .联合 Ken 和 Ann 的服饰 .判断这是礼拜几。

读Mocky 的话 .指引学生看图猜想着回答 .给插图标上 Friday。

能够指引学生说一说
为何Mocky 会弄错礼拜 .如何能帮助他。

指引学生看图8.联合插图让学生看Ann 手中的记事本。

能够准备带有计划
安排表的记事本 .联合实物体现单词 a diary。

让学生看插图 10.猜一猜 Ken 和 Ann 说的话。

最后 .让学生说一说 Mocky 是否能记着一周每天的名称。

(2)视听动画 .认识故事详细内容
播放故事动画 .让学生完好看一遍。

放动画.联合图 2、图 5 的内容 .让学生说一说 Ken 和 Ann -周每日的主要活动 .能够用图表的形式体现。

还能够让学生说一说故事先半部分图 1 到图 6 是礼拜几。

(3)看动画 .模拟跟读
播放动画 .让学生跟读。

教师朗诵’Mocky的话 .让学生饰演 Ken 和 Ann.练习对话。

(4)整体回首 .聚焦核心语言
联合黑板上的图示 .师生问答 .回首故事内容 .把主要表达法写在黑板上。

T:(图 1)Can they play today? Why not? What day is it today?
What do they do on Tuesday? Do they go to school every day?
Can they play on Saturday?
利用插图和黑板上的图示.率领学生一同说人物对话。

(5)学生独立阅读故事
给学生时间 .独立看连环画、阅读故事内容。

3．模拟表演
(1)教师播放故事动画 .学生跟读人物对话。

(2)播放故事录音.学生疏成小组.分角色跟读或朗诵人物对话。

教师饰演Mocky.问 Ken 和 Ann - 周的主要活动安排 .而后学生．回答：
(3)让学生在小组中分角色朗诵或表演。

能够几个人饰演同一个角色.合作表演。

第二课
教课目的：
参在本课结束时 .学生能：
1．在图片的帮助下 .指认和说出一周每日的名称；
2．初步运用 What do you do on...？I...咨询他人或说明自己的平时活动安排；
3．认读故事人物对话 .联合插图朗诵人物对话；
4．跟从录音学唱歌曲。

教课要点
1．指认一周每日的名称；
2．认读故事人物对话。

教课难点
1．一周每日与礼拜名称的对应；
2．掌握 Thursday 的发音。

教课准备：
礼拜教课卡片 .月历或周历。

教课过程：
Step1. Learn to Say
1．体现情形(1)问学生他们下学以后干什么.指引学生说一讲课后活动。

能够把学生说出
的活动名称写在黑板上 .如 play football 等。

(2)让学生看图中的 diary.让学生猜是谁的。

而后告诉学生这是Ann 的记事本 . 再让
他们猜一猜 Ann 这周有哪些课后活动。

2．学习词汇(1)取出 Mocky 和 Ann 的图 .指 Mocky 发问 .学生饰演 Ann 回答。

学生能够根
据自己的想法 .安排 Ann -周的活动。

把礼拜卡片贴在黑板上.并写出相应的活动。

T:What do you do on Monday/Tuesday? (2)持续发问学生“ What do you do on Wednesday?在月”历上指礼拜三 .示范朗
读 .而后让学生持续饰演 Ann 安排活动。

用相同的方法学习 Thursday。

最后让学生看书上 Ann 的记事本 .教师发问 .让学生依据内容查对或改正黑板上的活动安排。

T:Look at the diary. What does Ann do on Monday?
3．练习运用(1)播放录音 .让学生指认、跟读礼拜词汇。

取出礼拜卡片.让学生看卡片 .朗
读。

(2)让学生看 Ann 的记事本 .依据教师的提示猜日期。

T:I play sports. What day is it today? (3)让学生饰演Mocky.给 Mocky 设计安排一周的活动。

学生两人一组.饰演
Mocky 和 Ann 睁开问答沟通。

学生也能够设计自己的课余活动安排。

Sl： What do you do on Friday?
S2： I watch TV ．
Step2. Match and Say (1)体现故事插图 1、图 4、图 6、图 7、图 9.教师饰演 Mocky 咨询 .让学生扮
演 Ken 和 Ann. 复习故事主要内容。

