第一单元比身高第1课时教案2023-2024学年数学四年级下册-北师大版

第一单元比身高第1课时教案20232024学年数学四年级下册北
师大版
一、教学内容
今天我们要学习的章节是北师大版数学四年级下册的《比身高》。

我们将通过两个例题来学习如何用分数表示身高，并比较两个身高的
大小。

第一个例题是“小明的身高是1.2米，小华的身高是1.1米，
他们两个的身高怎么比较？”通过这个例题，我们要学习如何将身高
用分数表示，并比较大小。

第二个例题是“小强的身高是1.3米，小
明的身高是1.2米，他们两个的身高怎么比较？”通过这个例题，我
们要进一步巩固比较大小的方法。

二、教学目标
通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用分数表示身高，并
能够灵活运用比较大小的方法。

三、教学难点与重点
重点是让学生掌握用分数表示身高，并能够比较大小的方法。

难
点是让学生能够理解身高可以用分数表示，并且能够将实际问题与数
学知识相结合。

四、教具与学具准备
教具方面，我准备了身高尺和一些身高数据。

学具方面，学生们
需要准备笔记本和笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些身高数据，并询问他们是否能够比较大小时，他们已经能够发现身高可以用分数表示，并且能够比较大小的方法。

2. 例题讲解：我会用身高尺来展示小明的身高是1.2米，小华的身高是1.1米，并引导学生们用分数来表示他们的身高。

然后，我会让他们比较大小的方法。

接着，我会用同样的方法来展示小强的身高是1.3米，小明的身高是1.2米，并引导学生们比较大小的方法。

3. 随堂练习：我会给出一些身高数据，让学生们用分数表示，并比较大小的方法。

4. 板书设计：我会将两个例题的解题过程和比较大小的方法板书在黑板上，以便学生们理解和复习。

5. 作业设计：
（1）请用分数表示你的身高，并和你旁边同学的身高比较大小。

答案：我的身高是1.6米，旁边同学的身高是1.5米，我的身高大于旁边同学的身高。

（2）小红的体重是35千克，小蓝的体重是30千克，他们两个的体重怎么比较？
答案：小红的体重是35千克，小蓝的体重是30千克，小红的体重大于小蓝的体重。

六、课后反思及拓展延伸
通过这节课的学习，学生们掌握了用分数表示身高，并能够灵活运用比较大小的方法。

在教学过程中，我发现有些学生对于身高用分数表示还有些困难，我在课后会进一步加强对这部分学生的辅导。

同
时，我也会引导学生将比较大小的方法应用到其他领域，如体重、长
度等。

重点和难点解析
一、实践情景引入
在实践情景引入环节，我选择了身高这一学生日常生活中常见且
易于理解的主题。

通过展示不同学生的身高数据，我能够引发学生的
兴趣，并激发他们已有的生活经验。

这个环节的重点是让学生能够将
实际问题与数学知识相结合，理解身高可以用分数表示，并能够比较
大小的方法。

二、例题讲解
在例题讲解环节，我使用了身高尺这一直观的教具来展示不同学
生的身高。

这种方法不仅能够让学生直观地理解身高的概念，还能够
帮助他们将身高用分数表示，并运用比较大小的方法。

在这个环节中，我特别强调了如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用数学知
识来解决这些问题。

三、随堂练习
随堂练习是巩固学生学习成果的重要环节。

在这个环节中，我给
出了不同学生的身高数据，要求学生用分数表示，并比较大小的方法。

这样的练习不仅能够让学生巩固所学知识，还能够培养他们的实际操
作能力。

四、板书设计
板书设计是教学过程中的重要组成部分。

通过将两个例题的解题
过程和比较大小的方法板书在黑板上，我能够让学生清晰地看到解题
的步骤和思路。

这有助于他们更好地理解和复习所学的知识。

五、作业设计
作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。

我给出了两个作业题目，要求学生用分数表示身高，并比较大小的方法。

这样的作业不仅
能够让学生巩固所学知识，还能够培养他们的实际操作能力。

在教学过程中，我还发现一些学生对于比较大小的方法还不够熟练。

因此，我需要给予他们更多的练习机会，并通过讲解和示范来帮
助他们理解和掌握比较大小的方法。

同时，我还可以通过设置不同难
度的练习题目，让学生在练习中逐渐提高自己的比较大小的能力。

在课后，我会对学生的作业进行批改，并针对他们的问题进行反
馈和指导。

对于那些对于身高用分数表示和比较大小的方法还不太理
解的学生，我会给予他们额外的辅导，帮助他们克服困难，并提高他
们的学习效果。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲解例题和进行解释时，我注意使用了生动的语
言和适当的语调变化。

