小学综合实践活动_鸡蛋撞地球教学设计学情分析教材分析课后反思

《鸡蛋撞地球》教学设计
一、教学目标
1、通过自己猜测，自主选择材料，自主制定实验方案，自主进行实验。

2．知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料.
3、培养学生从问题出发，自己准备材料，设计实验，以及对活动过程和现象进行综合分析的能力。

4、培养教育学生勇于挑战自我、勇于创新的意识，以及创造性思维和科学探究能力。

二、教学重点
研究如何保护鸡蛋。

科学的选择材料，并能设计出合理的鸡蛋保护器
三、教学难点
根据材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。

四、教学准备：
1、多媒体课件
2、鸡蛋气球等各类用品。

教学过程：
一、创设情境、导入课题
首先呢先来思考老师的一个问题，为什么不受保护的鸡蛋，从高处落下来不会摔碎呢？
你有什么办法能让它摔不碎吗？（小组讨论）
1、蛋壳太薄——加厚——缓冲
2、下降速度太快——减速
同学们都想到了给鸡蛋的外面包上一层材料作为保护装置，我们给这个材料起名叫鸡蛋保护器，（板书）
二、设计方案
通过刚才的小组讨论我们知道了设计鸡蛋保护器所用材料要起到缓冲或减速的作用，那生活中那些材料具有减速或缓冲的作用呢？
接下来老师要向大家发起挑战，让你设计一个鸡蛋保护器，让它从3米左右的高度落下都摔不碎，敢不敢接受挑战？
挑战第一关：谁的方案有创意
小组合作讨论本组的设计方案，完成表格。

三、动手制作
挑战第二关：谁是制作小能手
在动手前呢，老师还有几点要求提醒大家。

制作要求：
1、在组长的带领下分工合作完成；
2、作品容易拆解
3、注意安全，保持卫生；
4、制作时间为1 0分钟，音乐停止活动结束；
四、展示作品，讲解原理
挑战第三关：成功属于谁
各小组带着你们的作品上台展示。

（展示要求：组长和组员相互合作，安全地站在桌子上，将保护器举到同一高度，老师倒数5个数，然后一起松手，下面的同学当小裁判，听明白了吗？）失败的小组分析原因并改进方案。

五、总结、拓展
展示其他鸡蛋保护器，激发学生创作兴趣
1、多面体
2、螺旋桨型
3、降落伞型
缓冲、保护原理在实际生活中的运用。

神十返回舱着陆视频。

同学们虽然本节课已接近尾声，但我们的科学研究还在继续，我们对实践活的探究永无止境，利用本节课学习到的方法，为生活中易碎品设计出更多更好的保护器。

学情分析
六年级学生对于鸡蛋易碎的特点有充分的生活经验，知道鸡蛋碰到硬的东西或者从高处落下都会办好身碎骨。

因此对于鸡蛋撞地球这个活动都会感到好奇，有着强烈的探究欲望。

六年级学生具有了一定的动手能力和合作能力，对于问题的研究也具有一定
的思路，但是对于鸡蛋撞地球不让鸡蛋碎这个问题能联系生活经验想到用一些软的东西包起来去保护鸡蛋，但他们的想法只是一些零散的、不系统的想法，没有做过深入思考，对于其中蕴含的科学道理更是不了解。

正是因为学生对于鸡蛋撞地球不碎的道理不太理解所以更能激发出学生的探究欲望。

学生具备一定的探究合作能力，可以在教师的引导下，以小组合作的形式自主研讨活动的方案，并能根据老师提供的有结构的材料对自己设计的方案进行修改完善；学生有学习科学的经验和基础，对于实验过程中的问题或发现能进行理性的思考与分析，更容易得出科学的结论。

