2018年驻马店市直教师招聘考试试题

2018年驻马店市直教师招聘考试试题
一、单项选择题
1.我国第一本试图以马克思主义的观点论述教育的著作是（）
A《教育学》 B《教育诗》
C《新教育大纲》 D《教育与权力》
2.“以高难度进行教学，以高速度进行教学，理论起主导作用，让学生理解学习过程，让全班学生包括后进生都得到发展”，这五大教学原则属于下列哪种理论的观点（）A一般发展理论 B范例教学理论
C教育目标分类理论 D教学过程最优化理论
3.下列关于我国古代社会教育的特征，表述不正确的是( )
A有专门的教育机构和执教人员
B教育与生产劳动相结合
C教育方法崇尚书本、棍棒纪律
D形成官学和私学并行的教育体制
4.关于教育如何发挥人的力量，下列说法正确的是（）
A教育是人的力量发挥的唯一途径
B教育只关注人的精神力量
C人的精神力量只有通过教育才能实现
D教育只关注人的身体力量的发挥
5.（）是课外活动的一项基本原则，也是学生学习和活动积极性的源泉。

A非教育性 B自由活动
C协调发展 D自愿参与
6.接受学习是在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习。

奥苏贝尔认为，接受学习适合( )
A年龄较小、知识和经验水平低的人
B年龄较小、知识和经验水平高的人
C年龄较大、知识和经验水平低的人
D年龄较大、知识和经验水平高的人
7.美国学者福勒提出的有关教师专业发展理论的划分依据是( )
A关注对象的不同 B知识、经验和技能的获得
C教龄、职称 D教学学科
8.促进外在道德要求转化为学生自身品德的基础是( )
A原有品德水平 B思想内部矛盾
C活动和交往 D主观能动性
9.现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的( )
A学生主体性 B教师主体性
C交互主体性 D交互客体性
10.“君子耻其言而过其行”“君子欲讷于言而敏于行”体现
的教学方法是( )
A品德评价法 B实践锻炼法
C榜样示范法 D陶冶教育法
11.教师威信形成的精神动力是( )
A具备良好的教育教学意识和心理结构
B严格要求自己和勇于批评与自我批评
C加强教师的仪表、言语、举止和生活作风建设
D保持与学生良好的交流和沟通
12.关于班主任，以下说法不正确的是( )
A在班级管理中，班主任是班级的领导者
B班主任在班集体的发展中其主导作用
C班主任的基本角色之一是班级制度的贯彻者
D班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生
13.如果组装了足够多的衣架，那么在组装的同时还可以和别人聊天，对组装的任务本身只用很少的注意。

此时动作技能应处于( )
A认知阶段 B联系形成阶段
C动作模仿阶段 D自动化阶段
14.任务型教学是指教师通过引导学习者在课堂上完成任务来进行的教学。

下列哪项不属于任务型教学的特点( ) A虚拟性 B目的性
C生活性 D交际性
15.关于新课程的教学观，下列理解不正确的是( )
A教学从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”
B教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
C教学从“重结论的同时重过程”转向“重过程轻结论D教学从“关注学科”转向“关注人”
16.学科教学要以（）为本。

A人的全面发展 B提高学生成绩
C提高教学质量 D提高学生的实践能力
17.下列不属于课堂教学的精神环境的是( )
A课堂秩序 B学生的态度和情绪
C教师的心境 D教学内容
18.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的( )
A建设者 B开发者
C建设者和开发者 D补充者
19.根据《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是( )
A教书育人 B爱岗敬业
C爱国守法 D为人师表
20.“志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献”体现了新时期教师职业道德规范的哪项特征（）
A体现以人为本的理念
B坚持继承与创新相结合
C倡导性要求与禁止性规定相结合
D他律与自律相结合
21.随着时代的进步，子女的自我意识逐渐增强，孩子对父母的“苦口婆心”往往听不去或者当作“耳边风”，在这种情况下，教师应（）
A督促家长，让家长跟随自己
B尊重家长，帮助家长树立威信
C尊重孩子的选择，无视家长
D放弃家长教育孩子的期望
22.教师职业道德规范要求教师要关爱学生，教师虽然知道但往往在具体的实践中又违背这一规范，这主要是因为( ) A关爱学生与教师的本职工作没有关系
B学生没有关爱老师
C教师没有真正将关爱学生转化为自己的信念
D教师工作繁忙无暇顾及
23.选择理想的班级活动形式的主要依据不包括( )
A本班学生的年龄特点和其他实际情况
B组织者自身的特长和优势
C活动内容
D教师的个人喜好
24.弗洛伊德认为人格结构包括了本我、自我和超我三个阶段，并且分别遵循三个原则，其中不包括下列哪项原则（）A快乐原则 B道德原则
C现实原则 D完善原则
25.创造性思维的特点不包括（）
A流畅性 B变通性 C适应性 D独特性26.（）指的是在一定的教学理论指导下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要素，在一定时空范围内形成，以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构。

A教学影响 B教学模式 C教学输出 D教学中枢27.理想的课堂应当具备的参照条件不包括（）
A相似度 B参与度 C练习度 D延展度28.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童处于（）阶段时，能够进行假设性思维，智力发展趋于成熟。

A感知运动 B前运算 C具体运算 D形式运算29.（）是指当人们在意识到自己正在被关注或者被观察的时候，会刻意去改变一些行为或者言语表达的效应。

A罗森塔尔效应 B荤轮效应
C霍桑效应 D毛毛虫效应
30.根据埃里克森的社会发展理论，对于处于中学阶段的学生，在教育教学中应帮助其（）
A适应主动和内疚危机 B适应勤奋和自卑危机
C适应同一性和角色混乱危机 D适应亲密和孤独危机31.（）学生比较关注学习环境的社会性以及社会内容。

