高校青年教师课堂设计技巧探讨

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笑走进课堂 ， 始终保持饱满的精神状态， 给学生充分思考讨 论 的 时间 ，用 幽默笑 话 调剂 课 堂的 乏味 等 ，都 是不 错 的方
法 。再 比如 ， 授课 时社 会 热点 话题 的分 享 与展 开 ， 提 问时用
平 和 欢快 的语 气 ， 交 流 时用亲 切地 眼 神关 注学 生 ， 在 恰 当 的 时候 毫不吝 啬地 赞扬 我 们 的学生 ， 认可 他 们 的进步 或 努力 ，
作为高校未来发展的主力军 ，青年教师在高等教育 中 扮演 着重 要 的角 色 。 根 据教 育部 的统 计 ， 普 通高 校 教师 的年 轻化程度较高，其 中３ ０ 岁及以下年龄段教师 比重 占２ ８ ． ４ ％， ４ ０ 岁以下教师所占比重达到６ ８ ％，超过普通高校教师总数 的三分之二。 青年教师都有着太多的共同点 ， 大多是刚毕业 的研 究 生 ， 学历 层 次 高 、 思 维 活跃 、 想象丰富、 成 就动 机 强 、 专业基础厚实、 善于接受新知识 ， 这些都是青年教师的优点 和长处 ， 但如何提高 自身的教学水平 ， 怎样使 自己的课堂内 容更丰富精彩 ，哪些方式方法可以使授课收到事半功倍 的 效果 ， 可能是我们每一个青年教师都思考过的问题 。 作为青 年教师中的一员 ， 结合 自身的教学实践 ， 笔者谈谈对高校青
２ ０１４ 年 ５ 月 第 ２ ０期
教 育教 学论 坛
ＥＤ ＵＣ Ａ ＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ Ｕ Ｍ
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Ｎ Ｏ． ２ ０
高校 青年教 师课 堂设 计技巧探讨
田 源
（ 沈 阳师范 大 ４ ）
的努力 。
参考文献 ：
… １单 红 丹 ， 宋 云峰 ． 高校 学风 建 设 的 研 究 现 状 述 论 Ｕ Ｊ ． 中国 水 运 ，
观 念上 进行 指 导 。
４ ． 学校教育与家庭教育相结合促学风。每学期分析学 生 学 习情况 ， 制定 学 习预警 制度 ， 将 两 门不及 格课 程 的学 生 列为预警对象 ， 通过与学生谈话及与其家长联系 ， 共同分析 原因， 督促其迎头赶上 ； 利用假期 ， 选择优秀的学生 、 进步较 大 的学 生及 成绩 明显 下 降的学 生进 行 家访 ，和 家长 一起 分
摘要 ： 青年教师在 高校教 育中扮演着重要的角色， 青年教 师在授课过程 中教 学方法的采用及课 堂 内容 的设计直接影 响到大学生的课 堂学 习效果。青年教 师都有着太多的共同点 ， 大多是刚毕业的研究生， 学历层次 高、 思维活跃 、 想象丰 富、 成就动机强、 专业基础厚 实、 善于接 受新知识。本文作者曾多次参加 市级校级的青年教师教 学比赛 ， 累积 了一 些课堂设计 经验， 文章将从课堂气氛营造、 教学计 划及师生沟通等几个方面对课 堂设计进行探讨 。 关 键词 ： 青 年教 师 ； 教 学方 法 ； 课 堂设 计 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ４ １ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ０ — ０ ０ ２ ９ — ０ ２
析原 因 ， 鼓 励学 生争 取更 大 的进 步 。 ５ ． 以一个 中心 、 两 个 群体 、 三支 队伍 为 抓手 促 学 风 。① 以就 业 为 中心 ： 以就业 教育 为核 心有 针对 地开 展工 作 ， 以此 激发 学 生学 习 的 自觉 性 ， 使 其 明确 目 标， 端 正态 度 。辅导 员 应从 大 一开 始渗 透职 业指 导 和生 涯教 育 ，引导学 生 进行 职 业 生 涯规 划 ， 同时 尝 试 创业 规 划 ， 强 化 学生 的专业 思 想 ， 提 高 学 生 的学 习积 极 性 和 自主 性 。② 关 注新 生 和 三 困生 ： 通
培 育优 良学 风 的生命 力 在于 新形 势下 不 断创新 ，教 育 管 理工 作者 对学 风建 设 的尊 崇 、 对 学生 的耐 心 教育 和引 导 。 抓 好学 风建 设 ， 培 育优 良学 风 ， 营造理 工 院系 积极 向上 的学
习氛围， 辅导员理应利用角色优势发挥引航作用 ， 做 出不懈
年教 师教 学及 课 堂设 计 的几点 心得 体会 。 课 堂气 氛 的营造 高等学校的课堂应该是一个学术气氛较为宽松 的课 堂， 让学 生 喜欢 、 愿 意 与我 们 共 同度 过９ ０ 分 钟 的课 堂 时 间 ， 这说 起来 容易 做起 来难 。 在 这个 科技 无处 不 在 ， 打 开手机 就
一
能浏览因特网或微博上海量信息的今天 ，学生， ｌ ｒ ｌ ￣ ｕ 果被禁
锢 在一 个枯 燥无 趣 的课 堂里 该是 一 种多 大 的煎 熬 。 曾有 这 样一个 笑话 ， 两个 学 生 闲聊各 自的手机 网络流 量 ， 其 中一个 说“ 你今 天 流量用 得 怎么 这么 少 ？” ， 另 一个 说 “ 今 天老 师 的 课讲得都好 ， 都没想起来上课偷偷上网看小说呀 ！” 看似笑 话， 我们却可以听出这个笑话的话外音 。 我们面对的大学生 不再 是一 味被 动接 受知 识灌 输 的个 体 ，而是 具 有独 立 思考 能力 的成 年人 。他 们会 在 心 中评判 教师 授课 内容对 其 自身 是否真正有用。我们不能仅仅要求学生的身体在教室中存 在， 我们 也要 试着 去 与他 们 的思想 做交 流 和沟 通 。 青年教师可 以营造轻松 、 祥和的课堂氛 围， 如， 带着微
弱 的学 生结 对子 ， 共 同进步 。
生的学习情况 ，另一方面举办各种学科竞赛和文体活动激 发学生的学习积极性 ； 最后是助理班主任队伍 ， 选拔优秀学 生党员或干部担任一年级的助理班主任 ，在协助辅导员完 成 新生 入学 及适 应性 教 育 的 同时 以学 长 学姐 的身 份 在学 习