一年级下册数学教案-4两位数加整十数、一位数(不进位)-苏教版

一年级下册数学教案-4：两位数加整十数、一位数（不进位）-苏
教版
教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、分析，培养学生的数感和运算能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生解决问题的能力。

教学内容
1. 两位数加整十数：例如，23 10=33，45 20=65。

2. 两位数加一位数（不进位）：例如，56 3=59，78 4=82。

教学重点与难点
1. 重点：掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。

2. 难点：理解两位数加整十数、一位数（不进位）的计算原理，熟练运用计算方法。

教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程
1. 导入：通过日常生活中的实例，引导学生发现两位数加整十数、一位数（不进位）的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：讲解两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，通过例题进行演示，引导学生观察、思考、总结。

3. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，解答疑惑。

4. 总结：对学生的学习情况进行总结，强调计算方法，提醒注意事项。

板书设计
1. 两位数加整十数：通过典型例题，展示计算过程，强调计算方法。

2. 两位数加一位数（不进位）：通过典型例题，展示计算过程，强调计算方法。

作业设计
1. 书面作业：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

2. 口头作业：让学生回家后，向家长讲解两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，提高学生的表达能力和自信心。

课后反思
1. 教学效果：通过课堂练习和课后作业，了解学生对两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法的掌握情况。

2. 改进措施：针对学生在学习过程中出现的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，包括导入、新授、练习和总结，是整个教案中直接影响教学效果的核心环节。

教学过程详细补充和说明
1. 导入
导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要步骤。

在这一部分，教师应该从学生的生活实际出发，提出与教学内容相关的问题或情景，引导学生主动参与到数学活动中来。

例如，教师可以设计一个“小商店”的情景，让学生扮演顾客和店员，使用两位数加整十数、一位数（不进位）的计算来解决购买商品时的问题。

通过这样的实际操作，学生能够感受到数学的实用性和趣味性，从而提高学习的积极性。

2. 新授
在新授环节，教师需要通过清晰、简洁的语言和直观的教具演示，向学生展示两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。

教师可以通过以下几个步骤来进行教学：
- 直观演示：使用计算器或算盘等教具，向学生展示具体的加法运算过程，让学生直观地看到数的变化。

- 分步讲解：将计算过程分解为几个步骤，逐一讲解每一步的意义和操作方法，例如先加整十数，再加一位数。

- 举例说明：通过多个例题，展示不同情况下的计算方法，帮助学生理解和记忆。

- 互动问答：在教学过程中，教师应鼓励学生提问，并对学生的疑问进行解答，以加深学生对计算方法的理解。

3. 练习
练习环节是学生巩固新知识、提高计算能力的关键步骤。

在这一部分，教师应该设计不同形式的练习题，让学生在教师的指导下独立完成。

练习题应该由易到难，逐步增加难度，以适应不同学生的学习进度。

教师在这一环节的主要任务是巡回指导，及时发现和纠正学生在计算过程中出现的问题，并对学生进行个别辅导。

4. 总结
总结环节是对整个教学过程的一个回顾和提炼，教师应该在这一环节对学生学习的内容进行概括和总结，强调计算方法的关键步骤和注意事项，帮助学生巩固所
学知识。

同时，教师还应该对学生在本节课的表现给予积极的评价和鼓励，以提高学生的学习自信心。

通过以上对教学过程的详细补充和说明，我们可以看到，一个有效的教学过程应该包括导入、新授、练习和总结四个环节，每个环节都有其独特的功能和目标。

教师应该根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法和策略，以提高教学效果。

5. 板书设计
板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生清晰地理解教学内容和结构。

在两位数加整十数、一位数（不进位）的教学中，板书设计应当简洁明了，突出计算步骤和关键点。

- 两位数加整十数：板书上可以分步骤展示如何将整十数加到两位数上，强调十位数的增加和个位数的保持不变。

例如，板书可以展示“23 10 = 33”的计算过程，先在十位上加10，个位保持3不变，结果是33。

- 两位数加一位数（不进位）：板书上可以展示如何将一位数加到两位数的个位或十位上，强调不进位的特点。

例如，板书可以展示“56 3 = 59”的计算过程，只在个位上加3，十位保持5不变，结果是59。

6. 作业设计
作业设计是巩固学生学习成果的重要手段。

在设计作业时，教师应当注意作业的量和难度，确保作业既能帮助学生巩固新知识，又不会造成过重的负担。

- 书面作业：设计一系列两位数加整十数、一位数（不进位）的计算题，要求学生在练习本上完成。

这些题目应当覆盖不同的情境，以增强学生对运算规则的理解和应用能力。

- 口头作业：鼓励学生回家后向家长解释今天学习的计算方法。

这样的作业不仅能够加强学生对知识点的记忆，还能够提高学生的表达能力和自信心。

7. 课后反思
课后反思是教师提高教学质量、完善教学策略的重要环节。

通过反思，教师可以了解教学效果，发现问题，并制定相应的改进措施。

- 教学效果：教师应当评估学生对两位数加整十数、一位数（不进位）计算方法的掌握程度。

如果发现大部分学生能够正确计算，说明教学目标基本达成；如果错误率较高，则需要分析原因，考虑是否需要复习或调整教学方法。

- 改进措施：根据学生的作业完成情况和课堂表现，教师应当及时调整教学计划。

如果发现学生在某个环节普遍存在困难，教师可以通过增加练习、小组讨论或者提供额外辅导来帮助学生克服困难。

通过这样的教学过程设计，教师能够确保学生从引入新知识到巩固练习，再到课后反思的整个学习过程中，都能够得到有效的引导和帮助。

每个环节都旨在提高学生的数学能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力，同时激发他们对数学学习的兴趣和热情。

教师应当不断反思和改进教学方法，以适应学生的需求和学习环境的变化，从而提高教学效果。