小学语文教育教学PPT课件：6年级用心灵去聆听
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苏珊到底为我做了些什么事，让我把从未谋面的她当做了 我的第二个母亲，请再读课文，从中找到答案。
10
课文分析
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但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
课文分析
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苏珊是怎样看待我和他之间的交往的？
课文导读
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课
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏姗交往
文
的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用
Байду номын сангаас
大
爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深
意
切怀念之情。
课文导读
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译者资料
顾周皓，男，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附 属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交 汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医 学工作。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200 万字。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代 文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺 奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报 文学奖等各种文学奖30余次。
的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝
了。“我”深深地怀念她。
自主学习
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课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物
品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感
课 文
人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊 ？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个 词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望
事。
第四大段：20~25 主要写“我”回到了故乡小镇，却知道苏珊已经去世了。
课文分析
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我”开始以为苏珊是住在机里的无所不知的小精灵 ，只要拨“105”，
课
就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电
文
话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”以后常常与
简 说
苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰 ，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡
简
你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家
说
，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另
一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它
要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结
构严谨。
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课 文 简 说
本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息 》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工
作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的 心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的
深切怀念之情。
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全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“
课文分析
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梳理交往过程 说说苏珊用心灵倾听“我”的心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
课文分析
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苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。”
课
文 简
第二大段3~11 主要写了“我”童年时和“问讯处”一次次的对话，知道了小精灵叫“苏 珊”。（3~6主要写了“我”被砸伤了“小精灵”帮助我，从而我对她有了好感。7~11主 要写了“我”的小金丝雀死了苏珊安慰我，我认她为我的第二个母亲。）
说 第三大段：12~19 主要写了“我”长大了，再一次拨通“问讯处”和苏珊谈了很多故
用心灵去倾听
人教版六年级语文课件
Y OU R E NA M E
时间:2019.08.18
1 课文导读
主
2 自主学习
目
3 课文分析
录
4 感悟心语
课文导读
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用心灵去倾听孩子的心声
乐观、积极、善良
课文分析
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请大家“倾听”课文，并思考：课文主要讲了一件什么事情 ？
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但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
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课 文 简 说
本文的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用 心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏
珊的深切怀念之情。二是进一步领会文章的写作手
法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
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主要段落：
第一大段：1~2 主要写了“我”知道了“问讯处”的存在，认为它是一个小精灵。
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但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
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苏珊是怎样看待我和他之间的交往的？
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文
的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用
Байду номын сангаас
大
爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深
意
切怀念之情。
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顾周皓，男，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附 属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交 汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医 学工作。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200 万字。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代 文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺 奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报 文学奖等各种文学奖30余次。
的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝
了。“我”深深地怀念她。
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品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感
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人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊 ？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个 词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望
事。
第四大段：20~25 主要写“我”回到了故乡小镇，却知道苏珊已经去世了。
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我”开始以为苏珊是住在机里的无所不知的小精灵 ，只要拨“105”，
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就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电
文
话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”以后常常与
简 说
苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰 ，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡
简
你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家
说
，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另
一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它
要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结
构严谨。
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本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息 》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工
作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的 心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的
深切怀念之情。
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全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“
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梳理交往过程 说说苏珊用心灵倾听“我”的心声几次。
“我”手指受伤了，她教我自救； “我”的金丝雀死了，她安慰、鼓励我； “我”回到故乡，她从声音上认出“我”。
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苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它 要到另一个世界去歌唱。”
课
文 简
第二大段3~11 主要写了“我”童年时和“问讯处”一次次的对话，知道了小精灵叫“苏 珊”。（3~6主要写了“我”被砸伤了“小精灵”帮助我，从而我对她有了好感。7~11主 要写了“我”的小金丝雀死了苏珊安慰我，我认她为我的第二个母亲。）
说 第三大段：12~19 主要写了“我”长大了，再一次拨通“问讯处”和苏珊谈了很多故
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时间:2019.08.18
1 课文导读
主
2 自主学习
目
3 课文分析
录
4 感悟心语
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本文的目的，一是引导学生理解课文内容，懂得用 心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏
珊的深切怀念之情。二是进一步领会文章的写作手
法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
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第一大段：1~2 主要写了“我”知道了“问讯处”的存在，认为它是一个小精灵。