高中政治人教版必修二8.2民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度课程教学设计

能力目标：引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识整合起来，不断提高综合运用知识的能力。
情感态度价值观：教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史使命。
核心素养
政治认同：基于学生学习基础，基于学生生活实践，基于课堂再整合再生成，使学生知道、理解、懂得、接纳、尊重中国特色民主政治制度，自觉成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
思考：我国实行民族区域自治制度的必然性是什么？
学生交流讨论，师生共同概括实行民族区域自治制度的必然性。
民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择，是由我国的历史特点和现实情况决定的。统一的多民族国家的历史传统，“大杂居，小聚居”的民族分部特点，以及各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系，使我国的民族区域自治具有坚实的社会和政治基础。
法治意识：通过学习我国民族区域自治的法制化进程和法律法规，知道、理解我国贯彻依法治国基本方略，推进民主政治的法制化，依法保护各民族利益，依法保护公民利益，树立法治意识，并自觉学法守法懂法用法。
理性精神：懂得知识学习需要在事实案例的理性分析；通过对我国民族区域自治制度的合情合理合法性探究，懂得理性看待中国特色民主政治制度；通过不同历史阶段民族政策的不同效果，不同国家不同民族制度的不同实践，懂得理性对比，理性归纳和理性觉悟的重要性。
在第一环节自主学习的基础上，让学生展示学习成果，检测学习效果。让学生深刻理解我国贯彻依法治国基本方略，推进民主政治的法制化，依法保护各民族利益，依法保护公民利益，树立法治意识，并自觉学法守法懂法用法。
展示中国地图，要求学生找出我国的5个民族自治区。
设置探究问题：自治区都设置在什么地方？什么是自治地方？它与国家的关系？
8
小组合作学习，学习活动有序有效
4
学习效果
学生发言、答疑、练习等过程中反应积极，正答率高
8
能当堂完成导学案、固学案的习题与检测
2
小组内不同层次的学生都有不同程度的发展，教学目标得以实现
8
1、播放视频：《庆祝西藏民主改革60周年大会》，通过视频形象展示西藏民主改革带给藏区翻天覆地的变化，引导学生增强对民族区域自治制度的政治认同
本框题主要学习民族区域自治制度的含义和坚持民族区域自治制度的必要性和优越性
五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）
教法：合作探究法、多媒体教学法
学法：自主探究法、分析归纳法
六、教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
明确学习任务，学生自主学习
认真阅读、感知文本
1、民族区域自治制度是如何确立的？（法制化进程）
2、民族区域自治制度的基本内涵
3、如何理解民族自治地方、自治机关、自治权？
4、实行民族区域自治的必然性？
5、民族区域自治制度的优越性？
发挥学生学习主体的作用，培养学生自主学习的能力，也为后面学习活动的开展打下良好基础。
播放视频：《庆祝西藏民主改革60周年大会》
设置探究问题：西藏在经济政治文化和社会事业方面取得巨大成就的原因是什么？
本课的第一框已作了铺垫，为学生介绍了我国的新型民族关系和处理好民族关系应把握的基本原则，学生在掌握了这些知识的基础上能较容易学习本框内容。学生通过地理课和历史课已掌握了关于民族问题的相关知识，这对学生理解民族区域自治的必然性和优越性有很大帮助。
四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）
本框是人教版高中政治“必修二”“政治生活”第三单元第七课第二框的内容，它同人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度构成了我国社会主义民主政治制度的三种形式，是本课的重要内容。一方面，它是学习了处理民族关系的原则的基础上，对我国解决民族问题基本政策的进一步深入和拓展；另一方面，我国是多民族的国家也是多宗教的国家，本框又为后面学习我国的宗教政策等知识奠定了基础。本框起着承上启下的重要作用。
【布置作业】民族区域自治制度彰显了无比优越性，我们应当以怎样的实际行动去坚持和巩固完善这一制度，进而促进中华民族的伟大复兴？
本课的教学内容主要探究了民族区域自治制度的“是什么”与“为什么”的问题，接下来应当探究“怎么做”，设置这样一个开放性作业，引导学生从教材走向生活、走向实际，用所学知识引领行为，指导人生，从而做到知行合一。
公共参与：通过课堂情境的互动参与，培养积极参与政治生活的胆量和能力；通过解决民族矛盾冲突的深度探究，提高对我国民族政策制度的认知力，增加贯彻我国民族政策的自觉性、积极性，提高政治参与能力。
