思想品德：4.9.1 《身边的侵害与保护》教案(人教版七年级上册)
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车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险
环境的受害者。
【教师总结】我们所遭遇到的侵害主要来自于社会、家庭、学校和意外伤害，还包括自然灾害等。（512汶川地震、洪水等）
【故事你我说】：同学们在你们的身边有没有遭遇来自学校、家庭、
社会等方面侵害的故事呢？你遇到过侵害吗？那这种种侵害究竟给青少年带来哪些伤害呢？
探讨：
（1）杜鹃受到的侵害来自何处？
（2）她采取的行动是什么？
（3）她得到哪些方面的帮助和保护？
（4）杜鹃还可以采取哪些行动来维护自己的合法权益？
国家为了保护未成年人的合法权益，专门设立两部法律保护未成年人的合法权益?
<未成年人保护法>《预防未成年人犯罪法》
未成年人保护法中专门设立了四道防线来保护为成人的合法权益。
以及青少年自身身体、心理的不成熟和社会经验的缺乏，因而侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象时有发生。
下面请大家看两个案例：
1、6岁的小明很喜欢咬指甲。他的母亲看了很生气，
用尽了各种方法来纠正小明，小明还是改不掉坏习惯。
小明的母亲暴跳如雷，每次一看到小明咬指甲，她就
大声骂道：“如果你再咬指甲，妈妈就离开这个家，不
情感态度价值观目标：追求安全而充实的初中生活，树立自我保护的意识和勇气，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，并学会自我保护。
重点难点
教学重点：辨别身边的侵害。
教学难点：身边的保护，学会自我保护。
教学方法
小组合作探究,讨论等。
课件
自制PPT多媒体教学课件
教学过程
设计意图
引入
大家喜欢流星吗？看过流星雨吗？今天我们就先来看看流星雨之夜发生一件事。
家庭、学校、社会和司法保护。
【思考】有人说：青少年的健康成长有来自身边的各种保护，有了这些保护，青少年就一定能够健康成长。你认为这样的观点对吗？为什么？
【生思考后回答】家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着我们大家，因此我们只有学会自我保护，才能有效防范来自社会中的侵权侵害。
【点解】：在实施自我保护时，假如你遇到侵害时，你会拨打什么电话。出示相关电话：
要你了。”小明吓得哭了，很怕妈妈真的离开他。他每
天做恶梦，梦见妈妈丢下他。
【设问】小明受到哪方面的伤害呢？
【生答】：
【点解】：小明受到的是来自家庭的精神虐待，在以上的个案中，小明就是一个精神受到虐待的受害者。他身上 没有任何伤痕，但心灵已受到创伤。
2、据报载，江西南昌市莲塘某中学，在上第四节课的时候，有十几名高一（1）班的学生因未完成李老师头一天留下的6道数学作业题，便遭到每题抄写1000遍、一共6000遍的体罚。作为高一的学生，面对这个令他们胆战心惊的天文数字，只是逆来顺受，没有及时反映到校长那里，用法律来保护自己。
【点解】学校和家庭是学生依存的环境，我们如何看待来自家庭、学校的侵害？
学生回答：
3、杜鹃的父亲封建思想很严重，认为女孩子读书没有用，一直让她辍学。到初中三年级时，他的成绩出现波动，为此父亲逼她辍学。杜鹃找到了他的班主任并说明了情况，老师主动做她父亲的工作，最终维护了杜鹃的受教育权，使她继续自己的学习生活。
120、110、119
【展示】提到火灾老师想到了前不久发生在
如果真的发生了火灾你知道怎么逃生吗？
Flash正确逃生方法演示。
【承转】看来同学们的自我保护意识都很强，还掌握了一定的自救方法。生活是美好的，生活也是复杂的。愿我们都有一双警惕的眼睛，随时发现身边潜伏的危险，愿我们都有过人的胆识，面对非法侵害沉着的应对，愿我们都有高度的法制观念，依法维护自身合法权益。
课题：身边的侵害与保护
授课时间
授课人
课程标准
“知道法律对未成年人给予特殊的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”，这是新课标对本课教学提出的要求。
教材分析
本框主要以实例介绍了在日常生活中，中学生可能受到来自家庭、学校、社会和意外等方面的侵害；指出虽然我们能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但学会自我保护是十分必要的。从而帮助学生树立自我保护意识，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。
