论高职教师基本素质的提升
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科 领 域 或 院 系 、因 此 这 就需 要 教 师 尽 可 能 懂 得其 所 在 或 所 授课的其他学科 的相关知 识， 且是多多益善 而 、
２ 提升 高等 教育学 理论 基本 素质
既然是 当一名教 师， 你就必须懂得 教育学理论 ， 尤其是 高等教育学 的理论 ， 应该尽力使 自己成 为一名教育学专家 。 否 则 ， 会 出现 满 肚 子 的 知 识 ， 知 如 何 教 给 学 生 的尴 尬 局 就 不
也 是一 种 智 慧 。
缸水还必须是“ 活水 ”这 “ ， 活水” 就是来 自于 你的科学研 究 ， 所 以读名著和搞科研就是打好基本功 ，增 强教师基本素质
的事情。
高校教师不仅 会教授本学科的学生 ，时常还会教授其 他学科的学生 ． 有时还会进行 基础课 程的教学 作 ， 例如很 多讲授基础课程教学的教师往往工作在某一 工程或应用学
把握规律 、 终身受益 。 例如 ， 大学的理想 是什 么？ 国教育学 英 家纽曼说过 ：大学是传授普遍知识 的地方 。” “ 他认 为大学的 真 正使命 是 “ 培养 良好 的公 民并 随之带 来社 会 的和谐 发 展” 。这是多 么崇高的使命 ！我们的高校还远远未达到这个 境 界 。 因此 只有 认 识 清 楚 了 ， 会 有 正 确 的办 学 目标 和 教 育 才
邓小平 同志 曾指 出： 一个学校能不能为社会 主义建设 “ 培养合格的人才 ， 培养德智体全 面发 展 ， 有社会 主义觉 悟的 有 文化 的劳动者 ， 关键在教师 。” 决定教育 作优 劣的是教 ｒ 师的素质 ， 社会对教育的要求 ， 归根结底是对教 师的要求 。 建设一支高素质 的教 师队伍 ，是提高高等职业 教育办 学水平 和质量的关 键。与普通高校相 比， 从事高等职业教育 的教师 ， 应具有更为全面的知识储备 ， 较高 的专业技 术应用 能 力 和组 织 管 理 能 力 ，较 强 的社 会 活 动 能 力 和知 识 创 新 能 力 ； 要成为本专业 的讲师 、 既 教授 ， 又要 成为本 专业的 【程 师、 经济师 、 会计师或技师等 。
（） ３ 教育教学研 究； （ ） 造 ： 培 养 创 造 型 的 人 才 ， 须 有 创 造 型 老 师 。老 ４创 要 必
师 要 努力 发展 和完 善 自 己的 创 造 人格 。 有 智 慧 还 远 远 不 够 ，智 慧 只有 把 理 论 的 学 习 和 实 践 的 反 思 有机 结 合起 来 ， 有 可能 到 达 它 的 理 想 境 界 。拿语 言教 才 学 来 说 ，语 言 艺 术 的 一 大 魅 力就 在 于 可 以 负 载 很 多 情 感 和
（ ） 厚 的 文 化底 蕴 ； ２丰
目前大 多数 高校的青年教 师都具备硕 士或博士学 位 ，
在学科知识 的掌握上 已具备 了很好 的基础条件 。但是 要当 好一名高等职业技术学 院教师 ， 真正做 到教 书育 人 ， 能够担 负起培养学生的创新和实践能 力， 为科教兴 围 、 建设创新 型 国家塑造合格的人才 ，则还需要进一 步提升各方 面的基本 素质 。
教学改革方向。
３ 提 升教 育方 法或教 育 智慧等 基本 素质
高职学生的学习缺乏 主动性 、 自主性 。 许多学生没有意 识到这是学 习的方法 问题 。区此 ， 习缺乏 兴趣 ， ｌ 学 知识 尤其 是专业知识难 以拓展 ， 学习的深度 ， 及所能达到 的高度受 以 到 限制 。由于就业 的压力 ， 使许多学生 片面重视实践操作 ， 而忽视理论 的夯实 ， 也使 学习的心态变得 浮躁 ， 以坚持 。 难 因此高职教师需要智慧 。知识不等于智慧 ， 掌握多种技能也 不等于有智慧。只有教 师本 身有智慧 ， 才能够培养 出有智慧 的 人 。 教 师智 慧从 何 而 来 ？ （ ） 业精神 ； １敬