二、教学重难点（说明本课题的Fra bibliotek点、难点）教学重点：民族区域自治制度的内涵
教学难点：民族区域自治制度的优越性
三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）
学生自主学习与合作探究相结合，回答问题
知识抢答：自治机关是什么？民族区域自治制度的核心内容是什么？
小组讨论：它的职权与一般地方国家机关有什么不同，与香港和澳门特别行政区的职权有何区别？
在竞争中激发学生的学习兴趣，进一步让学生明确：（1）自治机关是自治地方的人民代表大会和人民政府，而不是所有国家机关。（2）自治权是宪法和民族区域自治法赋予的，并不是完全自治，不同于港澳特别行政区的高度自治，是在国家统一领导下的自治。自治地方是国家统一不可分离的部分。自治权是各民族自治地方根据本地本民族实际贯彻执行国家法律、政策，自主管理本民族自治地方内部事务的权力，这是各少数民族当家作主的重要体现和保障，是民族区域自治制度的核心内容。
教学设计
课题名称
民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度
姓名
胡朋伟
工作单位
河北新乐市第一中学
学科年级
高一思想政治
教材版本
人教版
一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）
知识目标：明确民族区域自治制度的含义及地位；了解自治机关和自治权；理解民族区域自治制度适合我国国情，具有显著优越性。
2、本课的学习与时政热点“西藏民主改革60周年”相契合，用时政热点既对学生进行了时事政治教育，又引导学生增强政治认同和法制意识，是本课的亮点。
3、利用现代化教学技术激发学生学习兴趣和提高教学质量。
作为面向现代化的新教师，要懂得充分利用现代化教学技术去激发学生学习兴趣和提高教学质量。如多媒体能把文字、图片、声音、视频和动画等众多信息集于一体，在视觉、听觉上给学生强烈的冲击,激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习愿望,并能进一步形成学习动机。
学生讨论，回答问题，
时政热点引入新课，引发学生兴趣。通过探究问题，既复习了上一节课学习的内容，做到知识点之间的前后呼应与关照，又引出本节课的内容。
小组活动、快乐合作
（本环节共设置五个活动，或抢答，或谈论探究，五个活动分别对第一个环节中的五个问题进行解读阐释和强化。）
学生抢答：民族区域自治制度是何时正式确立为我国的基本政治制度，它的法律依据是什么，其发展历程是什么样的？
本课教学的不足之处
1、部分知识点没有讲解透彻。
我认为在讲解本课的最后一个知识点民族区域自治制度的优越性时，我应该准备得更加充分，在授课前将这四个知识点进行再整合而不是简单的按照教材的顺序讲解，并且在授课过程中应该再重点强调，这样达到的教学效果会更好。
2、没有关注对学生的个别教育。
在本次教学过程中，我并没有完全考虑到每个学生的个体差异性，无法根据每个学生的学习基础和实际情况的不同，来设置和安排不同的探究活动和作业。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
学习情感
学习目标明确，兴趣浓厚，氛围和谐
6
学生想学、乐学，参与度高
10
学习准备
课本、导学案、固学案准备有序
4
学习活动
学生有良好的自主学习习惯（阅读、探究、质疑等）
2、展示中国地图，要求学生找出我国的5个民族自治区。引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识整合起来，不断提高综合运用知识的能力。
九、教学反思
可取之处：
1、坚持理论联系实际，把思想政治课教学与学生生活实际相联系。
在教学中多列举学生生活中的事例，坚持政治教学贴近生活，贴近实际，贴近学生。这不仅能激发学生的学习热情，还使学生能能够学以致用，最终实现新课改所提倡的三维目标。
优越性：图片展示一组材料
材料一：我国有960万平方公里的领土，民族自治地方的行政区域面积占全国面积的64%。
材料二：《民族区域自治法》规定：民族自治地方的人大常委会主任、自治区主席、自治州州长、自治县县长，都由实行区域自治民族的公民担任。
材料三：近几年，在国家和兄弟省份的援助下，民族自治地方结合本地的优势，加快了经济增长速度，大大超过全国平均增长率。
材料四：科索沃战争是由民族矛盾引发，造成了1800人死亡，6000人受伤，12条铁路被毁，50架桥梁被炸……经济损失总共达2000亿美元。
探究问题：上述材料体现出民族区域自治制度有何优越性？
学生小组探究讨论，回答问题
通过解读材料和不同国家的不同民族制度的不同实践的对比，彰显民族区域自治制度的优越性：有利于维护国家统一和安全，保障各少数民族当家作主，促进平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系，进而推动社会主义现代化建设事业的蓬勃发展。