运用Flash技术优化高中体育教学

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运用Ｆｌａｓｈ技术优化高中体育教学
◆王美丽
摘 要 运用Flash 技术，通过插入等多种表现形式，充分调动眼睛、耳朵等多重感官感受，能够将体育运动技能形成感官记忆，将枯燥的课堂教学转变成愉快的课堂分享。

同时，教师用课堂教学的美去引起学生产生共鸣，去发现学科之美、学习之美和生活之美。

关键词 Flash 技术；高中体育；教学资源中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2016)21-0043-02
在我国长期传统的体育教学中，教师往往采用“课上讲一讲，学生学一学，操场练一练”的教学模式，它倡导的是通过教师的言传身教、学生的复习巩固来掌握体育课堂的动作要领。

信息时代倡导的是充分利用多种信息化手段来服务于人们的生活、学习和工作，而Flash 技术通过插入文字、声音、图像、动画和视频等多种表现方式，能够将高中体育课堂的教学内容进行立体展示，也能够将课前、课中和课后的教学任务进行有机整合。

因此，在高中体育教学工作中充分利用Flash 技术，实现教学资源的优化，成为广大高中体育教师的教学共识。

Ｆｌａｓｈ技术面临的问题
高中体育教师受到传统教育多年，运用Flash 技术时感觉非常吃力。

在教学实践过程中，教师需要克服传统教制作要求高与课件内容匮乏等诸多问题。

具Flash 教学存在以下不足。

传统教学观念陈旧 目前高中体育教师很大一部分是从师范毕业的，或者是从专业体校毕业的，他们在学习阶段接受的都是传统的“以练代学”的教学模式，而体育专业的限制使得他们得不到更多相关理论的教学培训。

这就造成一些教师体育教学理念落后陈旧，课堂教学停留在体育知识的宣导和体育动作的重复，不会或者不愿意进行Flash 技术教学。

这也造成高中体育课堂教学成为教师的一言堂，教师很难通过Flash 辅助教学来提高学生的学习主动性，课堂教学也很难达到直观生动，学生学习效率非常低[1]。

Flash 演示平台非常落后 目前，我国的中学中在大力倡导和加强多媒体平台建设。

但是需要正视的是，我国中学课堂的多媒体平台还大多集中在电脑和投影仪外设上，学校不愿意在Flash 制作方面进行过多的投入。

因此，教
作者，王美丽，莱山第一中学，中学一级教师，研究方向为体育教学（264003）。

学用电脑大多是小屏幕的液晶显示器，电脑配置比较低，当视频比较大或者Flash 课件比较大的时候，运行起来就比较难。

而且投影仪的幕布比较小，分辨率比较低，会造成投影效果不佳。

在班级进行Flash 课件操作，较远位置的学生学习和操作起来非常费力，Flash 技术辅助高中体育课堂教学效果有限。

Flash 课件内容匮乏 在高中体育课堂教学过程中，丰富多彩的Flash 课件是教学成败的关键。

高中体育教师需要充分掌握课堂教学内容，深入了解学生的生活习惯和学习习惯，将课堂教学内容和Flash 课件进行充分结合，才能制作出迎合学生学习兴趣的Flash 课件。

在莱山第一中学往往把Flash 课件的开发重点放在数理化等考试重点学科上，对于体育Flash 课件的开发重视度不够，体育Flash 课件非常匮乏。

此外，高中体育教师自身的体育理论水平有限，对于高中体育课堂内容不能充分把握，也是造成高中体育Flash 课件内容匮乏的一个重要原因。

２　Ｆｌａｓｈ技术在高中体育教学中的优化措施
在高中体育课堂教学中，利用Flash 技术有利于活跃课堂教学氛围，充分调动学生的多重感官，充分熏陶学生的审美情操，提高学生的身心健康水平。

利用Flash 优化课堂教学氛围 高中课堂中Flash 技术的广泛运用，能够充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，激发课堂教学的原始动力。

