请让我来帮助你中班社会教案

请让我来帮助你中班社会教案
活动一小小气象员
活动目标
1 了解一些常见的气象符号，学着播报天气预报。

萌发观测天气现象、了解气象知识的兴趣。

活动准备
材料准备：1 晴、阴、雨、雪、风天气符号图片；天气预报视频；当天天气情况卡；幼儿操作材料。

活动过程
一认识气象符号
1 观察天气情况，说说今天的天气如何
出示各种气象符号，请幼儿选择和今天天气相符的气象符号。

提示：如幼儿出现不同意见可让幼儿申述自己的理由，可引导幼儿观察天气与气象符号的对应关系。

问题：除了这个符号之外，你知道其他符号代表什么天气吗？
二小小气象预报员
1 问题：你从哪里知道今天天气的？
看看天气预报。

教师播放天气预报录像，幼儿观看
问题：预报员都说了些什么“
他是怎么说的？
观察当天的天气情况卡。

问题：你都看到了什么？它表示什么呢？
学做小小气象员。

问题：谁能像录像里的预报员一样为大家播报一下今天的天气情况？
教师继续出示省内其他城市的天气情况卡，让幼儿尝试预报天气，比一比谁更像天气预报员。

三看天气记符号
1 出示幼儿操作材料，引导幼儿观察天气图片并记录相应的气象符号。

幼儿操作，教师观察指导。

活动二七色花
活动目标
1 欣赏故事《七色花》，知道帮助别人是一件快乐的事情。

能大胆地表达自己的愿望。

活动准备
材料准备：1 一朵自制的七色花；幼儿图画书《七色花》；音乐《七色花》。

活动过程
一引入故事
1 教师：你们见过的花都是什么颜色的？你们见过七色花吗？
教师出示自制的七色花。

问题：这朵花漂亮吗？它有几片花瓣？都是什么颜色的？
猜一猜，它有什么特别的地方？
教师：这是一朵神奇的七色花，下面我们一起听故事《七色花》，注意听故事里的七色花
神奇在什么地方。

二欣赏并理解故事《七色花》
播放《七色花》。

1 完整听故事。

问题：你在故事里听到了什么？
教师根据图画书内容讲述故事《七色花》前三段。

问题：珍妮去买的路上发生了什么事？
她得到了谁的帮助？
七色花有哪几种颜色？为什么说它是一朵神奇的花？
谁能学一学珍妮许愿的时候是怎么说的？
幼儿自主阅读全书。

问题：珍妮后来还用这些花瓣实现了哪些愿望？你从哪里看出来的？
你觉得哪一片花瓣用得最好？为什么？
小结：最后，珍妮帮助小男孩站起来，她得到了真正的快乐，帮助别人是一件快乐的事情。

三假如我有一片七色花花瓣
1 教师：假如你有一片七色花花瓣，你最想做什么呢？
请幼儿说说自己的愿望，许愿时可以模仿珍妮的语言，如：“飞呦，飞呦！小花瓣哟！听我说哟，照我做哟！请你??”
四愿望画
教师：小朋友的愿望可真美好，我们把这些美好善良的愿望画下来吧！
提示：引导幼儿把自己最开心的一个愿望画下来，并把画装饰得和七色花一样美丽。

五我们班的七色花
教师引导幼儿将愿望画分类，并用不同的颜色纸进行装饰，布置班级的主题墙。

活动三兔奶奶搬家
活动目标
1 理解故事《兔奶奶搬家》，懂得助人为乐的道理。

尝试与同伴合作表演故事。

活动准备
1 材料准备：故事《兔奶奶搬家》；背景音乐；正方形纸每人一张。

经验准备：学会制作手偶。

活动过程
一请一名教师扮演兔奶奶，引出故事
问题：小朋友们，你们好！我是兔奶奶，年纪大了，想请我们班的小朋友来帮助我，请告诉我你会帮助我做什么事呢？
二倾听并理解故事
1 完整播放故事《兔奶奶搬家》。