T: What day is it today? Can Mocky play with Ann and Ken? Why not? Do they
go to school every day? Can they play on Saturday? What day is it now? When can
they play?
(2)让学生接下来看教材中的图.让学生读文本 .依据对话提示给每幅图找出
所缺的语句。

假如需要 .教师能够带读暗影部分的语句。

(3)让学生默读 .能够把文本和对应的对话框用线连起来。

在核查达成状况时.
教师读插图中已有的语句.让学生朗诵所缺的句子。

(4)把学生疏成小组 .依据插图和文字提示.分角色朗诵或表演相应的故事内
容。

Step3. Let's Sing
(1)让学生说一说他们喜爱一周的哪一天.鼓舞学生说明原由。

T:Which day do you like in a week? Why? (2)告诉学生接下来学习一首歌。

先让学生看插图、阅读歌词 .猜一猜歌曲是关
于什么内容的。

(3)播放录音 .让学生听录音 .说一说歌曲中提到了一礼拜中的哪些天.每日都
是怎么样的。

(4)播放录音 .让学生听录音 j 说一说每天是如何的。

能够依据学生的状况暂
停或重播录音 .解说歌曲的意思。

(5)播放录音 .每次一段 .让学生跟唱。

(6)播放录音 .能够让学生在小组中练习演唱.鼓舞学生依据内容设计、配合动
作。

(7)鼓舞学生依据自己对一周中每天的感觉或爱好改编歌曲。

第三课
教课目的：
舟在本课结束时 .学生能够：
1.联合插图理解听力的内容；
2．在情形中运用所学表达法咨询或说明当日是礼拜几以及活动安排；
3．在图片的提示下 .模拟或表演故事主要情节或内容；
4．在教师的帮助下试试概括、总结本单元所学的主要表达法。

教课要点：
1．在情形中问答当日是礼拜几以及活动安排；
2．在插图的帮助下表演故事。

教课难点：
概括、总结本单元所学的主要句型。

教课准备：
配套多媒体教课光盘 .句型卡。

教课过程：
Step1. Get Ready
(1)播放录音 .让学生一同跟唱第二课所学的歌曲。

(2)教师做动作让学生猜想是什么动作.如：play sports.go swlmmlng.复习动词
词组。

(3)师生问答 .让学生说一说他们本周每日的课外活动。

T: What do you do on Monday?
Step2. Listen and Match (1)让学生看听力活动中的图片和文字.指插图说一说这些是什么活动.比如
have dance class, go to the library。

(2)指礼拜的词汇 .让学生认读、朗诵单词。

(3)让学生先猜一猜这是谁的一周活动。

播放录音.让学生查对他们猜想能否
正确。

(4)再次播放录音 .让学生给图片和礼拜的词汇连线。

(5)放录音 .鼓舞学生重复听到的语句.查对达成状况。

(6)鼓舞学生看插图提示 .跟读录音内容。

Step3. Talk Together
1．设置情形
(1)体现插图 .让学生看图中 Sue 和 David 在做什么。

T:What are they doing? What are they talking about?
(2)让学生猜一猜当日是礼拜几 .Sue和 David 有哪些课。

2．学习对话(1)播放对话录音 .让学生完好听一遍 .判断他们的猜想能否正确。

让学生说出
录音中是礼拜几 .David 和 Sue 分别有什么课。

T: What day is it today? What class does David/Sue have?
(2)播放第二遍录音 .能够暂停、重复 .指引学生关注细节信息.说一说 David 和
Sue 当日有什么课。

(3)再放 - 遍录音 .能够采纳逐句播放的方式.让学生补对话 .而后播放录音核
对、跟读。

(4)让学生在小组中朗诵或模拟表演对话。

3．练习运用(1)让学生疏别设计一周五天的课程表.裁成五张卡片。

学生两人一组.轮番选
卡片 .依据内容问答。

(2)或许让学生安排一周的活动.依据活动内容对话。

(3)能够让学生演示对话的过程。

Step4. Show Time (1)采纳师生问答方式回首第一课故事主要内容。

教师发问.让学生凭记忆回
答问题。

T:What do Ken and Ann do on Monday? Do they go to school every day? When can
they play? (2)体现故事主要情节图 .让学生依据插图内容回首人物对话。

