七年级钱塘湖春行导学案

七年级钱塘湖春行导学案
一、学习目标
1、能够熟练背诵并默写《钱塘湖春行》这首诗。

2、理解诗歌的内容，体会诗人所表达的思想感情。

3、学习诗歌中借景抒情的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。

4、感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。

二、学习重难点
1、重点
（1）理解诗歌中描绘的早春景色，体会诗人的喜悦之情。

（2）掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。

2、难点
（1）领悟诗歌的意境，体会诗人的情感变化。

（2）分析诗歌的写作技巧，如对仗、拟人等修辞手法的运用。

三、学习方法
1、朗读法：通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的
内容。

2、赏析法：对诗歌中的词句进行赏析，体会诗人用词的精妙之处。

3、想象法：结合诗歌的内容，发挥想象，在脑海中描绘出诗歌所
展现的画面。

4、合作探究法：小组合作，共同探讨诗歌中的疑难问题，培养合
作学习的能力。

四、学习过程
（一）导入新课
同学们，春天是一个充满生机和希望的季节。

在这个美好的季节里，大自然呈现出一幅幅绚丽多彩的画卷。

今天，我们将跟随唐代诗人白
居易的脚步，一同走进《钱塘湖春行》，去领略钱塘湖畔的早春美景。

（二）作者简介
白居易（772 年－846 年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的
现实主义诗人。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。

其代
表诗作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。

（三）朗读诗歌
1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

3、指名朗读，其他学生评价。

4、全班齐读，感受诗歌的韵律之美。

（四）理解诗意
1、结合课下注释，自主理解诗歌的大意。

2、小组交流，互相释疑。

3、教师提问，检查学生的理解情况。

诗歌大意：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖水初涨，与堤岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向
向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

繁多而多彩缤纷的春
花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西
湖东边的美景，总观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

（五）赏析诗歌
1、诗人是如何描绘钱塘湖早春景色的？
明确：诗人紧扣环境和季节的特征，选取了典型的景物进行描绘。

如“水面初平”“早莺”“新燕”“乱花”“浅草”等，展现了早春生机勃勃的景象。

2、诗歌中哪些词语用得精妙？
明确：“争”和“啄”两个动词用得生动形象，写出了早莺和新燕的活
泼可爱。

“乱”字描绘出春花的繁多和缤纷，“浅”字则突出了春草的柔嫩。

3、诗人在诗中表达了怎样的思想感情？
明确：诗人通过描绘钱塘湖的早春美景，表达了对大自然的热爱和
赞美之情，以及早春游湖的喜悦和悠然自得的心境。

（六）写作手法
1、借景抒情
诗人借描绘钱塘湖的早春景色，抒发了自己的喜悦之情，情景交融，使读者能够感受到诗人内心的情感。

2、对仗工整
诗歌中多处运用对仗，如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，增强了诗歌的韵律美和节奏感。

3、拟人手法
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“争”和“啄”将黄莺和燕子拟
人化，赋予它们人的动作和情感，生动形象地展现了早春的生机。

（七）拓展延伸
1、比较阅读
将《钱塘湖春行》与其他描写春天的诗歌进行比较，如韩愈的《早
春呈水部张十八员外》，分析它们在写景和抒情方面的异同。

2、描绘画面
根据诗歌的内容，发挥想象，用自己的语言描绘出一幅钱塘湖早春
的画面。

（八）课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们欣赏了白居易笔下的钱塘湖早春美景，感受到了诗人对大自然的热爱之情。

希望大家在今后的学习和生活中，能够多观察身边的美景，用优美的语言去描绘它们。

（九）布置作业
1、背诵并默写《钱塘湖春行》。

2、以“春天的校园”为题，写一篇不少于 300 字的短文，运用本节课所学的写作手法。

五、课后反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，让他们在学习中体会到乐趣。

同时，要加强对诗歌写作手法的讲解和训练，提高学生的诗歌鉴赏和写作能力。