小学教师师德考核自我评价(优秀模板3篇)

小学教师师德考核自我评价（优秀模板3篇）
小学教师师德考核自我评价第1篇
20年，我对自己坚持高标准、严要求，较好地完成了各项工作任务。

一、加强学习、不断提升自身素养
1、认真学习D的大精神，深入贯彻落实科学发展观，弄清工作的方向、目标和任务。

2、认真学习业务知识，不断将先进教学理论融入教学实践，不断提高
自己的业务工作能力。

二、端正作风，勤恳认真严于律己
在工作中，遵规守纪、团结同事、求真务实、乐观上进，始终保持严谨
认真的工作态度和一丝不苟的工作作风。

在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，老老实实做人，勤勤恳恳做事。

三、努力工作、确保完成各项任务
在教学工作方面，我按时、按质、按量完成教育任务。

全面、准确地了
解和掌握学生思想动向和对知识掌握情况，分析工作存在的主要问题，总结
工作经验。

四、工作中的不足与今后努力的方向
回顾一年来的工作，我在思想上、学习上、工作上取得了新的进步，但
我也认识到自己的理论知识水平还比较低。

今后，我将努力提高文化素质和
工作技能，希望领导和同事们能够一如既往地关心我的成长、指出我的不足，促使我进一步提升完善，为我校管理工作做出自己应有的贡献。

小学教师师德考核自我评价第2篇
我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行
了热烈讨论。

通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了
更深一层的体会。

未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。

推动教育事
业发展的主体教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。

”
到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，
有教无类，这都是师德。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味
着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好教师呢？
一、不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。

不学习，就跟不上时代的
步伐。

只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、
教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。

学校教育虽说由师生两个主体
共同完成，但关键还是在于教师。

教师的主导、导向作用是十分重要的。

用
什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将
直接影响到学校的教育教学效果。

只有不断学习，才能不断提升自己、完善
自己。

二、加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出
来的，而是感染出来的。

教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的
人格力量和起表率作用的言行举止。

推进教育教学的融合管理的根本保证，
是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。

这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德。

教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德，而不是行政手段，更
不是纪律强权。

道德来源于教师的师德，教师的人格力量。

三、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。

每
位教师要重视感情上的熏陶。

在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。

情是师
生交流的纽带。

杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨
滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。

作为教师对学生必须具有普遍
的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。

是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对
学生的关心和期望。

它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提
供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。

我希望我们的每一位
教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生
心理发展的良师益友。

帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。

叶圣陶先
生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。

让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。

总之，做为教师，他的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育
学生成人、成才。

教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育
过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所
形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现
出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：
随风潜入夜，润物细无声。

小学教师师德考核自我评价第3篇
小学教师师德考核自我评价篇1
爱是师德的一面镜子，她不仅能美丽我们的教育教学行为，而且更重要
的是她能拉近师生之间的心灵。

有了她，才能当好一名小学教师;才能在平
凡的岗位上，做平凡的事，悟非凡的人生。

爱，就是要热爱学生，是师德教育的核心。

教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全
面贯彻执行D的教育方针;看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。

随着社会的发展，D和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当
代教师的师德之魂。

因为：
一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。

任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有
时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。

今天
的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。

而要做到此点，师生关系
的建立必须是”民主型”的。

因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。

在
他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的
积极性和热情都高。

反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的。

则会带来
学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有
高效的学习，学习效果也不会好。

正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从
导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据
了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。

”江西一高三学生
为一台手机而刀刃教师的悲剧可能也会再度发生了。

在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。

倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱
之心”。

不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到
亲人般的关爱和保护。

要真正化解这些矛盾是不可能的。

有时由于学生偏见
或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。

但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现
对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定
良好的基础，进而很好地化解矛盾。

因此说，热爱学生是建立民主、平等、
和谐的师生关系的基础。

二、热爱学生是做好教育工作的重要条件
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。

他们需要一样
与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。

中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。

”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，
进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。

教师关心学生，就能载起
我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。

没有这种关心，小舟就
会搁浅，用任何努力也无法使它移动。

教师热爱学生有助于学生良好品格的
培养;有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;有利
于而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。

二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才
培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。

爱是教师美丽的
语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。

正如某学校校训所言：爱护自己的孩子是人，
爱护别人的孩子是神。

倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关
系始终是一片片晴朗的天空。

“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师”是人们对教师职业的赞誉。

“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道
出了为人师表的神圣和职责。

然而，教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，
教师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负
面影响，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教育生涯
中守身如玉，专心致志地做好本职工作。

关于师德问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：春秋末期，孔子提出：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”等师德规范;唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师的三大任务是：“传道、授业、解惑”，并强调：“道之所存，师之所存”，以此作为从教择师的标准。

综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责
任意识，是社会对教师职业道德的必然要求。

教师作为一个社会人，身处于市场经济的环境下，面对窗外扑朔迷离的
现代风景，难免会为干教师这一行不能“潇洒走一回”而感到困惑。

的确，教
师的职业特点注定了他一辈子无法辉煌，许许多多从教几十年的老教师直到
退休的身居斗室，两袖清风。

难怪有些教师不安份于教学，想下海、跳槽
十多年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进
的动力。

在学生眼里，教师是智慧的化身，道德的典范。

教师劳动的对象是
不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，教师的
一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。

俗话说：“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。

”为人师表，身教重于言传。

用好爱
的这面镜子，做我们不平凡的教育教学工作!。