教师能够说图
中的问句作为提示 .或许依据学生的回答把相应的语句写在黑板上。

(3)让学生看完好的故事 .或许看故事动画 .模拟、跟读人物对话。

(4)把学生疏成小组 .依据故事情节插图.在小组中分角色朗诵、表演故事内
容。

(5)能够请几组学生表演或分角色朗诵。

Step5. Uncle Booky's Blackboard (1)让学生在前三课找出咨询和说明天期与平时活动的表达法。

能够把找出
的句子写在黑板上 .如 What day is it today? What do you do on Monday?
(2)让学生回想故事中的Ken 和 Ann.发问“ What do they do on Friday?让学”生看 Learn to Say中 Ann 的记事本 .发问“What does she do on Saturday?依据学”生
的回答 .写出相应的语句 .指引学生察看句子中的人称变化。

(3)让学生联合个人实质.采纳师生问答的方式.说一说他们每日惯常的活
动。

第四课
教课目的：
到本节课结束时 .学生能：
1．运用所学语言 .咨询和说明每周常常参加的课余活动；
2．联合插图 .读懂小语篇的主要内容；
3．跟从录音有节奏地说唱歌谣。

教课要点：
1．一周每日的课余活动小检查；
2．小语篇阅读。

教课难点：
语篇的阅读与理解。

教课准备：
多媒体教课课件。

教课过程：
Step1. Get Ready (1)分角色表演故事。

逐个出示故事主要插图.教师饰演 Mocky.学生饰演 Ken
和 Ann. 复习故事主要内容。

T:Dear children, let's act out the story.I am Mocky. You are Ann and Ken. Hello,
can we play today? (2)把学生疏成小组 .教师体现故事插图 .学生能够表演部分情节或所有内容。

Step2. Let's Chant (1)先让学生看歌谣插图 .说一说歌谣是对于什么内容的。

能够让学生说一说
图中的小朋友都在做什么。

T:Look at the pictures. What is the chant about? What does he/she do?
(2)教师播放歌谣 .让学生完好听一遍。

能够让学生说一说听到了哪些内容。

T:What do you hear in the chant?
(3)播放录音 .让学生听歌曲。

能够联合学生理解状况 .解说歌曲粗心。

(4)放歌谣录音 .让学生疏组练习 .学唱歌谣。

鼓舞学生设计动作配合歌谣。

(5)放录音 .让学生跟从录音说歌谣。

能够让学生改写歌谣.表达他们对一周的
感觉。

Step3. Let's Find Out
(1)利用教课卡片 .复习礼拜词汇。

让学生指认或认读卡片。

(2)让学生回想Ann 记事本上的内容 .发问学生Ann 本周的课后活动安排。

如 .What does she do on Thursday?鼓舞学生凭记忆回答 .学生也能够翻看 Learn to
Say 板块的内容。

(3)告诉学生接下来睁开小检查.认识其余同学一周的课外活动安排。

先让学
生想想自己一周的主要课外活动.在表格中做记录。

T:What do you do after school? Now let's ask and find out. (4)教师先检查一名学生作为示范。

教师发问 .让学生回答 .而且依据学生回答
的内容做记录。

让学生选择采访胬到三名同学 .检查并记录结果。

T:It's your turn to ask. Ask two friends and take notes.
(5)最后 .指引学生说一说他们的检查结果。

Step4. Let's Read (1)让学生看小语篇的标题和插图.读标题 .让学生联合插图猜一猜语篇的主
要内容。

T:Look at the title and the pictures. What is the passage about? Who is this boy?
Where is he from7 (2)给学生几分钟时间 .让学生阅读短文 .确认他们展望能否正确。