请学生分组交流并派代表来讲述。
【生】：形象生动地讲述。
【归纳】师总结带给青少年的伤害：身体方面的伤害、心理和精神方面的伤害、甚至会夺去我们宝贵的生命。
【承转】我们为同龄人的不幸而同情，我们更为他们所受到的深深
伤害而痛心。那么在当今这个绚丽多姿的社会中，为什么会
出现这种种侵害呢？
【生】思考并回答。
【归纳总结】由于生活中存在一些不利于青少年健康成长的因素，
利用直观、形象的音像资料，让学生感知自我保护，增强意识，为第二课的学习打下基础。
学情分析
通过课前调查，我了解到部分学生判断来自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保护意识，不了解维权途径。因此帮助学生提高判断侵害能力，提高自我保护意识，掌握维权途径就成了本课教学目标。
目标设计
知识目标：知道身边存在青少年受侵害的现象以及了解身边的保护，特别是我国法律对青少年健康成长的特殊保护。
能力目标：学会认识和判断面临的不法侵害行为，提高自我保护意识。
接下来老师就像检验一下同学们今天的学习成果。
通过直观图片营造视角的冲击及心灵的震憾。切入主题。
通过学生讲述身边的故事，进一步感受种种侵害。
让学生讨论后，体会到这些侵பைடு நூலகம்会带来的严重后果，为下面身边的保护的教学打下很好的伏笔。
让学生意识到自我保护的重要性。学生在思考时有可能想不到，所以给予适当的提示。引导学生多角度的思考问题。
画面。
【设问】请同学们观看画面，说说画面上对青少年的侵害分别来自
哪些方面？
【生】回答四个方面的侵害，师进行简单的补充。
【出示材料】补充意外事故：据国家儿童少年‘安康计划’公布的
数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，
平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。每年我
国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到
听了这个故事后，我同那位出租车司机的感受时一样的，这个小女孩死的太可惜了。实际上在我们的周围也可能出现各种侵害我们的权利甚至是生命的情况，你知道自己的生活中可能受到的侵害吗？你知道在受到侵害时，怎样保护自己吗？今天就让共同走进“身边的侵害与保护”。
通过材料让学生感知侵害。。
师生活动
30
（多媒体展示）：家庭侵害、学校侵害、社会侵害、意外事故伤害
环境的受害者。
【教师总结】我们所遭遇到的侵害主要来自于社会、家庭、学校和意外伤害，还包括自然灾害等。（512汶川地震、洪水等）
【故事你我说】：同学们在你们的身边有没有遭遇来自学校、家庭、
社会等方面侵害的故事呢？你遇到过侵害吗？那这种种侵害究竟给青少年带来哪些伤害呢？
探讨：
（1）杜鹃受到的侵害来自何处？
（2）她采取的行动是什么？
（3）她得到哪些方面的帮助和保护？
（4）杜鹃还可以采取哪些行动来维护自己的合法权益？
国家为了保护未成年人的合法权益，专门设立两部法律保护未成年人的合法权益?
<未成年人保护法>《预防未成年人犯罪法》
未成年人保护法中专门设立了四道防线来保护为成人的合法权益。
以及青少年自身身体、心理的不成熟和社会经验的缺乏，因而侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象时有发生。
下面请大家看两个案例：
1、6岁的小明很喜欢咬指甲。他的母亲看了很生气，
用尽了各种方法来纠正小明，小明还是改不掉坏习惯。
小明的母亲暴跳如雷，每次一看到小明咬指甲，她就
大声骂道：“如果你再咬指甲，妈妈就离开这个家，不
情感态度价值观目标：追求安全而充实的初中生活，树立自我保护的意识和勇气，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，并学会自我保护。
重点难点
教学重点：辨别身边的侵害。
教学难点：身边的保护，学会自我保护。
教学方法
小组合作探究,讨论等。
课件
自制PPT多媒体教学课件
教学过程
设计意图
引入
大家喜欢流星吗？看过流星雨吗？今天我们就先来看看流星雨之夜发生一件事。
家庭、学校、社会和司法保护。
【思考】有人说：青少年的健康成长有来自身边的各种保护，有了这些保护，青少年就一定能够健康成长。你认为这样的观点对吗？为什么？
【生思考后回答】家长、教师和社会不可能时时刻刻呵护着我们大家，因此我们只有学会自我保护，才能有效防范来自社会中的侵权侵害。
【点解】：在实施自我保护时，假如你遇到侵害时，你会拨打什么电话。出示相关电话：