高中体育理论知识十分抽象，教学课本中的技术动作、教学材料非常空洞，学生单纯依靠教师的口传身教很难达到理解掌握；而课堂实践操作课对动作要领和学生的技术动作要求较高，学生很难做到动作到位[2]。

教师通过Flash 课件操作，可以将复杂的体育技术动作进行分解和细化，通过生动详细的动画进行细致展现，将枯燥的课堂教学转变成愉快的课堂分享。

比如在讲解篮球三步上篮的技术动作时，教师就可以利用Flash 技术制作三步上篮的动画，通过控制播放速度，将上篮动作做到每一步的分解；再通过播放篮球运动员的上篮视频，就可以在学生心中产生动作记忆，而赏心悦目的篮球视频可以引起学生的学习共鸣，提高课堂教学效率。

同时活跃了课堂教学氛围，引导学生积极学习和模仿，较快掌握篮球上篮的动作要领。

利用Flash 技术调动多重感官感受 高中体育课堂教
讲一讲，学生学一学，的是通过教师的言传身堂的动作要领。

信息时段来服务于人们的生活插入文字、声音、图像够将高中体育课堂的教前、课中和课后的教学体育教学工作中充分利成为广大高中体育教师１　高中体育教师运用高中体育教师受到
感觉非常吃力。

在教学学束缚、Flash 制作要体地讲，高中体育Fla 传统教学观念陈旧从师范毕业的，或者是接受的都是传统的“以技术在线・
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2016年11月上 第21期（总第399期）
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多媒体在小学数学探究式教学模式中的有效运用
◆孟爱玲 王圣俊
摘 要 在小学数学探究式教学模式中巧妙运用多媒体，能促进学生主动参与、乐于探究、动手动脑、积极合作，可以有力地培养获取新知的能力，搜集、处理数学信息的能力，分析、解决问题的能力以及交流、合作的能力。

关键词 多媒体；小学数学；探究式教学中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2016)21-0044-02
１　前言
多媒体技术具有“低负荷，高效率，大面积”的特点，
在教育教学中得到越来越广泛的普及和运用。

它图文并茂，有声有色，动静结合，把声、光、电合理地组合在一起，创造了一种有利于学习的情境，加深对教学内容的理解。

有效的运用使教学形式更加生动，课堂容量更大，更好地培养学生的形象思维、想象能力、创造能力，有效提升教学效率和质量。

探究式教学是一种新型的教学方式，在小学数学教学中应用探究式教学，可以帮助学生树立探究意识，培养学生分析问题、解决问题和合作交流的能力，更好地促进学生的全面发展。

术做到讲练结合、实践操作。

利用Flash 技术可以将仰卧起坐动作的理论和实践操作结合起来，引导学生操作完整的动作，从而加强学生的理解，提高学生的动手和动脑能力。

利用Flash 技术提高学生的审美情操 高中体育课堂教学除了锻炼学生的身体素质和体育技能外，还承担着教书育人的重任，因此，在课堂教学中应该充分倡导和加强对于学生审美情操的培养。

高中体育课堂教学内容应该充分围绕挖掘课堂教学美的内涵，用课堂教学的美去引起学生产生共鸣，去发现专业之美、学习之美和生活之美。

利用Flash 技术，教师能够选择悠扬、明快的乐曲去营造课堂教学之美，引导学生去发现课堂教学内容之美、生活之美[3]。

了解学生的学习需求，将Flash 技术充分融入课堂教学的每一个环节，充分展现Flash 技术的教学魅力。

■参考文献
[1]徐海林,刘玉梅.浅谈Flash 动画在体育科普教育中的应用[J].教育教学论坛,2014(48):186-187.
[2]侯涛.Flash 动画在体育教育运用的可行性及优势[J].鸭绿江月刊,2016(3).
[3]张军生.多媒体在体育教学应用中存在的问题及解决措施[J].辽宁师专学报:自然科学版,2015(4):60-62.[4]陈柏彤.Flash 动画应用于体育科普教育的优势与可行性[J].商,2015(4):182.
・技术在线　
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2016年11月上 第21期（总第399期）。