能够让学生
说一说短文有可能是谁写的.小男孩叫什么等。

能够联合插图中多伦多电视塔.引
导学生理解Mike 来自哪个国家。

(3)发问学生 Mike 本周的课外活动有哪些。

先让学生凭记忆说一说 .而后再读
一遍短文。

(4)师生问答 .指引学生找一找 .说出 Mike 每日的课外活动。

T:What does Mike do on Monday after school? (5)给学生时间 .达成图文般配活动。

而后让学生看短文 .依据提示补全相应的
句子。

全班一同查对达成状况。

(6)能够让学生说一说Mike 的主要活动 .或许让学生采纳图示或列表的形式.
列出 Mike 本周内每日的主要课外活动。

第五课
教课目的：
在本课结束时 .学生能：
1．联合插图听懂录音内容；
2．依据插图及问题的提示写出语句；
3．划分字母组合 ow 和 ou 在单词中的发音。

教课要点：
1．依据提示写句子；
2．字母组合 ow 和 ou 在单词中的发音。

教课难点：
依据问题的提示写出句子。

教课准备：
配套多媒体教课课件。

教课过程：
Step1. Get Ready
(1)播放课件动画 .学生一同演曲稿单元歌曲或歌谣。

T: Let's listen and chant.
(2)猜词游戏。

教师给出礼拜词汇的首字母作为提示.让学生猜单词。

T: It's a day of the week. It begins with the letter“ W” .What is it7
Step2. Listen and Check
(1)让学生看图片和礼拜的词汇.看一看图中体现的是什么活动.并猜一猜这
些活动分别是在礼拜几。

(2)播放录音 .学生听录音判断展望能否正确.并在相应的单词前划钩。

(3)播放录音 .鼓舞学生重复听到 '的语句 .查对达成状况。

(4)再放录音 .每次一句 .让学生跟读。

(5)能够让学生看图说一说Ken 等人一周的主要课外活动。

Step3. Match and Write
(1)告诉学生接下来写一写教材主要人物的活动。

让学生看插图.说一说都有
哪些人物 .有哪些活动。

(2)指虚线 .教师发问 .让学生依据虚线提示回答。

T: What does Ann do on Thursday?
(3)给学生时间 .让学生依据问句和插图提示.把方才说出的语句写出来。

(4)采纳师生问答的方式查对达成状况。

让学生朗诵他们写出的语句.教师根
据实质状况提示或更正学生出现的错误或问题。

Step4. Listen and Repeat
(1)教师体现 cow 和 mouse的剪影图片 .指引学生猜想图片并说出单词。

把单
词中的ow 和 ou 用红色标出 .让学生说一说这两组字母组合在单词中的发音。

(2)鼓舞学生看插图 .试着读一读其余的单词 .说一说 ow 和 ou 在这些单词中的
发音。

播放录音 .让学生看单词跟读。

(3)取出教课卡片 .让学生朗诵。

指引学生说一说ow 和 ou 在这些单词中发音
能否相同。

(4)教师两两 -TT 说单词 .让学生认真听 .判断发音能否相同.比如house 和
mouse.cloud和 clock。

Step5. Listen for Sounds
(1)让学生看图 .试着说一说这些图片的名称。

(2)告诉学生接下来听录音 .判断能否每个单词都含有ow 或 ou 的发音。

放录
音 .让学生认真听 .做出判断。

(3)借助投影经过师生议论全班反应。

Step6. Read with Uncle Booky
(1)让学生看 Listen and Repeat中的单词 .说一说字母组合 ow 和 ou 在单词中发
什么音。

(2)利用总结的发音状况 .让学生试着读一读列出的词汇。

播放录音.让学生跟
读、模拟。

(3)让学生朗诵单词 .鼓舞学生做夸张练习 .比如拉长字母组合ow 和 ou 的发
音。

第六课
教课目的：
在本课结束时 .学生能：
1．读懂 Uncle Booky's Storytime 的小故事；2．利用教材所供给的内容 .认识相应的文化知识 .并对本单元学习成效进行评
价。

教课要点：
复习、稳固本单元要点学习内容。

教课难点：
理解礼拜名称的文化内涵。

教课准备：
多媒体教课课件 .本单元教课卡片。

教课过程：
Step1. Get Ready
(1)让学生演曲稿单元歌谣和歌曲。

(2)让学生疏角色表演故事内容.鼓舞学生在表演时用自己的话。

Step2.
(1)取出礼拜的教课卡片 .让学生指认、朗诵。

(2)猜单词游戏。

在黑板上写出 day.在前面分别画三个、四个、五个、六个短横
线 .让学生猜分别是哪些单词。

day
T: Look.what word is it? (3)让学生打开书 .依据提示补全礼拜的词汇。

能够让学生参照Learn to Say 的
内容。

Step3. Look and Match
(1)让学生看图片 .试着读一读词组。

(2)教师挨次朗诵词组 .让学生找出对应的图片并连线。

(3)采纳问答的方式全班一同查对达成状况。

Step4. Think and Write
(1)告诉学生接下来他们要写一写自己每周的活动。

T:Now it is time to talk and write about your week.
(2)让学生看列出的问题 .教师读问题 .叫学生依据各自状况回答。