问题：兔奶奶为什么要搬家？兔奶奶需要搬哪些东西？谁来帮助兔奶奶搬家了？教师分段播放故事的同时提出问题，帮助幼儿理解故事内容。

问题：第一位来帮忙的是谁？他帮兔奶奶做什么了？他是怎么说的？
第二位来帮忙的是谁？他是怎么说的？
第三位来帮忙的是谁？他又是怎么说的？
三个小动物帮助了兔奶奶，他们的心情是怎样的？
提示：教师把故事分三段，逐次播放小山羊、小猴子、小熊帮忙搬东西的段落。

再次播放录音，教师与幼儿共同复述故事。

三手偶故事表演
1 给每个幼儿发一正方形纸，用彩笔画出自己喜欢
的故事角色，教师示范，指导幼儿制作故事人物纸偶。

幼儿自由分组，自由选择角色并带上相应的手偶，教师播放背景音乐，幼儿进行手偶表演。

提示：引导幼儿重点表现故事中的对话，如兔奶奶：“唉，天气凉了，我要把家搬到能挡风的大树洞里，可我年纪大了，搬不动。

”不山羊：“兔奶奶别发愁，我来帮您搬。

”
表演故事前，可以让幼儿模仿每个小动物的样子及说话的神态，表演过程中教师要指导幼儿表现出小山羊、小猴、小熊的特点以及兔奶奶的语音、语调和神态，生动、形象地表现对话。

可以让幼儿大胆发挥想象，自由表述。

小朋友说一说在生活中，我们该怎样帮助别人。

提示：帮助别人要做力所能及的事。

活动四小乌龟开店
活动目标
1 知道几种动物的不同特点，理解故事《小乌龟开店》。

尝试根据动物的特点合作绘画“动物开店”。

活动准备
1 材料准备：幼儿图画书《小乌龟开店》；小刺猬、青蛙、小蜜蜂动物卡片；空白店面图纸3张。

经验准备：幼儿了解小乌龟、小刺猬、青蛙、小蜜蜂
等动物的特点。

活动过程
一参观动物商店
1 教师：最近小乌龟兄妹想开一家店，可是他们遇到难题了，是什么呢？
师幼共同阅读图画书《小乌龟开店》
配合图画书，讲述大象开花店内容。

问题：大象开了什么店？你从哪里看出来的？
大象怎么会想到开花店的？
配合图画书，讲述河马开气球店内容。

问题：河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？
河马怎么会想到要开气球店？
配合图画书，讲述袋鼠开书报店内容。

问题：袋鼠妈妈开的是什么店呢？
袋鼠妈妈为什么要开书报店？
提出小乌龟的难题：“我没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢？” 问题：
小乌龟也想上，可是他很难过，请小朋友们帮他想一想，它能开什么店呢？
配合图画书，讲述小乌龟开烧饼店的结局。

小结：小动物们都根据自己的特点开的自己的特色商店，我们都为他们感到高兴。

二帮小动物开店
1 教师完整讲述一遍故事，幼儿完整欣赏。

教师出示青蛙、蜜蜂、小刺猬的卡片。

问题：现在青蛙、蜜蜂、小刺猬也打算开一家自己的店，我们帮它们想一想它们应该开什么样的店呢？为什么？
幼儿分组讨论，自由表达。

提示：教师可以引导幼儿根据小动物的特点设想开店，如：青蛙可以开家蹦床店，蜜蜂可以开蜂蜜店，小刺猬可以开运输公司等。

三、为小动物设计店面
1 教师：小动物的店都开业了，可是他们不知道怎么装饰自己的店面，让顾客一看就知道他们开的是什么店，我们帮帮他们好吧？
设计动物的店面
将幼儿分成几组，分别为青蛙、蜜蜂、小刺猬设计店面。

