学习新初中音乐新课程标准的收获

学习新《初中音乐新课程标准》的收
获
学习新《初中音乐新课程标准》的收获
学习新《音乐课程标准》，我有了深的感悟与收获。

一、新《音乐课程标准》表现了以下特点：
一、新标准要求变接受学习为自主学习、探讨学习、合作学习，标准的起点是以学生的发展为中心。

二、新标准构建的不是学科体系，课程目标不是解决音乐知识的组成问题，而是建构在音乐艺术的方方面面，尤其是把情感、态度与价值放在首位，目的是为了所有人的发展，而且新标准把进程与方式作为课程目标，是前所未有的。

3、新标准是从学生动身，从学生音乐学习的角度制定的，解决的是学什么、怎么学、达到什么要求。

把教材、教师、学生视为一种资源整合在一路，教育的信息量就会很大，教育内容就会很丰硕。

4、新标准首先肯定了几个大体原则：导向性、科学性、整体性、可操作性等原则，这都是对应具体的内容。

在评价方式上，提出了“自评、互评与
他评相结合”，这有利于提高整个音乐教学评价的水准，并锻炼师生的评价能力，同时增强学生心理经受力，对学生未来面对社会有利处，有利于形成踊跃、乐观的生活态度，和社会交往、合作能力。

二、要想有效实施新课标，必需更新观念，发挥教师引导作用。

新课程标准无论是从音乐教育的理念，仍是教材的内容、教学模式、教学方式和教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。

这对于已习惯了传统音乐课教学的教师来讲，无疑是一场“革命”。

要尽快成为“新课改”的有效执行者和踊跃建设者，就要领会新课改的理念，转变音乐教学观念，充分发挥教师的引导作用。

一、要尊重学生的兴趣爱好，变“指挥者”为“引导者”。

在教学中，教师不该将音乐教育只局限于在“知识”、“学科”等狭小的范围内来理解，而应充分表现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。

洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将老师的“指挥者”角色变成引领学生去探索美好的音乐世界的“引路者”角色，从学生动身、从学生学习音乐的角度动身，研
究解决学生要学什么、如何学等一系列问题，使学生在教师的引导下愉快地学习，最终实现教学目标的有机结合体。

二、要尊重学生的情感体验，变“居高临下”为“平等相交”。

音乐教育的本质是美育，音乐教育的魅力在于以情动人，以情动人，以情育人。

它的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，感动人的情感，让人愉快地受到教育。

所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。

惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。

三、要想有效实施新课标，必需激发学生对音乐的兴趣，发挥学生的主体作用。

新课标提出，要以学生的兴趣爱好为动力，按照学生的身心发展和审美心理特征，以生动活泼的教学形式激发和培育学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，因此，音乐教学中，教师不仅需要在活动进程中渗透最基础的音乐知识和技术训练，更主要
的是应该关注学生兴趣的培育。

兴趣是学生可持续发展的条件，也是学生在人生旅途中不断学习音乐，享受音乐，发展音乐的动力之所在。

一、设计音乐活动，培育学生对音乐课的兴趣。

我把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。

如“小小音乐会”活动，每节课留出10分钟左右的时间，请学生当“小老师”到讲台来组织同窗们的演出活动。

同窗们可以按照自己的特长，通过演唱、演奏、创编演出等活动，用才艺演出的方式向同窗介绍自己，有的是单独演出，有的是同窗之间的组合演出，形式多样，在这个进程中，我都会坐到学生的位子上，和他们一路观赏“小演员”的节目，同窗们在享受这个进程的同时，也大大地调动了他们的踊跃性，培育了他们对音乐的兴趣，使他们真正成为课堂的主角，在重视学生的学习进程中，活跃了学生的思维，发展了学生的创造性，真正做到了以人的发展为本的新课程理念。

二、给每一个学生提供自由表现和创造的机缘。

学习音乐的人，都有通过音乐使自己愉悦，并感动他人的愿望，并希望通过特定的音乐形象表达出来，使情感取得表现。

一个合格的音乐教师必需用自己的精湛的技艺，和丰硕的情感牢牢的吸引住每一名
学生，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰如其分的使学生陶醉于音乐当中，不知不觉的随音乐动起来，尽可能的激发与知足学生演出的兴趣与愿望。

还有给每一个学生提供自由表现和创造的机缘，让学生在理解音乐作品的基础上，自己创编，单独演出，用载歌载舞的多种形式调动学生踊跃参与，全身心的投入到作品中。

这样，既可以提高音乐教学的效果，发展学生的演出才能，并使学生更直接，更易的受到艺术的感悟和鼓励，激发他们把自身的情感抒发出来，有了思想上的共鸣，学生们就会带着兴趣走进课堂，在愉悦中维持着对音乐的踊跃心态。