随着课的研究，六年级学生具备了自己回家接着研究的能力，更能较好地将活动延续到课外进行更加深入的探索，更有利于学生创新思维的培养。

效果分析
本课的教学目标如下：
1．了解减缓物体撞击地面的方法是缓冲、减速。

2．能够自主选择材料，制定实验方案，给鸡蛋做保护装置。

3．培养学生从问题出发，设计实验，以及对活动过程和现象进行综合分析的能力。

4．培养学生勇于挑战自我，勇于创新的意识和团队合作的能力，培养学生热爱科学、乐于研究的科学探究精神。

在这四个目标中，目标1、2、3是学生的知识和能力目标，目标4是情感目标。

本课从开头如何让鸡蛋落地而不碎的问题引入，激发了学生探究研究的欲望，让学生先独立思考，在独立思考的基础上合作设计方案，接着让学生根据设计方案自由选择材料进行动手制作，学生在设计、制作过程中进行了大胆想象和大胆实践，最后通过实验验证环节全部成功保护了鸡蛋。

整个活动完全由学生自主设计、自主完成，在最后交流环节学生通过介绍自己成功鸡蛋保护器分析得出了鸡蛋保护器成功的秘诀是缓冲原理的充分运用，并在欣赏小伙伴们成功鸡蛋保护器的基础上得出了一个成功的鸡蛋保护器除了缓冲原理应用外，还应做到外型美观、节省材料。

学生在活动中圆满完成了本堂课预定的目标。

从问题提出——自主设计方案——合作制作——实验验证——分析总结——生活应用各个环节学生都
表现出了浓厚的研究兴趣，学生经历了从疑惑到凝思到兴奋，从兴奋到理性思考再到成功喜悦的情感过程，享受到了挑战获得成功的喜悦。

在学生合作制定方案和合作制作鸡蛋保护器中，学生们能做到分工合作，体验到了合作的愉快。

根据本节课目标，我设计了鸡蛋保护器所需制作的材料、原理、特点等一系列的评测练习，通过练习可以看出95%以上的学生掌握非常好，设计的鸡蛋保护器都做到了外型美观、节省材料和结构合理。

5%学生的设计节省级材料的特点没有注意到，创新意识还不够。

总之，本课学生通过研究性学习的方式学会了鸡蛋保护器的制作，了解了缓冲作用在生活中的应用，对于鸡蛋撞地球活动表现出了浓厚的兴趣，体验到了合作的愉快，课堂教学达成度较高。

教材分析
鸡蛋撞地球是初见于20世纪80年代英国科促会青少年部组织的青少年综合实践活动，利用生鸡蛋、降落伞、缓冲包装材料等制作装置使鸡蛋撞地而不碎。

让学生学习应用创造性思维方式去选择解决问题的最佳方案，尝试动手动脑相结合的创造方式。

“鸡蛋撞地球”活动看似简单，但其中包含了丰富的科学知识，此活动对学生思维方法的培养和锻炼，对于学生的创新能力的培养极为有利。

此活动为学生设计了一次创造性解决问题的经历，让学生在亲身经历的过程中，通过讨论、选材、设计、制作、实验等环节，根据具体问题来选择合适的材料，并创造性地对材料进行重组和加工，提高学生选择材料的能力和创造力，使他们意识到科学在生活中无处不在，进一步培养学生亲近科学,热爱科学的情感和勇于探索,敢于实践的精神。

同时“鸡蛋撞地球”探究实践活动能引起学生的兴趣，增强求知欲，激发学生的学习兴趣，启发学生发现问题，使探究实践活动与问题紧密联系，突出研究内容。

学生虽然不是十分熟悉，但好奇心是孩子们的天性，相信这个趣味与知识并存的主题一定能引起学生的共鸣，使他们深深的喜欢并且受益非浅。

“鸡蛋撞地球”这活动动手实验之后，会发现，之前不可能的事情也成为了可能，其实科学也是如此，只要我们善于发现问题，善于开动脑筋，多问一个为什么，或许一个新的科学道理就被我们发现了。

科学有时也不是一件很神秘的事情，它就在我们的周围，只要你是个有心人，那么你离科学就非常近了。

在这次活动中学生分组开展活动，共同设计、讨论，能加强学生合作学习，促进研究性学习的开展。

可以让学生充分利用已学知识和生活经验，提高学生的综合运用知识的能力，培养学生勇于探究、不气馁、不怕失败的探究精神。

评测练习
班级：六年级姓名：
一、填空题
1.做一个鸡蛋保护器可以用___________、______________、______________、
________________、_______________、________________等材料。