每组幼儿分发1张空白店面图片，幼儿进行合作绘画。

教师观察并指导幼儿根据自己选择的动物的工作特点画出相应的店面图。

关注幼儿是否能分工合作，并对店面进行装饰。

四推荐有创意的店面
提示：让每组幼儿分别介绍自己的店面设计。

活动五果园送水
活动目标
1 练习持物走窄道的技能，提高平衡能力。

愿意为别人服务，体会帮助别人的快乐。

活动准备
1 空纸盒若干，装满“果”的小篮若干。

在场地中间相隔3~5米画两条线，表示为“小河”，在两河岸之间画一条宽约10~15厘米的“小桥”，在“小桥”旁边画一些彼此相隔30厘米左右的“石块”，如图示：活动过程
一准备活动
1 指导幼儿在平地上练习顶着物体走，然后再练顶着物体“过桥”。

幼儿可以先顶木片或塑料片走，再顶着空纸盒走，最后再顶着装满“果”的小篮走。

指导幼儿踏着“石头”走，启发幼儿可用装满“果”的小篮调节身体平衡。

走时手臂要稍向外伸展。

当幼儿身体失去平衡时，教师要鼓励幼儿不要慌张，用已掌握的动作恢复身体平衡。

二游戏：果园送水
1 介绍玩法。

教师：幼儿站在“家里”，头顶一空纸盒，一起说：“红艳艳，一片片，小河对面是果园。

我给妈妈送茶忙，带回鲜果两大篮。

”然后依次走过宽10~15厘米的“小桥”到
“果园”后，
提1~2个装满“果子”的小篮踏着桥边的“石块”回家。

游戏：果园送水。

幼儿自己玩果园送水的游戏。

分享交流。

问题：你们为什么要给妈妈送水呀？
要是别人也要喝水怎么办呢？
给别人送水，你觉得怎么样？心里怎么想？
教师总结：我们帮助人，别人感到快乐的同时，自己也感到很快乐。

加大难度玩游戏。

可以在小河上加画另外一座“小桥”和一排“石块”，把幼儿分成两组来比赛“送茶”和“运果”，看哪组幼儿跑得快。

活动六寻找“帮助”
活动目标
1 初步理解“帮助”的含义。

愿意用行动帮助有困难并需要帮助的人。

活动准备
材料准备：教学挂图。

一看图讲故事
1 教师：小朋友们，你们知道是帮助吗？今天，我们来听一个“寻找帮助”的故事吧！教师出示挂图，讲述故事，幼儿欣赏。

问题：故事中的小女孩有没有找到“帮助”？从哪句话可以看出小女孩找到“帮助”了？
野狼、公牛是怎样帮小女孩找到“帮助”的？
小女孩找到的“帮助”究竟是什么？
小结：野狼领小女孩去找公牛，这就是帮助；公牛愿意和他们一起去找住在田野上的高大的女人，这就是帮助；当暴风雨来临时，他们紧紧地站在一起，这也是帮助。

“帮助”就是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的行动。

二有了“帮助”
1 问题：小朋友上街跟爸爸妈妈走散了，有了好心人的“帮助”，小朋友会怎么样？
妈妈生病发烧了，有了你的“帮助”或是爸爸的“帮助”，妈妈会怎样呢？
汶川大地震，全世界都在帮助受灾的人民，有了他们的“帮助”，灾区人民会怎么样呢？
人们什么时候需要“帮助”？
小结：我们随时都需要“帮助”。

有了帮助，我们能战胜灾难、疾病和困难；有了帮助，人们都会以过得很快乐、很幸福。

三“帮助”无处不在
1 问题：你得到过别人的帮助吗？别人是怎么帮助你的？
你帮助过别人吗？当别人得到你的帮助时，你有什么感觉？
生活中我们还可以从哪些方面帮助他人？
小结：“帮助”就在我们身边，无处不在。