综上所述，新课程的实施，给咱们提出了新要求，带来了新挑战，而正是有挑战才会有提高。

作为新时期的音乐教师，咱们要和新课程一同成长，和学生一路感受美丽的音乐人生，让世界因此而更出色。

学习新《初中音乐新课程标准》的收获
学习新《音乐课程标准》，我有了深的感悟与收获。

一、新《音乐课程标准》表现了以下特点：
一、新标准要求变接受学习为自主学习、探讨学习、合作学习，标准的起点是以学生的发展为中心。

二、新标准构建的不是学科体系，课程目标不是解决音乐知识的组成问题，而是建构在音乐艺术的方方面面，尤其是把情感、态度与价值放在首位，目的是为了所有人的发展，而且新标准把进程与方式作为课程目标，是前所未有的。

3、新标准是从学生动身，从学生音乐学习的角度制定的，解决的是学什么、怎么学、达到什么要求。

把教材、教师、学生视为一种资源整合在一路，教育的信息量就会很大，教育内容就会很丰硕。

4、新标准首先肯定了几个大体原则：导向性、科学性、整体性、可操作性等原则，这都是对应具体的内容。

在评价方式上，提出了“自评、互评与他评相结合”，这有利于提高整个音乐教学评价的水准，并锻炼师生的评价能力，同时增强学生心理经受力，对学生未来面对社会有利处，有利于形成踊跃、乐观的生活态度，和社会交往、合作能力。

二、要想有效实施新课标，必需更新观念，发挥教师引导作用。

新课程标准无论是从音乐教育的理念，仍是教
材的内容、教学模式、教学方式和教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。

这对于已习惯了传统音乐课教学的教师来讲，无疑是一场“革命”。

要尽快成为“新课改”的有效执行者和踊跃建设者，就要领会新课改的理念，转变音乐教学观念，充分发挥教师的引导作用。

一、要尊重学生的兴趣爱好，变“指挥者”为“引导者”。

在教学中，教师不该将音乐教育只局限于在“知识”、“学科”等狭小的范围内来理解，而应充分表现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。

洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将老师的“指挥者”角色变成引领学生去探索美好的音乐世界的“引路者”角色，从学生动身、从学生学习音乐的角度动身，研究解决学生要学什么、如何学等一系列问题，使学生在教师的引导下愉快地学习，最终实现教学目标的有机结合体。

二、要尊重学生的情感体验，变“居高临下”为“平等相交”。

音乐教育的本质是美育，音乐教育的魅力在于以情动人，以情动人，以情育人。

它的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，感动人
的情感，让人愉快地受到教育。

所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。

惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。

三、要想有效实施新课标，必需激发学生对音乐的兴趣，发挥学生的主体作用。

新课标提出，要以学生的兴趣爱好为动力，按照学生的身心发展和审美心理特征，以生动活泼的教学形式激发和培育学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，因此，音乐教学中，教师不仅需要在活动进程中渗透最基础的音乐知识和技术训练，更主要的是应该关注学生兴趣的培育。

兴趣是学生可持续发展的条件，也是学生在人生旅途中不断学习音乐，享受音乐，发展音乐的动力之所在。

一、设计音乐活动，培育学生对音乐课的兴趣。

我把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。

如“小小音乐会”活动，每节课留出10分钟左右的时间，请学生当“小老师”到讲台来组织同窗们
的演出活动。

同窗们可以按照自己的特长，通过演唱、演奏、创编演出等活动，用才艺演出的方式向同窗介绍自己，有的是单独演出，有的是同窗之间的组合演出，形式多样，在这个进程中，我都会坐到学生的位子上，和他们一路观赏“小演员”的节目，同窗们在享受这个进程的同时，也大大地调动了他们的踊跃性，培育了他们对音乐的兴趣，使他们真正成为课堂的主角，在重视学生的学习进程中，活跃了学生的思维，发展了学生的创造性，真正做到了以人的发展为本的新课程理念。

二、给每一个学生提供自由表现和创造的机缘。

学习音乐的人，都有通过音乐使自己愉悦，并感动他人的愿望，并希望通过特定的音乐形象表达出来，使情感取得表现。

一个合格的音乐教师必需用自己的精湛的技艺，和丰硕的情感牢牢的吸引住每一名学生，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰如其分的使学生陶醉于音乐当中，不知不觉的随音乐动起来，尽可能的激发与知足学生演出的兴趣与愿望。

还有给每一个学生提供自由表现和创造的机缘，让学生在理解音乐作品的基础上，自己创编，单独演出，用载歌载舞的多种形式调动学生踊跃参与，全身心的投入到作品中。

这样，既可以提高音乐教学的效
果，发展学生的演出才能，并使学生更直接，更易的受到艺术的感悟和鼓励，激发他们把自身的情感抒发出来，有了思想上的共鸣，学生们就会带着兴趣走进课堂，在愉悦中维持着对音乐的踊跃心态。