论 高 职教 师基 本 素 质 的提 升
何 天香 孙 玉 香 于 金 英
（ 州 学 院 山 东 ・ 州 德 Ｉ 德 １
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ５ 文献标识码 ： Ａ
２５ （１ ３） ４）
文章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （０ ０）４ １ ０ ０ １７ — ８４ ２ １ ２ — ６ — ２ 关 问题 的研 究 ， 是 当好 一 名 高 校 教 师 的基 本 素 质 之 一 。通 也 过对 高等教 育学理论 的学 习和研究 ， 就会更 好地把握方 向 ，
面 。 即 ： 满 满 的 “ 缸 活水 ”就 是 倒 不 出 学 生 需 要 的 “ ” 有 一 ， 水
研， 就是长枝 叶 了， 树才会越 长越高 。以前 常说 ，缸水 ” 这里我们再 演绎 一下 ： ， 这一
思想 ， 而作为英语教师， 无论是从 文本教学还 是从 能力培养 出发 ， 都必将与学生产生广泛 的语言交流。笔者在英语写作 教学过程中 ， 曾有一 次亲身的体会 。在一次写作课 堂』 ， 笔 者要求学生用英语 写下 自我介绍 ，同学 们像 平常一样完成 了 。 看 到 同 学 们 参 差 不 齐 的 笔 迹 ， 忽 发 灵 想 ， 同学 们 所 我 将 有的作品黏贴 在一张 日历画 卜，制作成 了一 件精美的 艺术 品。第二天 ， 当我将作 品展示 给同学们的时候 ， 我永远也忘 不了同学 们睁大双眼的惊讶以 及难 以置信 的喜悦 从此这 个班级 的学生对写作课 有了明湿的积极性 。这是一种手段 ，
１提 升本学 科及 相关 学科 专业 知识素 质
笔者觉得青年教师要多读一些本学科 范围 内的名 著或 经典著作 ， 并积极参与本学科 的科学研究工作。这是打基础
的事 情 ， 如一 棵 树 ， 让其 长 得 高 ， 子 就 要 扎 得 深 ， 名 犹 要 根 读 著就是打基础 ， 是长 根 的事 情 。 有 了 这 深 深 的根 ， 去 搞 科 再
２ 提升 高等 教育学 理论 基本 素质
既然是 当一名教 师， 你就必须懂得 教育学理论 ， 尤其是 高等教育学 的理论 ， 应该尽力使 自己成 为一名教育学专家 。 否 则 ， 会 出现 满 肚 子 的 知 识 ， 知 如 何 教 给 学 生 的尴 尬 局 就 不
也 是一 种 智 慧 。
缸水还必须是“ 活水 ”这 “ ， 活水” 就是来 自于 你的科学研 究 ， 所 以读名著和搞科研就是打好基本功 ，增 强教师基本素质
的事情。
高校教师不仅 会教授本学科的学生 ，时常还会教授其 他学科的学生 ． 有时还会进行 基础课 程的教学 作 ， 例如很 多讲授基础课程教学的教师往往工作在某一 工程或应用学
把握规律 、 终身受益 。 例如 ， 大学的理想 是什 么？ 国教育学 英 家纽曼说过 ：大学是传授普遍知识 的地方 。” “ 他认 为大学的 真 正使命 是 “ 培养 良好 的公 民并 随之带 来社 会 的和谐 发 展” 。这是多 么崇高的使命 ！我们的高校还远远未达到这个 境 界 。 因此 只有 认 识 清 楚 了 ， 会 有 正 确 的办 学 目标 和 教 育 才
邓小平 同志 曾指 出： 一个学校能不能为社会 主义建设 “ 培养合格的人才 ， 培养德智体全 面发 展 ， 有社会 主义觉 悟的 有 文化 的劳动者 ， 关键在教师 。” 决定教育 作优 劣的是教 ｒ 师的素质 ， 社会对教育的要求 ， 归根结底是对教 师的要求 。 建设一支高素质 的教 师队伍 ，是提高高等职业 教育办 学水平 和质量的关 键。与普通高校相 比， 从事高等职业教育 的教师 ， 应具有更为全面的知识储备 ， 较高 的专业技 术应用 能 力 和组 织 管 理 能 力 ，较 强 的社 会 活 动 能 力 和知 识 创 新 能 力 ； 要成为本专业 的讲师 、 既 教授 ， 又要 成为本 专业的 【程 师、 经济师 、 会计师或技师等 。