2.鸡蛋保护器能成功保护鸡蛋是________________原理的正确运用。

3.在人们的日常生活中______________ 、___________________、__________________等都要用到缓冲原理。

4.鸡蛋保护器的结构可以做成__________、______________、______________、________________等类型。

、
二、实际应用
请你设计一个外形美观、结构合理、节省材料的鸡蛋保护器，画出设计简图。

课后反思
一、创设情境，提出问题。

通过提出具有挑战性的问题：“你们能不能想个办法让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂呢？”上课一开始就为学生创设解决问题的情景，让学生知道在这一节课要经历解决具体问题的全过程，从而达到提高学生选择材料来解决问题的目的。

接着，我通过让每一位同学思考：“你设想如何让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂的？在你的设想中会用到那些材料呢？发散学生的创造思维，形成设计方案的正确思路。

通过这样一个挑战性的问题激发了学生探究的欲望。

二、合理选材，创新组合
为了增加活动的趣味性和给学生更多的探究空间，我给学生提供了有结构的、丰富的材料：纸盒、气球、泡沫、布块等，通过对学生所使用的材料进行限制，目的是让学生充分挖掘材料的应用潜力，让学生多角度的思考材料的特性及其应用价值，对材料进行巧妙的组合和加工，从而培养学生思维的深刻性和创造性。

三、自主探究，科学反思
把设计鸡蛋保护器这一环节作为重点，留出大量的时间，让学生去设计，去展示。

在展示过程中，小组间进行了激烈的评论。

在这场辩论式的交流活动中，学生突破了原有的思维框架，思维不断发散，求新求异，越来越活跃，设计思路越来越明了。

同时，也突出了各组的设计优点，暴露了不足，使各小组重新审视自己的设计，改进自己的设计，为后面的制作、实验的成功奠定基础。

这一环节，教师完全把课堂留给了学生，为他们创设了一个充分展示自己的平台，使学生的
创造性得以发挥，创新精神得到张扬。

当学生制作鸡蛋保护器并进行实验后，这是学生最激动的时刻，同时，教师也要使他们冷静下来，总结成功的经验，并对他们提出更高的探究要求。

对于实验失败的小组，也鼓励他们找出失败的原因，课下继续改进自己的保护器。

这样就保护了他们的自尊心，保护了他们探究的欲望。

这是一个引发学生深入反思的活动环节。

我想通过《鸡蛋撞地球》这一活动，来培养学生的动手能力和实践能力，开启他们创新思维的大门，让学生站在科学的角度去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。

课标分析
本节课内容是研究性学习，《课程标准》中研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，在教师指导下，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。

学习方式的转型是研究性课程的背景；学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向；学习自由的追求是研究性学习课程的理想境界。

根据课标的解读认为：
（一）以自主探究为核心。

通过引导学生发现问题、提出问题和探究问题，引导学生积极自主地实践探究，体验、表现和享受活动带来的乐趣和成功，促进学生学习方式的转变。

自主参与实践的研究性学习才是有效果的。

本课的内容也只是为学生提供一个鸡蛋撞地球的活动主题，让学生自己提出问题、制作方案、实验验证、解决问题。

（二）以实践活动为载体。

实践活动是研究性学习最基本的表现形态，学生的兴趣是探索活动的起点，为学生提供开放的个性发展空间。

本课可以为学生提供大量有结构的可供操作的材料，让学生通过自主设计、自主选材、自主实验得出结论解决问题，教师只是活动的组织者、引领者，形成课堂教学活动化的开放式活动课程。

（三）以创新发展为目的。

研究学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识量的多少。

通过运用概念了解事物的性质；通过学习规则懂得概念与概念之间的联系；通过运用概念与规则即运用科学知识来培养发现问题、解决问题的创新精神和实践能力。

本课主要为鸡蛋做一个保护器，学生可以自由设计、自由选材给学生提供一个广阔的空间，有利于培养学生创新思维能力和创新意识。

总之，本节课的内容与课标所提出的理念正好吻合，可以完全发挥学生自主探究的主动性，有利于培养学生的创新意识和实践能力。