2013-2014学年度初中物理教学工作意见

2013—2014学年度初中物理八年级
教学质量分析及工作意见
一、2013年6月市质量监测情况分析
（一）市质量监测试题浅析
八年级试卷结构及命题特点
能紧扣课标，充分体现了物理课程标准的理念，考查了学生知识的识记以及知识应用能力，注重了知识的应用能力的拓展考查。

这份试卷对于提高学生物理知识的应用能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。

试卷第一部分为单选题（知识积累与运用），共34 分，主要考查学生的识记积累，知识的理解及运用。

第二部分为非客观性试题，共66 分。

主要考查学生的阅读理解、运用、分析、概括能力。

试题难度：较易题70%，中难题20%，较难题10%。

（二）考试情况分析
八年级RSR综合成绩分析
1、八年级RSR市统计表
及格分：38.0 优秀分：69.0 RSR最大分:100
（2）从2013年6月市质量监测数据看，与米易相比平均分低米易5.1分，及格率低米易8.7%，优生率低于米易7.2%，RSR综合成绩低米易一个等次。

优质生源流失严重，学困生比例大，仍然是困扰提高教学质量的难题。

要改变这种现状非常困难，只有严格控制学困生来提高平均分，来缩小相邻区县差距。

2013年6月市质量监测我县八年级物理学科RSR位次，由高到低依次排列是民族中学、红格中学、永兴中学、盐边中学、渔门中学、惠民学校、共和中学。

（3）2013年6月市质量监测八年级物理分数段见附表
2012-2013年学年末全县八年级物理各校各班级等级分段统计
从此统计表可以看出优生人数为110人，优生率为3.34%。

及格人数为539人，及格率为16.4%。

学困生人数为1688人，学困率为51.38%。

二、工作思路
以提高物理课堂教学效率和质量为核心，开展教研活动以更好地发挥教研工作研究、指导、服务的作用。

搞好教学科研、教师培训、课程改革和教学管理
等方面的工作；努力实现教研工作在管理、内容、工作方式、质量监控、教师队伍建设的创新，提高我县物理教育教学质量。

三、具体措施
1、继续加强有效教学研究。

以“提高课堂教学效率”为中心，加强教材研究、学情研究、教法研究、学法研究，优化课堂教学，从教学设计、教学过程、教学评价和教学反思以及课程资源开发与利用等方面，积极探索“有效教学”课堂新模式，不断提高课堂教学效率。

2、加大初中物理骨干教师对毕业班教师的培养力度，着重在课堂教学、学科命题、听课评课等方面进行培训，同时配合市教科所开展办好教师课堂教学观摩研讨活动，促进教师教学能力的明显提高。

3、抓实常规管理，增强服务意识，提高服务质量。

（1）加强教学质量监控，充分发挥教育评价的导向作用。

加强物理学科考试的备考研究。

反思我县物理学科在考试备考工作存在的问题，组织召开物理学科考试备考专题研讨会，分析考试命题动态，交流备考经验，部署2014年备考工作。

及时了解各校备考情况，指导学校高效备考。

（2）大力开展网络教研，完善网络教研评价机制。

进一步强化教师的网络教研意识，把网络教研作为常规教研的重要补充，通过网络教研，提高教研活动的快捷性和有效性。

各校物理组要积极开展丰富多彩的网络教研活动，拓宽研修空间，提升教研层次。

整合不同类型学校的教学资源，促进校际之间经验交流。

要制定物理学科网络教研管理办法，探索网络教研组织形式与方法，进一步规范学科网络教研，确保网络教研正常、高效运转，逐步形成规范化、常态化的网络教研机制。

（3）加强对农村学校的教学调研视导。

深入课堂听课，检查教案作业，规范教学管理，提高教学质量，促进城乡教育的均衡发展。

继续开展“送训送教下乡”活动。

整合我县教育资源，发挥我县物理骨干教师和学科带头人的示范引领作用，组织“名师送教下乡”、“新课标解读”、“新教材研习”等形式多样的活动。

重点在教学观念、教学设计、教学实施、教学评价等方面对农村教师进行全面指导，促进农村教师转变教学观念、改进教学方法，提高教学能力。

四、对物理教学的几点建议
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的物理课程。

教师注意学习，从整体思考物理教学，立足课内放眼课外，“应拓宽物理学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

”
2、更新观念，构建充满活力的物理课堂。

立足实际，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。

在注重双基的同时，让课堂充满活力。

3．重视分层教学，关注学困生的转化。

学生的差异性是客观存在的，教学中必须对此有专门的方案，分层教学应该做到：目标分层、手段分层、考核分层。

所谓目标分层就是对不同层次的学生提出不同学习目标；手段分层就是对不同层次学生要有不同的学法指导；考核分层则是指对不同层次的学生用不同的试题，尽量让所有学生都能够学，在学习中有成就感。

4．强化学生物理思维训练，提高学生综合运用知识的能力。

5．挖掘学科本身的趣味性，注意培养学生的学习兴趣，防止过早的两极分化。

6．重视学生专项技能训练，如阅读能力、审题能力、识图能力。