(3)给学生时间 .看问题写出回答。

’
Step5. Fact File
(1)让学生说一说他们能否知道礼拜的由来.能够用汉语议论。

(2)让学生看书上列出的几个日历.看一看这些是哪些国家的日历.教师率领
学生逐个辨别、说明。

(3)让学生看一看这些日历中每天的名称能否有相同的地方.比如中、英、日
日历中的礼拜日 .英、日日历中的周一 .西、日日历中礼拜二等。

并进一步推测日历
中每天与星球名称之间的联系。

(4)鼓舞学生课后查阅资料 .认识礼拜的由来。

Step6. Self-assessment (1)让学生回首本单元的主要学习内容。

教师发问.让学生说一说喜爱本单元
哪些活动。

还能够问一问学生学到了什么.比如本单元的单词 .问答礼拜及所做事
情.歌曲和歌谣等。

T: What did you learn in this unit? Can you say the days of the week? Can you
say the chant and sing the song?
(2)让学生看书上的自评表 .教师朗诵 .而后给学生时间独立达成自评。

Step7. Uncle Booky's Storytime
能够留作家庭作业 .让学生课后阅读这个小故事。

假如在讲堂上办理.能够参
考以下步骤。

(1)让学生阅读图片 .说一说故事主人公是谁、叫什么。

(2)教师读插图下的说明文字.让学生看插图 .联合插图阅读理解人物对话。

(3)学生完好看一遍故事 .最后让学生说一说为何Peter 拒绝其余同学的活
动邀请 .他们以为 Peter 有哪些值得学习的地方。

Unit 8Time
第一课
教课目的：
在本课结束时 .学生能：
1．指认、说出整点的时间；
2．咨询或说出目前的时间；
3．在插图的帮助下理解故事主要内容；
4．朗诵故事人物对话。

教课要点：
1．在插图的帮助下理解故事的主要情节。

2．初步学会认读时间的表达法。

教课难点：
联合连环画叙述故事的主要情节；
教课准备：
配套多媒体教课光盘 .自制课件 .教课卡片。

教课过程：
Step1. Get Ready
(1)复习 20 之内的数字教师拿着 1 至 20 的单词卡 .抽出此中一张 .请学生认读。

以此方式复习 20 之内的数字。

T:Can you read the numbers?(2)认识钟表和时
间·教师在黑板上画一个大表盘 .分别画出时针和分针 .给出几个整点 .让学生说
出表示的时间。

联合学生的回答 .体现整点时间表达法。

T:Look at the clock. What time is it? It's...o'clock.
(3)看图说话。

·让学生看教材中供给的钟表照片.两人一组问一问、说一说这些钟表显示的
时间。

T:Look at the clocks and watches.’ What's
the time? Ask and answer ln pairs.Step2.
Enjoy the Story
1．导入故事
(1)师生沟通 .说一说每周六各自的安排。

T: What do you do on Saturday?
(2)引出故事的主人公 .让学生猜一猜 Mocky 每周六干什么。

指引学生展望故
事内容。

T:What does Mocky do on Saturday?
14/22
(1)出示故事第一幅图 .指引学生说一说Mocky 和谁一同去探望Uncle Booky.
他们几点去 .Mocky 此刻能否想走等 .展望故事粗心。

T: Look at this picture! Where are Mocky and Lulu? What time do they go to
visit Uncle Booky? Does Mocky want to go now?
(2)播放故事动画课件.核实学生的展望能否正确.并指引学生说一说为何
Mocky 迟到了。

T：Why is Mocky late? (3)联合插图、动画和录音 .学习人物对话 .指引学生理解故事细节 .梳理主要情
节的时间。

体现图 1.指引学生关注图中钟表指示的时间.教师说 Lulu 的对话 .指引学生结
合 Mocky 腕表上的时间 .猜一猜 Mocky 说什么。

而后 .体现 Mocky 说的话 .指引学
生说一说 Mocky 想要干什么。

T: What time is it on Mocky's watch? What does he say? What does he want to
do?体现图 3、图 4.指引学生依据插图情形猜一猜Uncle Booky 与 Lulu 的对话。

能够说 Uncle Booky 的话 .让学生依据情形猜想 Lulu 说什么。

体现图 5、图 6.指图中的 Bobby.让学生联合情形猜一猜 Bobby 说什么 .引出
Bobby 与 Mocky 的对话。

体现图 7.指引学生谈谈 Mocky 为何很焦急。

指引学生联合故事情节和插图
情形 .理解 Mocky 说的话。

体现图 9、图 10.指着 Mocky 说 Mocky 的话 .指引学生说一说谁能帮助Mocky.
并猜一猜 Uncle Booky 能否能修睦 Mocky 的表。