帮助别人，我们会感到很快乐；得到别人的帮助，我们会感到很幸福。

让我们做一个乐于帮助别人的好孩子吧！
活动七请让我来帮助你
活动目标
大班社会活动：请让我来帮助你
教学目标：
1、通过蒙眼游戏，体验在黑暗中行进的不便，并能在集体面前大胆地说出自己的感受。

2、在体验游戏中，感受得到他人帮扶的快乐，萌发助人为乐的情感。

教学准备：椅子16张、障碍物3个、碰铃
教学过程：
一、单人绕圈游戏
1、睁眼绕圈走。

孩子们你们喜欢游戏吗？好，今天老师带你们一起来
做游戏，先让我们来进行一个比赛，等下请小朋友轻轻站起来绕这排椅子跑一圈，看谁跑得最快，最先跑到自己的位置上坐好。

交代游戏规则
2、蒙眼绕圈走。

好玩吗？还想玩吗？真的还想玩吗？好，接下来我想加大难度，陈老师已经给你们戴好眼罩了现在请你们拉下眼罩蒙上眼睛，请你们听清楚蒙眼走时的要求。

提问：
两次走的感觉有什么不一样？
蒙眼走的时候你的心里是怎么想的？
教师的小结：
当我们眼睛被蒙上看不见的时候，我们走的过程当中身体就会失去平衡，心里会觉得害怕、不安和恐慌。

在我们生活中有没有这样一类人他们的眼睛是看不见的？有哪些设施是为了方便盲人生活而设计的吗？
PPT1：提问：
那你们说的是这条路吗？
那中间这条路和旁边的路有什么不一样？
为什么这么设计？它有什么用？
教师小结：
这是专门给盲人设置的一条道路，方便盲人通行。

3、蒙眼设障碍走。

刚才你们蒙眼走，体验的就是盲人走路的感觉，接下来，我们再来玩一次，这次可要加大难度喽，什么难度呢？等下在你们走的路上你们就知道了。

提问：
这次蒙眼走和上次蒙眼走有什么不一样？
上次没有障碍物蒙眼走已经很害怕很担心了，那这次多了这么多的障碍物你心里有什么感觉。

教师小结：
是啊，看不见东西已经很不方便了，还有那么多的障碍物就更加引起恐慌，造成更大的麻烦和更多的不便
PPT2：你看，发生了什么事情？这样做有什么后果？我们可以怎么做？教师小结：
盲道是方便盲人走路的，我们要保持畅通。

二、互助绕圈走。

两个人一组，一个小朋友蒙眼一个小朋友不蒙眼，不蒙眼的小朋友拉着蒙眼的人，绕过地上的障碍走一圈，然后送蒙眼的小朋友坐到位置上去。

等下我先请蒙眼的小朋友告诉我这次走你有什么感觉？
提问：
这次走和上次走有什么不一样？你有什么感受？
你想对帮助你的人说些什么？刚才谁帮助了你？你帮助了他你的心里是什么感觉？
教师小结：
在我们生活中也随时会有危险和困难出现，只要我们自己镇定，同时给自己或者别人一些信任和帮助，就能赶跑害怕，获得安全感。

“老师相信你们都是助人为乐的好孩子，现在老师也需要你们的帮助，你们愿意帮我吗？”等下这里还有老师要上课，我请你们帮助我把这些障碍物搬到旁边，把椅子摆成一排方便后面的老师上课，可以吗？
好，孩子们整理好了吗？我们现在一起去外面看看还有谁需要我们的帮助吧！
心理健康教案《请让我来帮助你》
教学目标：克服依赖心理，学会宽容别人。

发现同学的缺点能当面指出。

教学重点：初步培养自己的问题自己解决的能力。

教学难点：消除依赖心理，学会宽容别人。

教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。

1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习。

你觉得开心吗？如果，你看到有位同学犯错误了，你会怎么办？引出：打小报告
2、如果，在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？
3、你在哪些情况下，会去报告老师？
二、看小品，明理。