综上所述，新课程的实施，给咱们提出了新要求，带来了新挑战，而正是有挑战才会有提高。

作为新时期的音乐教师，咱们要和新课程一同成长，和学生一路感受美丽的音乐人生，让世界因此而更出色。

学习新《初中音乐新课程标准》的收获
学习新《音乐课程标准》，我有了深的感悟与收获。

一、新《音乐课程标准》表现了以下特点：
一、新标准要求变接受学习为自主学习、探讨学习、合作学习，标准的起点是以学生的发展为中心。

二、新标准构建的不是学科体系，课程目标不是解决音乐知识的组成问题，而是建构在音乐艺术的方方面面，尤其是把情感、态度与价值放在首位，目的是为了所有人的发展，而且新标准把进程与方
式作为课程目标，是前所未有的。

3、新标准是从学生动身，从学生音乐学习的角度制定的，解决的是学什么、怎么学、达到什么要求。

把教材、教师、学生视为一种资源整合在一路，教育的信息量就会很大，教育内容就会很丰硕。

4、新标准首先肯定了几个大体原则：导向性、科学性、整体性、可操作性等原则，这都是对应具体的内容。

在评价方式上，提出了“自评、互评与他评相结合”，这有利于提高整个音乐教学评价的水准，并锻炼师生的评价能力，同时增强学生心理经受力，对学生未来面对社会有利处，有利于形成踊跃、乐观的生活态度，和社会交往、合作能力。

二、要想有效实施新课标，必需更新观念，发挥教师引导作用。

新课程标准无论是从音乐教育的理念，仍是教材的内容、教学模式、教学方式和教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。

这对于已习惯了传统音乐课教学的教师来讲，无疑是一场“革命”。

要尽快成为“新课改”的有效执行者和踊跃建设者，就要领会新课改的理念，转变音乐教学观念，充分发挥教师的引导作用。

一、要尊重学生的兴趣爱好，变“指挥者”为
“引导者”。

在教学中，教师不该将音乐教育只局限于在“知识”、“学科”等狭小的范围内来理解，而应充分表现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。

洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将老师的“指挥者”角色变成引领学生去探索美好的音乐世界的“引路者”角色，从学生动身、从学生学习音乐的角度动身，研究解决学生要学什么、如何学等一系列问题，使学生在教师的引导下愉快地学习，最终实现教学目标的有机结合体。

二、要尊重学生的情感体验，变“居高临下”为“平等相交”。

音乐教育的本质是美育，音乐教育的魅力在于以情动人，以情动人，以情育人。

它的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，感动人的情感，让人愉快地受到教育。

所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。

惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。

三、要想有效实施新课标，必需激发学生对音乐的兴趣，发挥学生的主体作用。

新课标提出，要以学生的兴趣爱好为动力，按照学生的身心发展和审美心理特征，以生动活泼的教学形式激发和培育学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，因此，音乐教学中，教师不仅需要在活动进程中渗透最基础的音乐知识和技术训练，更主要的是应该关注学生兴趣的培育。

兴趣是学生可持续发展的条件，也是学生在人生旅途中不断学习音乐，享受音乐，发展音乐的动力之所在。

一、设计音乐活动，培育学生对音乐课的兴趣。

我把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。

如“小小音乐会”活动，每节课留出10分钟左右的时间，请学生当“小老师”到讲台来组织同窗们的演出活动。

同窗们可以按照自己的特长，通过演唱、演奏、创编演出等活动，用才艺演出的方式向同窗介绍自己，有的是单独演出，有的是同窗之间的组合演出，形式多样，在这个进程中，我都会坐到学生的位子上，和他们一路观赏“小演员”的节目，同窗们在享受这个进程的同时，也大大地调动了他们的踊跃性，培育了他们对音乐的兴趣，使他
们真正成为课堂的主角，在重视学生的学习进程中，活跃了学生的思维，发展了学生的创造性，真正做到了以人的发展为本的新课程理念。

二、给每一个学生提供自由表现和创造的机缘。

学习音乐的人，都有通过音乐使自己愉悦，并感动他人的愿望，并希望通过特定的音乐形象表达出来，使情感取得表现。

一个合格的音乐教师必需用自己的精湛的技艺，和丰硕的情感牢牢的吸引住每一名学生，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰如其分的使学生陶醉于音乐当中，不知不觉的随音乐动起来，尽可能的激发与知足学生演出的兴趣与愿望。

还有给每一个学生提供自由表现和创造的机缘，让学生在理解音乐作品的基础上，自己创编，单独演出，用载歌载舞的多种形式调动学生踊跃参与，全身心的投入到作品中。

这样，既可以提高音乐教学的效果，发展学生的演出才能，并使学生更直接，更易的受到艺术的感悟和鼓励，激发他们把自身的情感抒发出来，有了思想上的共鸣，学生们就会带着兴趣走进课堂，在愉悦中维持着对音乐的踊跃心态。

综上所述，新课程的实施，给咱们提出了新要求，带来了新挑战，而正是有挑战才会有提高。

作为新时期的音乐教师，咱们要和新课程一同成长，
和学生一路感受美丽的音乐人生，让世界因此而更出色。