(4)让学生看连环画故事或动画课件.而后体现图 1、图 4、图 5、图 8.让学生
说出相应的时间。

(5)能够用汉语让学生给Mocky 提建议 .说一说如何防止迟到。

3．模拟表演(1)播放故事录音或动画课件.让学生跟读人物对话。

能够让一部分学生饰演
Lulu. 一部分学生饰演Mocky 。

(2)全班朗诵人物对话 .教师能够说每幅插图中的问句.指引学生说答句。

联合
图中钟表的时间 .指引学生说出相应的人物对话。

(3)把学生疏成小组 .分别饰演Lulu.Mocky.Uncle Booky 等人物 .进行朗诵练
习。

教师能够朗诵旁白的语句。

‘
(4)鼓舞学生联合图1、图 4、图 5、图 8.叙述故事主要人物对话。

第二课
教课目的：
在本课结束时 .学生能：
1．指认、说出整点和非整点时间：one o'clock.one fifteen.one thirty.one forty
2．用所学表达法咨询和说出时间
3．认读故事人物的对话；
4．跟从录音学唱歌曲。

教课要点：
整点和三个非整点时间的表达。

教课难点：
成立三个非整点时间与学生平时活动的联系或对应。

教课准备：
配套多媒体教课光盘 .教课卡片 .故事图片。

教课过程：
Step1. Get Ready (1)利用故事主要插图 .复习故事内容。

联合插图发问.指引学生回想故事人物
对话。

T: What do Lulu and Mocky do on Saturday? What time is it now (Picture l,4,6)?
Is Mocky late? Why is he late? Who can help him?
(2)让学生看插图 .依据提示说一说对话。

Match and Say(1)学生打开书看连环画 .默读故事 .回首故事的主要内容。

(2)教
师体现图 1、图 3、图 7、图 9、图 10.先让学生依据提示口头补全人物对话。

(3)让学生独立阅读暗影部分的文本.给每幅图找到所缺的内容.并连线。

(4)让学生朗读达成的内容 .全班一同查对达成状况。

(5)能够让学生两人一组 .模拟对话表演故
事主要内容。

Step2. Learn to Say
1．情形引入(1)联合故事复习 .利用图 1、图 4、图 6、图 8.发问图中钟表显示的时间.让学
生回答。

(2)体现图 4、图 5.让学生说一说 Uncle Booky 和 Bobby 能否知道时间。

T:Why do Uncle Booky and Bobby ask? (Because they do not know the time.)
2．学习时间表达法
(1)让学生看对话的两个人物.教师解说 Ann 正在问 Mocky 时间。

T:Does Ann have a'watch? Does she know the time? What time is it?
(2)在黑板上画一个大表盘 .改变时针的地点。

教师饰演 Ann 发问 .让学生饰演
Mocky 依据表盘说时间。

体现整点的表达法。

(3)改变表盘上分针的地点 .指向 1:15。

饰演 Danny 发问 .让学生试着说一说是
几点 .而后体现 It's one fifteen.接着体现 1:30.1:45.指引学生说出时间。

(4)利用表盘体现其余非整点时间.教师发问 .让学生看表盘 .说时间。

(5)播放对话录音 .让学生听录音跟读。

教师发问.让学生说一说目前时间。

告
诉学生接下来玩一个游戏。

T:What time is it? It's time to play a game.
3．练习运用(1)制作写着时间和活动的纸条(比如 go swimming.have dance class)分.别放入
两个盒子里。

让学生各抽取一张 .教师发问 .让学生依据纸条提示说出相应的内容。

T: What time is it?
S:It's 12 0'clock. It's time to go shopping, (2)学生 2 人一组 .一人用手臂看作时针和分针摆出时间 .此外一个学生猜时
间。

Sl: What time is it7
S2: It's three o'clock．(3)把时间和活动联合起来.一人用手臂摆时间 .做动作 .让此外一个学生猜时
间.说活动。

Step3. Let's Sing
(1)问学生目前时间 .让学生翻看教材21 页 .说一说接下来要做什么活动。

T: What time is it now? It's time to... (sing a song).。