1、小品1：下课了，同学们在玩，小亮无意中撞了小
明一下，小明不问缘由，就跑去向老师报告，说小亮打他，急得老师放下要批改的作业本，去处理这件事。

看完请学生说小明是怎么做的？对不对？为什么？
2、小品2：有一位家长在和老师交谈，冬冬总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。

看完请学生说冬冬这样做对吗？为什么？
3、教师小结
刚才两位同学的做法，都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公。

所以我们“不要动不动就打小报告”
4、行为指导
如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？
板书：请让我来帮助你
三、行为指导。

刚才我们同学说了好多事都要报告老师。

那我们现在再来想想，有哪些事我们可以不报告老师，让我们来自己解决？
1、看板书指导。

并贴上小红花。

2、指名表演。

小亮和同学吵架了，小明看见了，进行劝阻。

老师在办公，小艳看见了一件不文明的事，本想告诉老师，但思考了一下就走过去劝阻。

小亮不小心碰翻了小艳的铅笔盒，摔断了几只铅笔，小艳原谅了他。

四、表扬与奖励
1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。

2、夸夸能宽容别人的学生。

3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。

五、总结、唱歌
今天这堂课，使你学到了什么本领？是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，自己的事自己想办法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会变得更美丽。

全班齐唱《请让我来帮助你》
课题：中学生考试焦虑
教学重点：中学生考试焦虑的成因分析，以及调控措施。

难点：结合实际，从内部因素分析成因，并且采用适当的方法进行调控。

课时：一课时
教学过程：
1．复习旧课，回顾上节课所学习的关于自我意识方面的知识。

2．导入新课。

由谜语引入“虑”字，再引出课题。

——“中学生考
试焦虑”
谜语：有心的老虎没几只。

考场上的竞争，不仅仅是知识、技能的角逐，也是心理状况的较量。

在考试中，总有许多“名不见经传”的“小人物”取得辉煌成绩，同样，也有一些“尖子”“失手落马”。

因为前者轻轻松松，没有压力，超水平的发挥，后者过度焦虑，显得惊慌，恐惧等，影响其正常发挥。

而这种现象又是一个非常普遍的现象。

每年的中考，高考前夕，北京孔庙都有大量考生敬香，专家分析，他们是通过这种方式缓解其对考试的焦虑。

有一个考生在考试时就是因为没有焦虑，考了一会就交卷出来了，试卷上写了几个字“小子本无才，老子逼上来，卷子交上去，鸭蛋滚下来”。

可见没有焦虑也是不行的。

焦虑必须有，但是有一个度的限制。

过度的考试焦虑，会有许多不良影响，比如：出现头昏，头晕，胸闷，心悸，呼吸困难，口干，尿频，出汗，失眠，震颤和运动不安等明显的躯体症状，在行为上，表现得惶恐不安，多余动作增加，胡乱答卷，早早退出考场等。

3．讲授新课。

1）关于考试焦虑的成因：
A、内部因素：
a复习不充分：据调查80%的学生其考试焦虑是由于
复习准备不充分引起的，因此考前进行充分的复习是很有必要的。

b自我期望值：从期望价值理论分析，行为取决于期望和价值，任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认识。

对失败正确面对，避免产生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的挫折心态。

c性格因素：外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，开朗，自信，勇于进去，对环境适应力强，易不安和兴奋。

内向的人重视主观世界，好沉思，善内省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，寡言，对环境的适应性强，脆弱，对自己过分苛刻，易出现负向情绪。

