苏教版小学数学二年级下册《认识整百数》教研公开课教学设计(有配套PPT课件)

苏教版小学数学二年级下册《认识整百数》教研公开课教学设计（有
配套PPT课件）
认识整百数
作者：wdw7216来源：常州市实验小学教育集团平冈校区
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第8—10页
目标预设：
1、经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2、通过操作活动，初步理解千以内数的含义，能认、读、写千以内的数，能用学具（小方块、计数器等）表示千以内的数，能识别各个数位上的数所表示的实际含义；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的多少。

3、进一步感受数学与生活的密切联系，进一步增加用具体的数描述身边事物的意识，培养学习数学的兴趣和信心。

教学重点：会正确认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的多少。

教学难点：理解千以内数的含义，识别各数位上的数表示的实际含义。

教学准备：PPT课件、练习纸、计数器
教学流程预设：
课前小练习：
口算：20+30100-4050+3060-4070+3080-30
一、创设情境，导入新课
1、师：（出示“一个”小方块），这是一个小方块，用“一”表示。

师：（出示“十个”小方块）这一条一共有多少个小方块呢？你是怎么数的？
师：对，我们可以一个一个地数，10个一就是十。

（板书“10个一是十”）2、师：（出示“一板”小方块），这一板又有多少个小方块呢？你又是怎么数的？（板书：10个十是一百）
3、师：（板书“一、十、百”）一、十、百是我们以前学过的计数单位，今天这节课，我们将一起去认识一个新的计数单位和一些新的数。

（板书：认识数）
二、认识整百数和一千
1、认识整百数
⑴师：（指“一板”小方块）现在我们知道这“一板”小方块表示一百，（出示“3板小方块”）那这表示多少呢？你是怎么知道的？
指名说，出示“3个一百是三百”。

⑵（出示“8板小方块”）这又表示多少？你又是怎么知道的？
指名说，出示“8个一百是八百“。

⑶追问：4个一百是多少？6个一百呢？如果要表示700，要摆几板小方块呢？
小结：几个一百就是几百。

2、认识一千
⑴这里的小方块更多了，你能数出有多少吗？（齐数）电脑逐个出示9大板小方块，启发学生一百一百地数。

数到九百后电脑上再添1大板，问：九百再加一百是多少？你是怎么知道的？
⑵师：（指屏幕）我们一起来数一数。

（边数边演示）
师：这里有几个一百呢？（出示“10个一百”）10个一百就是一千。

（演示10板小方块拼成一个大正方体的过程，再出示“是一千”。

）（贴出“10个一百是一千”）一起说。

⑶师：小朋友们，（板书：千）千是比百大的计数单位。

它可以用这个大正方体来表示。

这个大正方体是多少个小方块组成的？
追问：一千里面有几个一百？
三、读写整百数和一千
1、认识计数器和“个、十、百、千”四个数位
⑴师：（出示空白计数器）知道这是什么吗？计数器是我们学习数学的好伙伴，我们常常用它来表示大小不同的数。

我们能在这个计数器上拨数了吗？为什么？
引导学生把数位补充完整，并贴出“从右边起，第四位是千位”。

师：（贴出完整的计数器）我们一起来把这四个数位按顺序记住它们，从右边起，——第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。

2、在计数器上拨数并读写数（整百数）
⑴师：那现在我们可以在这个计数器上拨数了吧？三百怎么在计数器
上表示呢？
指名说，课件演示。

师：三百怎么写呢？
指名说，课件演示。

⑵师：你能在计数器上也拨一个像300这样的数吗？请你在练习纸第一个计数器上画圈表示拨珠，并把你拨的数对照计数器写下来，然后与同桌交流你是怎么拨的，又是怎么写的。

学生画一画，写一写，（贴出两个计数器）指名两位学生到黑板上拨珠。

师：（指黑板上的计数器）谁来说说这位小朋友是怎么拨的？百位上的X颗珠子表示X个什么？他又是怎么写的？
师：你们还拨了哪些不一样的数？是怎么拨的？又是怎么写的？
指名说说，课件演示。

