浅谈高三数学复习教学的有效开展策略

助学方法
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浅谈高三数学复习教学的有效开展策略
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包秀芝
高三是整个高中时期最为重要的一个阶段。

在高三阶段，如何引导学生进行更好的复习是教师需要重点思考的问题。

高中生学习任务重、时间紧，需要在有效的时间牢固掌握数学知识，更好地面对高考。

在高三复习过程中，教师要扮演好引导者的角色，利用有效的课堂引导，为学生总结、梳理数学知识，促使学生可以达到自主建构基础知识、基本方法技能的最终目的，让学生的数学能力得到有效的提升。

下面，本文也对复习教学的开展策略提出了一些具体的建议。

一、注重数学复习计划，构建知识体系
在高三年级的数学复习过程中，教师应侧重于知识体系的主线，引导学生集中精力梳理并串联、整理知识，帮助学生构建知识体系、结构，在整体的基础上对每一个知识点都做到牢固掌握，梳理隐藏在知识点中的主要概念、规律和原理等。

通过这种方式，学生可以根据自己的理解去掌握课本中的知识点，当学生形成一个知识体系时，他们就可以有效地提取知识，提高解题的速度。

为此，教师要引导学生做好复习计划，按照计划一步步地来进行复习，在此过程中不断地查漏补缺，不断地完善知识体系结构。

例如，通常来说，高考中的数学命题侧重于对基本内容的考查，因此在第一轮复习过程中，学生要以数学基础为重点，牢固地掌握基础性的数学知识，以建立坚实的数学体系。

在复习过程中，学生要对每个章节的知识进行梳理，同时可以借助思维导图来建立知识之间的联系，不断回忆自己在哪些方面还掌握得不牢固。

而在第二轮的复习中，教师要着重引导学生的数学成绩提升一个层次，减少对简单题目的训练，增加综合性题目的训练，使学生对各种知识的运用能够更加灵活。

这样一来学生能够在牢固的基础上进行提高。

而在第三轮的复习中，教师要注重引导学生开展模拟训练，这个阶段的数学复习不在于全面，而在于对课本和真题的回归。

这样通过有计划的复习，相信学生可以很好地面对高考。

二、掌握基本解题方法思路，提高应试能力
在学习过程中，大多数学生都有这样一个问题：在学习数学过程中常常感到数学课上听得懂，但在课后进行独立练习时却不会做题，而且学生在考试中最怕遇到“新题”。

这在很大程度上是因为学生没有掌握数学解题思路和方法，只是死套公式、定理等。

为此，在复习过程中，教师要在狠抓基础知识的基础上强化解题思路和研究方法的训练，在课堂上要舍得花时间让学生去审题、解题。

同时，教师还要十分重视学生的应试心态、时间分配等，提高他们的应试能力。

例如，在数学复习过程中，教师要在给学生讲解练习题的过程中渗透一些科学的做题方法，如模型法、整体法、隔离法、图像法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、类比和迁移法等，在学生进行练习的过程中让学生进行归纳、总结，使之有效消化吸收，从而掌握一定的解题方法和思路，领悟其精髓，进而提高解题能力和解题技巧。

同时，教师还要在复习过程中反复强调：在遇到难题、偏题时不要过于紧张、纠结，要适当地懂得“跳过”，争取将一些基础题做对，不要在基础题方面丢分，同时要注意答题规范、及时检查。

这样才可以取得一个好成绩。

三、借助微课，促使学生的复习更加有针对性
数学教师开展的复习指导毕竟是针对大多数学生的，但是可以发现每个学生在复习中所出现的问题都不尽相同，每个学生对于知识的掌握情况也不同。

为了提高复习的针对性，教师可以充分结合微课，促使学生去进行灵活的学习。

微课时间短、内容精，通常只是针对一个具体的知识点，非常方便学生的学习。

在课下，学生可以随时针对自己的薄弱点去观看微课，随时暂停或者播放微课，灵活地控制自己的观看进度。

这十分有利于学生复习效率的提高。

例如，在空间几何体的学习中，主要的考点在于空间几何体的三视图、直观图以及表面积和体积等知识。

在对于比较复杂的图形进行学习时，有的学生空间想象力稍弱，这时就显得力不从心了，在课堂上很难跟上教师的教学进度。

为此，数学教师可以在这部分录制相应的微课，或者从网络中下载相应的微课上传到班级群中，在微课中将几何知识变得更为直观，同时借助微课的便捷性照顾到绝大部分学生，帮助学生在视频的帮助下加深理解。

学生可以在课后对微课进行反复的观看，从而使数学学习变得更为轻松。

四、注重对于学生的评价，保持学生的复习信心
复习的过程相对来说是一个较为枯燥的、漫长的过程。

在这个过程中，很多学生可能会在繁重的学习压力下产生放弃的想法，对于自己的复习情况缺乏一定的信心，甚至心理承受力差的学生还会经常产生焦虑感。

这对于学生的数学复习效果是十分不利的。

为此，教师在高三复习过程中就要及时利用鼓励性的评价以及沟通促使学生认识到自己的进步，让学生能够保持学习的自信心，同时避免学生产生一定的焦虑感。

例如，在高三阶段，学生可能要面临多次的模拟考试，在这些考试中有的学生表现得越来越好，而有的学生可能就是越考越差。

对于后者，数学教师要帮助他们深入分析知识掌握情况，帮助他们分析在哪些方面进步了，并给予肯定，同时需要告诉他们不要以成绩去评价自己，而是要和过去的自己相比，看看自己还有哪些方面存在不足，从而加以有针对性的改进。

在这样的过程中，教师也可以让学生感受到“被照顾”“被关注”，从而促使学生树立一定的学习自信心。

此外，对于那些在模拟考试中表现得较好的学生，教师也不能忽视，他们虽然取得了好的成绩，但是也可能在学习方面承受着较大的压力，稍不注意就会导致他们脆弱的心灵受到冲击。

为此，教师对于这些学生也要加强沟通，告诉他们考试只是为了检验自己的学习还有哪些不足，不能将一次的成绩看得太重，要注意疏解自己的学习压力。

总而言之，复习是高三数学教学中的重要部分，学生只有有效地复习，才能实现高中与大学之间的良好过渡，才能够打好数学基础，在高考中取得良好的成绩，不辜负自己高中三年的努力付出。

而在枯燥的、漫长的复习过程中，教师要利用良好的复习策略帮助学生做好数学复习工作，促使学生树立良好的复习信心，让学生保持自己的热情。

以上就是本文的相关论述，希望能够为广大教师提供一定的参考。

（作者单位：内蒙古自治区通辽市奈曼旗蒙古族中学）。