我尽量使我的语言简洁明了，以便学生们能够
更好地理解和记忆。

同时，我也尽量使我的语调亲切友好，以营造一
个轻松愉快的学习氛围。

2. 时间分配：在教学过程中，我合理分配了时间，确保学生们有
足够的时间来理解和消化所学的知识。

我在讲解例题时，给予了学生
们足够的时间来进行思考和提问，并耐心地解答了他们的问题。

同时，我也给了学生们足够的练习时间，以确保他们能够巩固所学知识。

3. 课堂提问：在教学过程中，我通过提问的方式激发学生的思维，并引导他们积极参与课堂讨论。

我提出了与课程相关的问题，鼓励学
生们发表自己的观点和思考。

这样的提问不仅能够帮助学生们巩固所学知识，还能够培养他们的思维能力和表达能力。

4. 情景导入：在引入新课时，我通过展示身高数据和实际情景的方式，引发了学生们的兴趣和好奇心。

我让他们观察和比较不同学生的身高，并引导他们思考身高可以用分数表示，并能够比较大小的方法。

这样的情景导入不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和运用所学的知识。

教案反思：
1. 在实践情景引入环节，我可以通过展示更多的身高数据和实际情景，让学生们更直观地理解身高用分数表示的概念。

同时，我还可以通过设置一些有趣的身高比较问题，让学生们更加主动地参与讨论和思考。

2. 在例题讲解环节，我可以通过更多的示例和练习，让学生们更加熟练地运用比较大小的方法。

同时，我还可以通过设置一些不同难度的练习题目，让学生们逐渐提高自己的比较大小的能力。

3. 在随堂练习环节，我可以增加一些互动和合作的机会，让学生们通过讨论和交流来解决问题。

这样的方式不仅能够提高学生们的学习效果，还能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。

4. 在板书设计环节，我可以更加系统和完善地呈现解题过程和比较大小的方法。

通过清晰的板书，让学生们更加直观地理解和复习所学的知识。

5. 在作业设计环节，我可以增加一些创新和开放性的题目，让学生们能够发挥自己的想象力和创造力。

这样的作业不仅能够巩固学生们的所学知识，还能够培养他们的创新思维能力。

课后提升
为了巩固学生们在本节课上学到的知识，我为他们设计了一些课
后练习题。

这些练习题旨在帮助学生们进一步理解和运用所学的知识，并提高他们的实际操作能力。

1. 小明的身高是1.4米，小红的身高是1.3米，他们两个的身高
怎么比较？
答案：小明的身高是1.4米，小红的身高是1.3米，小明的身高
大于小红的身高。

2. 小华的身高是1.25米，小丽的的身高是1.2米，他们两个的
身高怎么比较？
答案：小华的身高是1.25米，小丽的的身高是1.2米，小华的身
高大于小丽的的身高。

3. 如果小强的身高是1.35米，小明的身高是1.2米，他们两个
的身高怎么比较？
答案：小强的身高是1.35米，小明的身高是1.2米，小强的身高
大于小明的身高。

4. 小红的身高是1.5米，小蓝的身高是1.6米，他们两个的身高
怎么比较？
答案：小红的身高是1.5米，小蓝的身高是1.6米，小蓝的身高
大于小红的身高。

5. 小刚的身高是1.2米，小美的身高是1.15米，他们两个的身
高怎么比较？
答案：小刚的身高是1.2米，小美的身高是1.15米，小刚的身高
大于小美的身高。

通过这些课后练习题，学生们能够进一步巩固和运用所学的知识，并提高他们的实际操作能力。

在解答这些练习题的过程中，学生们能
够更好地理解和掌握身高的比较方法，并能够将所学的知识应用到实
际问题中。