外向的人比内向的人更易焦虑，应该多与朋友交往，养成开朗活泼的性格。

d身体健康因素：身体不健康的人在担心自己身体状况的同时，总想让自己在某一方面超过别人，比别人优秀，因此，他们更致力于学习方面的努力，加大自己的压力，增强了考试焦虑。

e 性别因素：女性本身的焦虑特质就比男性高，而且不良情绪的宣泄表现的没有男性明显，因此常常因为不能很好的进行自我调控，其焦虑程度比男性偏高。

B、外部因素：a 社会因素：现在相当的企事业单位过分追求高学历，特别在经济发达地区，用人单位对工作人员的学历看得特别重，甚至出现连厕所清洁员也要求本科或
以上学历的人员担任的荒谬现象，造成了人力资源的极度浪费，在“一棒定终身”的现实社会中，这也就无形中加重了学生的压力，人为的加重了学生对考试分数的期望值，造成考试焦虑。

b 家庭因素：家长对孩子的要求与管教过严，期望水平过高，或强迫式的学习，都会让孩子对学习反感，产生压力，形成考试焦虑。

c 学校因素：虽然国家进行教育改革，提倡素质教育，但由于我国受到封建社会采育的教育制度的影响，现行的教育制度仍以应试教育为主。

“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。

”这一现象仍普遍。

2）如何进行调控。

A、正确地进行自我评价和自我分析，准确了解自己，建立合理的奋斗目标。

建立合理的奋斗目标是解除心理顾虑第一步。

高考中，大部分人是定高了目标，这个目标很难实现，在心理上自然而然地产生恐惧感。

另外一部分人虽然没有明确地定下目标，但总幻想有奇迹的出现，这就增加了思想负担。

目标是建立在能力基础上的，应对自己的水平、在班级名次、各科的优劣作客观的分析，根据这个分析去定目标，就多了一份现实，少了一份幻想，考起试来塌实得多。

B、以心理状态积极，健康的人作榜样。

“榜样的力量是无穷的”，这话有一定道理。

在心中暗暗的向自己的榜样学习，把他变成激励者，组织者，行为的评定者，也可以与他多多谈话，体会那种遇
险不惊，沉着机智等良好心理状态。

C、有意克制不良心理活动，使之向良好心理活动转化。

有些同学的心理状态是波浪式的，时好时坏，自己也深为苦恼。

这是不良心理与良好心理进行冲突，进行斗争的结果，，有时良性的占据主导地位，有时反之。

当恐惧、烦躁等不良心理出现时，考生就应该克制，或通过转移注意力把它转化。

———。

D、增加愉快的情绪体验，在学习生活中寻找乐趣。

学习的某些失败肯定存在，失意也很正常。

在考试复习中，更是充满酸甜苦辣。

考生不要把心思全放在分数上，应尽量增加生活情趣，让自己有更多的愉快情绪体验。

只要认真发行，即使在“沉闷”的课堂也有很多新鲜事，“枯燥”的复习也有许多乐趣。

放松紧绷的神经，体验生活学习的精彩。

E、表现不良心理。

复习考试的种种烦闷，苦恼、痛苦，考生还可以把它表现出来。

第一，请老师、家长和朋友帮助。

考生大可不必认为倾诉不良心理状态不好意思。

请他们帮助、疏导，大脑变得清醒，心灵也得到了慰籍；第二自我宣泄。

放声大哭、剧烈体育运动等，都以证明事调节不良心理的好办法。

F、进考场前的自我调节：
不断对自己进行心理暗示，“相信自己，一定考好”。

身体的放松是大脑放松，调节心态的最好办法。

考前睡眠：
7-8小时，晚上不得超过10点。

方法“先睡心，后睡眼”。

系统脱敏：
G、给过去的失败归因。

害怕担心是不必要的，要想消除，重要的方法是对过去失败正确归因。

能客观、正确地认识过去的失败，丢掉模糊不清的担忧、摆脱失败阴影，把考生的心理活动与客观联系起来、总结经验教训，走向成功。

———引出下次课题：如何进行正确归因。

4．总结：教给学生考试答题的基本要领：
“慢做会的求全对，稳做中档题一分也不浪费，舍去全不会的。

”
会做的题慢慢做，保证全对，中档题可以上手，很多科都按步计分，做一步给一步分，中档题能做一步就做一步，舍去全不会是指难题，不是说一看不会就舍去，要认真看认真思考，确实不会再舍去。