A场依存型 B场独立型 C反思型 D冲动型32.一个人能清楚地了解自己，有效地处理自己的欲望、恐惧和能力并能有意义地运用这些信息去调适自己生活的能力，这属于加德纳多元智力理论的（）
A空间智能 B肢体一动觉智能
C内省智能 D自然观察智能
33.教师专业发展和自我成长的核心因素是（）
A终身学习 B教学反思 C教学研究 D教学组34.（）是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。

A教学效能感 B教师控制点
C教师对学生的控制 D教学压力
35.教师的教学能力可以分为三个方面：教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力，其中（）是教学能力的集中体现。

A教学认知能力 B教学操作能力
C教学监控能力 D以上都是
36.下列心理学家中，（）认为学习是通过行为受奖励而进行的。

A巴甫洛夫 B华生
C桑代克 D维果茨基
37.在课堂上，有些性子急的学生不举手就回答问题，老师不理会他，点那些举手的学生回答问题，很快老师发现学生举手的行为增加，该教师运用的方法是行为的（）A强化 B消退 C分化 D泛化
38.布鲁纳认为，对一门学科的学习包含三个差不多同时发生的过程，以下不属于这三个过程的是（）
A新知识的获得 B知识的转化
C顿悟 D评价
39.学生已知“平行四边形”这一概念的含义，那么可通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题来界定菱形，这种学习属于（）
A上位学习 B下位学习
C并列学习 D复合学习
40.（）是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。

A认知内驱力 B附属内驱力
C志趣内驱力 D自我提高内驱力
二、多项选择题
41.以下属于条件性课程资源的是（）
A活动方式与方法 B物力与财力
C技能与经验 D环境
42.影响课程发展的主要外部因素包括（）
A社会发展 B科学知识
C教育者 D受教育者
43.良好班集体的基本特征有（）
A明确的共同目标 B公认的班级核心
C有效的共同行为规范 D共同的心理归属感
44.教师职业道德基本原则的确立依据包括以下哪些方面（）
A必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求
B必须符合一般社会道德原则的基本要求
C必须符合社会期望的传统道德理念
D必须反映教师职业活动的特点
45.所谓问题就是在给定信息和目标状态之间有某些障碍，需要加以克服的刺激情境。

在教学活动中，问题形成的途径有哪些方面（）
A教学内容即问题 B教师提供问题
C学生提供问题 D课堂上随机生成
46.练习设计中应遵循哪些原则（）
A练习要有层次性 B练习要有反馈调节性
C练习的分量要适中 D练习要有多样性
47.马斯洛关于心理健康的标准包括（）
A有充分的自我安全感 B生活理想切合实际
C不脱离周围现实环境 D善于从经验中学习
48.根据维纳的归因理论，内部的、不稳定的因素有
A能力高低 B努力程度
C身心状况 D运气的好坏
49.关于以罗杰斯为代表的人本主义，下列表述正确的是（）
A重视教学过程 B重视教学内容
C重视教学方法 D重视教学结果
50.下列选项中，有助于帮助学生提高解决问题水平的策略有（）
A开展研究性学习，发挥学生的主动性
B促进学生形成合理的知识结构体系
C提供重复练习、反复练习的机会
D培养思考问题的习惯中的应用。

三、判断题
51.课堂教学、书刊阅读、影视欣赏都属于狭义的教育。

( )
52.总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。

( )
53.贯彻直观性教学原则，要求根据年龄特征，恰当选择直观手段。

（）
54.“最近发展区”是指儿童的智力在教师指导下的潜
在发展水平。

（）
55.终身教育主要指正规教育，不包括非正规教育。

（）
56.教学设计的一般的结构是概况、教学过程、板书设计、教学反思。

（）
57.教学的重点与难点是彼此独立的。

（）
58.学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂上出现的错误也是有效的课程资源。

（）
59.教学目标对整个教学活动具有导向、激励和评价的功能。

（）
60.程序性知识是关于“是什么”的知识，是对事实、定义、规则和原理等的描述。

（）
四、简答题
61.教师使用谈话法进行教学应注意哪些问题？
62.新课程要求教师是学生学习的促进者，请简述“促进者”这一教师角色的内涵。

五、论述题
63.结合实际，论述建构主义学生观在教育中的应用。

六、案例分析题
64.阅读材料，完成相关问题。

刘老师是刚入职的初中数学老师，开学第一节课，她穿着鲜艳的衣服早早来到教室，用花花绿绿的彩色粉笔把黑板装饰了一番。

上课铃响了，刘老师开始上课，她跟大家说：“为了配合课本后面章节的学习，我们先暂时跳过前面两章，从第三章开始学习，现在开始学习第三章第节二元一次方程。

”刘老师一说完，下面就有学生窃窃私语，怎么从中间开始讲起呢？在整个上课过程中，由于准备的内容较多，怕讲不完，刘老师的语速非常快。

在看到两个学生发呆的时候，她很生气地训斥他们，学生表示她讲的内容都学过了，已经会了，她回答道：“老师讲什么你就听什么。

”刘老师也会提问，但是不等学生思考回答，她自己就把答案告诉了学生。

离下课还有十分钟的时候，刘老师就讲完了所有的内容，她只能尴尬地站到讲台上直到下课。

（1）结合个体身心发展的一般规律的相关理论，分析刘教师的教学行为。

（2）结合教师职业心理特征中教学行为特征的相关知识，对刘教师的教学加以评析。