（） ３ 教育教学研 究； （ ） 造 ： 培 养 创 造 型 的 人 才 ， 须 有 创 造 型 老 师 。老 ４创 要 必
师 要 努力 发展 和完 善 自 己的 创 造 人格 。 有 智 慧 还 远 远 不 够 ，智 慧 只有 把 理 论 的 学 习 和 实 践 的 反 思 有机 结 合起 来 ， 有 可能 到 达 它 的 理 想 境 界 。拿语 言教 才 学 来 说 ，语 言 艺 术 的 一 大 魅 力就 在 于 可 以 负 载 很 多 情 感 和
（ ） 厚 的 文 化底 蕴 ； ２丰
目前大 多数 高校的青年教 师都具备硕 士或博士学 位 ，
在学科知识 的掌握上 已具备 了很好 的基础条件 。但是 要当 好一名高等职业技术学 院教师 ， 真正做 到教 书育 人 ， 能够担 负起培养学生的创新和实践能 力， 为科教兴 围 、 建设创新 型 国家塑造合格的人才 ，则还需要进一 步提升各方 面的基本 素质 。
教学改革方向。
３ 提 升教 育方 法或教 育 智慧等 基本 素质
高职学生的学习缺乏 主动性 、 自主性 。 许多学生没有意 识到这是学 习的方法 问题 。区此 ， 习缺乏 兴趣 ， ｌ 学 知识 尤其 是专业知识难 以拓展 ， 学习的深度 ， 及所能达到 的高度受 以 到 限制 。由于就业 的压力 ， 使许多学生 片面重视实践操作 ， 而忽视理论 的夯实 ， 也使 学习的心态变得 浮躁 ， 以坚持 。 难 因此高职教师需要智慧 。知识不等于智慧 ， 掌握多种技能也 不等于有智慧。只有教 师本 身有智慧 ， 才能够培养 出有智慧 的 人 。 教 师智 慧从 何 而 来 ？ （ ） 业精神 ； １敬
论 高 职教 师基 本 素 质 的提 升
何 天香 孙 玉 香 于 金 英
（ 州 学 院 山 东 ・ 州 德 Ｉ 德 １
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ５ 文献标识码 ： Ａ
２５ （１ ３） ４）
文章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （０ ０）４ １ ０ ０ １７ — ８４ ２ １ ２ — ６ — ２ 关 问题 的研 究 ， 是 当好 一 名 高 校 教 师 的基 本 素 质 之 一 。通 也 过对 高等教 育学理论 的学 习和研究 ， 就会更 好地把握方 向 ，
面 。 即 ： 满 满 的 “ 缸 活水 ”就 是 倒 不 出 学 生 需 要 的 “ ” 有 一 ， 水
研， 就是长枝 叶 了， 树才会越 长越高 。以前 常说 ，缸水 ” 这里我们再 演绎 一下 ： ， 这一
思想 ， 而作为英语教师， 无论是从 文本教学还 是从 能力培养 出发 ， 都必将与学生产生广泛 的语言交流。笔者在英语写作 教学过程中 ， 曾有一 次亲身的体会 。在一次写作课 堂』 ， 笔 者要求学生用英语 写下 自我介绍 ，同学 们像 平常一样完成 了 。 看 到 同 学 们 参 差 不 齐 的 笔 迹 ， 忽 发 灵 想 ， 同学 们 所 我 将 有的作品黏贴 在一张 日历画 卜，制作成 了一 件精美的 艺术 品。第二天 ， 当我将作 品展示 给同学们的时候 ， 我永远也忘 不了同学 们睁大双眼的惊讶以 及难 以置信 的喜悦 从此这 个班级 的学生对写作课 有了明湿的积极性 。这是一种手段 ，
１提 升本学 科及 相关 学科 专业 知识素 质
笔者觉得青年教师要多读一些本学科 范围 内的名 著或 经典著作 ， 并积极参与本学科 的科学研究工作。这是打基础
的事 情 ， 如一 棵 树 ， 让其 长 得 高 ， 子 就 要 扎 得 深 ， 名 犹 要 根 读 著就是打基础 ， 是长 根 的事 情 。 有 了 这 深 深 的根 ， 去 搞 科 再