要你了。”小明吓得哭了，很怕妈妈真的离开他。他每
天做恶梦，梦见妈妈丢下他。
【设问】小明受到哪方面的伤害呢？
【生答】：
【点解】：小明受到的是来自家庭的精神虐待，在以上的个案中，小明就是一个精神受到虐待的受害者。他身上 没有任何伤痕，但心灵已受到创伤。
2、据报载，江西南昌市莲塘某中学，在上第四节课的时候，有十几名高一（1）班的学生因未完成李老师头一天留下的6道数学作业题，便遭到每题抄写1000遍、一共6000遍的体罚。作为高一的学生，面对这个令他们胆战心惊的天文数字，只是逆来顺受，没有及时反映到校长那里，用法律来保护自己。
【点解】学校和家庭是学生依存的环境，我们如何看待来自家庭、学校的侵害？
学生回答：
3、杜鹃的父亲封建思想很严重，认为女孩子读书没有用，一直让她辍学。到初中三年级时，他的成绩出现波动，为此父亲逼她辍学。杜鹃找到了他的班主任并说明了情况，老师主动做她父亲的工作，最终维护了杜鹃的受教育权，使她继续自己的学习生活。
120、110、119
【展示】提到火灾老师想到了前不久发生在
如果真的发生了火灾你知道怎么逃生吗？
Flash正确逃生方法演示。
【承转】看来同学们的自我保护意识都很强，还掌握了一定的自救方法。生活是美好的，生活也是复杂的。愿我们都有一双警惕的眼睛，随时发现身边潜伏的危险，愿我们都有过人的胆识，面对非法侵害沉着的应对，愿我们都有高度的法制观念，依法维护自身合法权益。
课题：身边的侵害与保护
授课时间
授课人
课程标准
“知道法律对未成年人给予特殊的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”，这是新课标对本课教学提出的要求。
教材分析
本框主要以实例介绍了在日常生活中，中学生可能受到来自家庭、学校、社会和意外等方面的侵害；指出虽然我们能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但学会自我保护是十分必要的。从而帮助学生树立自我保护意识，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。
请学生分组交流并派代表来讲述。
【生】：形象生动地讲述。
【归纳】师总结带给青少年的伤害：身体方面的伤害、心理和精神方面的伤害、甚至会夺去我们宝贵的生命。
【承转】我们为同龄人的不幸而同情，我们更为他们所受到的深深
伤害而痛心。那么在当今这个绚丽多姿的社会中，为什么会
出现这种种侵害呢？
【生】思考并回答。
【归纳总结】由于生活中存在一些不利于青少年健康成长的因素，
利用直观、形象的音像资料，让学生感知自我保护，增强意识，为第二课的学习打下基础。
学情分析
通过课前调查，我了解到部分学生判断来自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保护意识，不了解维权途径。因此帮助学生提高判断侵害能力，提高自我保护意识，掌握维权途径就成了本课教学目标。
目标设计
知识目标：知道身边存在青少年受侵害的现象以及了解身边的保护，特别是我国法律对青少年健康成长的特殊保护。
能力目标：学会认识和判断面临的不法侵害行为，提高自我保护意识。
接下来老师就像检验一下同学们今天的学习成果。
通过直观图片营造视角的冲击及心灵的震憾。切入主题。
通过学生讲述身边的故事，进一步感受种种侵害。
让学生讨论后，体会到这些侵பைடு நூலகம்会带来的严重后果，为下面身边的保护的教学打下很好的伏笔。
让学生意识到自我保护的重要性。学生在思考时有可能想不到，所以给予适当的提示。引导学生多角度的思考问题。
画面。
【设问】请同学们观看画面，说说画面上对青少年的侵害分别来自
哪些方面？
【生】回答四个方面的侵害，师进行简单的补充。
【出示材料】补充意外事故：据国家儿童少年‘安康计划’公布的
数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，
平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。每年我
国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到
听了这个故事后，我同那位出租车司机的感受时一样的，这个小女孩死的太可惜了。实际上在我们的周围也可能出现各种侵害我们的权利甚至是生命的情况，你知道自己的生活中可能受到的侵害吗？你知道在受到侵害时，怎样保护自己吗？今天就让共同走进“身边的侵害与保护”。
通过材料让学生感知侵害。。
师生活动
30
（多媒体展示）：家庭侵害、学校侵害、社会侵害、意外事故伤害