⑶揭题
师：小朋友们，刚才我们都拨了哪些数？这些数有什么相同的地方？师：像这样的数我们叫它们整百数。

（板书：整百）今天这节课，我们主要认识了整百数。

⑷拨、读、写“一千”
师：刚才我们拨的都是整百数，整百数都有哪些？咱们从一百开始按顺序边拨边数。

一百、两百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百——一千。

一千是整百数吗？为什么？你会拨一千吗？请你在第二个计数器上画珠表示一千。

学生画一画，（再贴出两个计数器）指名两位拨法不同的学生到黑板上拨珠。

师：这两位小朋友谁拨得对呢？
⑸师：现在，（出示四个计数器）老师在四个计数器上都拨了一颗珠子，哪个表示一千呢？其他计数器上的一颗珠子分别表示多少呢？
同样的一颗珠，为什么表示的数不一样？
学生回答后师：哦，这颗珠在个位，表示一；这颗珠在十位，表示十；这颗珠在百位，就表示一百；同样是1颗珠在不同的数位上表示的数不同。

师：因此，我们在拨数时，应该根据数的单位，在相应的数位上拨珠，比如几十就在十位上拨，几百就在百位上拨，几千就在千位上拨。

3、读数练习
师：小朋友们，这节课，我们主要认识了整百数，你能准确地读出这些整百数吗？（出示想想做做第2题，让学生读一读）
四、教学整百数加减整百数
1、教学例题
师：看来小朋友们对整百数已经认识得不错了，那你们愿意帮助小猴子解决一个问题吗?你看，他们来了（出示例题图），师：你能提出什么数学问题？
指名说。

（出示：“一共有多少个小正方体？”）
师：怎么列式？指名说，出示：200+300=
师：怎么计算呢？
指名说，课件出示答案。

2、口算练习
师：小朋友们真了不起。

能用学过的知识计算整百数加整百数。

接下来，咱们做个抢答游戏，看谁回答得又快又对。

逐个出示口算练习，让学生抢答。

其中“800—100，300+400，600+400，1000—800”这四题，请学生说说怎么算的。

五、综合应用
师：今天这节课，我们主要认识了整百数，在整个学习过程中，小朋友们表现得非常出色，能认真听，细观察，勤思考，接下来，希望你们继续发扬这些优点，能出色地完成接下来的闯关活动。

1、第一关：数序练习
师：（出示数轴图）请完成练习纸上第3题。

指名说说，课件演示。

师：（出示）200和700，哪个数接近500？你是怎么想的？
2、第二关：估数练习
师：瞧，这里有三杯黄豆（出示图），提问：你能一眼就看出哪杯黄豆的粒数最多，哪杯最少吗？
第一杯里黄豆200粒，右边两个杯里的黄豆大约有几百粒？
指名说说，追问：你是怎么估的？
3、第三关：解决实际问题。

（1）师：看，小华、小芳正在跑步呢！
（想想做做第5题，一下子出示）先教师带着读题，再让学生读一读。

问：这道题有几个问题？（两个）第一个问题是什么？（小华要跑多少米？）你会求吗？做在问题下面。

校对：怎么做的？【400+400=800（米）或400×2=800（米）都可以】追问：求“小华要跑多少米？”用了那两个条件？
师：现在来看第二个问题。

引导：求“小芳已经跑了多少米？”，小芳怎么说的？（我再跑100米正好满1圈）一圈多少米？（400米）哦，就是说：小芳再跑100米就正好是400米。

她已经跑了多少米呢？谁来说说怎么做？【400-100=300（米）】给予表扬。

（2）（“想想做做”第7题。

）指名读题后，完成第①题。

指导学生看第②题中的表格。

启发：每组的上下两个数有什么关系？你能根据这个关系把表格填写完整吗？
学生填表后交流自己的发现。

六、课堂总结
师：今天这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？。