库伦旗一小一年级语文下册 第二单元 7 天气预报教案 语文A版一年级语文下册第二单元7天气预报教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
预设:小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。
③拓展：你还知道哪些标点符号?(？；！）（课件播放：标点符号歌)
3．学习第5小节，教学“成"字.
(1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成"字。
（2）指名读第5小节.其他同学要思考：听了青蛙写的诗,你们发现了什么？
（6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？
预设：一串水珠.
①学习“串”,可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串"。
②课件演示“串"的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义.
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。）
(7）谜语：门外有人——们.学习“们”字,强调读音是轻声.
4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
五、课堂小结，自主作业
1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。）
2．自己给自己留作业:
预设：(1）抄写生字词。（2）熟读课文.
教学重难点：
1。运用多种方法识记生字,并能正确书写.
2。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
教学课时：
2课时
第一课时
一、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激发兴趣。
导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！
1．学习第1小节,认识“点、要”两个生字.
（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
（2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点"，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸"等字中就表示“火"。
（4)识记“要”字，引导学生认读,并说说用什么方法记住它.
4、指导提示:(1）、希 第四笔撇要写在第一笔撇的下面.（2）、世 最后一笔是竖折，不是竖弯钩.
三、课外延伸：开设天气预报小专栏。
学生活动
1、学生交流，指导积累:学完课文，你最喜欢的词语有哪些?2、读词语。
(1）、独体字：可 万 世
（2）、上下结构的字：全 希 界 音 丽2、独立识字：观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？3、组词识记。
(3)学生汇报,教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4）出示第2小节，指名朗读。
（5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？
预设：
过:用加一加的办法记,辶＋寸＝过.组词：过去过来过年
给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给给你
当：也可用加一加的方法记,＋＝当。当是一个多音字。
预设：只有一个字“呱”.
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗".
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了.
生字回文，与阅读再次结合.
导学：这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读，再齐读.）
四、指导写字
1．指导书写“们”字.
（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词.同时强调:“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读.
5．认识新偏旁“冖”.
二、初读课文，定位识字
1．导学:借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音,读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。
(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
(3)教师范写，学生书写。
（4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2．学写生字“下".
(1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流，书写.
（3）学生练习书写.（提醒书写姿势。“三个一".）
3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
(5)教师出示生字卡片“写"“诗"“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读.）
2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
（1）导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2~4小节。
（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍,圈画生字，并把生字多读几遍.
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文，随文识字
5、学生独立写字。
板书设计
7天气预报奶奶：直念叨妈妈:特别关心 又担心我：希望 千万别全家人： 天天看一会儿一会儿
教学反思
观察字形,理解字意，通过一字开花更好地理解每个字的含义，重点区分“方”和“万".
7青蛙写诗
教学目标：
1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。
2。准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容.
3。在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
天气预报
课题
7天气预报
教时
学习
目标
1、会写8个生字，养成良好的书写习惯。2、能正确流利有感情地读课文。3、理解课文的思想感情.
学习重点Biblioteka 1、会写8个生字，鼓励学生辩析字形,培养独立写字的能力。2、引导学生在读中理解课文，鼓励学生读出自己的情感体验。
过程与方法
教师活动
a)积累词语，品读欣赏。
二、自主识字，掌握会写字的音形意。1、观察会写字特点，按结构把字分成两类：
(8）用数笔画的方法学习“以”字。
（9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪--，水泡泡—-。一串水珠—-……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）
②导学:这些都叫标点符号.让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号.
③拓展：你还知道哪些标点符号?(？；！）（课件播放：标点符号歌)
3．学习第5小节，教学“成"字.
(1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成"字。
（2）指名读第5小节.其他同学要思考：听了青蛙写的诗,你们发现了什么？
（6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？
预设：一串水珠.
①学习“串”,可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串"。
②课件演示“串"的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义.
③运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。）
(7）谜语：门外有人——们.学习“们”字,强调读音是轻声.
4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。
五、课堂小结，自主作业
1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。）
2．自己给自己留作业:
预设：(1）抄写生字词。（2）熟读课文.
教学重难点：
1。运用多种方法识记生字,并能正确书写.
2。正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
教学课时：
2课时
第一课时
一、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激发兴趣。
导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！
1．学习第1小节,认识“点、要”两个生字.
（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
（2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点"，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸"等字中就表示“火"。
（4)识记“要”字，引导学生认读,并说说用什么方法记住它.
4、指导提示:(1）、希 第四笔撇要写在第一笔撇的下面.（2）、世 最后一笔是竖折，不是竖弯钩.
三、课外延伸：开设天气预报小专栏。
学生活动
1、学生交流，指导积累:学完课文，你最喜欢的词语有哪些?2、读词语。
(1）、独体字：可 万 世
（2）、上下结构的字：全 希 界 音 丽2、独立识字：观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？3、组词识记。
(3)学生汇报,教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4）出示第2小节，指名朗读。
（5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？
预设：
过:用加一加的办法记,辶＋寸＝过.组词：过去过来过年
给：用加一加的办法记，纟＋合＝给。组词：送给给你
当：也可用加一加的方法记,＋＝当。当是一个多音字。
预设：只有一个字“呱”.
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗".
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了.
生字回文，与阅读再次结合.
导学：这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读，再齐读.）
四、指导写字
1．指导书写“们”字.
（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词.同时强调:“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读.
5．认识新偏旁“冖”.
二、初读课文，定位识字
1．导学:借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音,读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。
(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
(3)教师范写，学生书写。
（4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。
2．学写生字“下".
(1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流，书写.
（3）学生练习书写.（提醒书写姿势。“三个一".）
3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
(5)教师出示生字卡片“写"“诗"“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读.）
2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
（1）导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2~4小节。
（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍,圈画生字，并把生字多读几遍.
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文，随文识字
5、学生独立写字。
板书设计
7天气预报奶奶：直念叨妈妈:特别关心 又担心我：希望 千万别全家人： 天天看一会儿一会儿
教学反思
观察字形,理解字意，通过一字开花更好地理解每个字的含义，重点区分“方”和“万".
7青蛙写诗
教学目标：
1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。
2。准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容.
3。在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
天气预报
课题
7天气预报
教时
学习
目标
1、会写8个生字，养成良好的书写习惯。2、能正确流利有感情地读课文。3、理解课文的思想感情.
学习重点Biblioteka 1、会写8个生字，鼓励学生辩析字形,培养独立写字的能力。2、引导学生在读中理解课文，鼓励学生读出自己的情感体验。
过程与方法
教师活动
a)积累词语，品读欣赏。
二、自主识字，掌握会写字的音形意。1、观察会写字特点，按结构把字分成两类：
(8）用数笔画的方法学习“以”字。
（9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪--，水泡泡—-。一串水珠—-……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）
②导学:这些都叫标点符号.让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号.