2024年人教版数学五年级下册体积和体积单位教案与反思精选3篇

人教版数学五年级下册体积和体积单位教案与反思精选３篇
〖人教版数学五年级下册体积和体积单位教案与反思第【1】篇〗北师大版五年级数学下册《体积单位》教学设计
教学目标：
1、了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；。

2、能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。

3、学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点、难点：
进一步能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小
教学准备：
1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具。

教学过程：
一、导入新课：
我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。

那么体积单位是什么呢？
二、讲授新课：
1、教师出示1立方厘米的正方体教具学生观察后让学生感受1
立方厘米物体的大小。

教师提问学生你有什么样的方法记住他大小，然后交流各自得想法。

说出：棱长1厘米的正方体，体积是1厘米3，记作1cm3。

让学生说出周围大约是1厘米3的物体
说出：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3，让学生说出周围大约是1分米3的物体
棱长为1米的正方体，体积是1米3，记作1m3。

2、学生制作体积单位。

（1）用橡皮泥切出一个体积是1立方厘米的正方体。

拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分别有多大。

（2）用硬纸板做一个体积是1立方分米的正方体。

（3）用米尺在墙角出搭出一个1立方米的空间。

3、说一说：那些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把体积单位于生活中熟悉的事物联系起来，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。

4、教学体积与容积的关系，讲明，从里面两量棱长为1分米的正方体盒子的容积是1dm3，可以容纳1升的溶液。

1升=1分米3 1L = 1 dm3
1毫升=1厘米3 1ML =1 cm3
三、课堂练习
第1题：先让学生独立尝试，在进行交流，特别是读法的交流。

第2题：目的是让学生了解生活中一些常见的物体的体积，增强学生对体积、容积单位实际意义的理解。

第3题：利用升、毫升之间的换算等知识解决实际问题。

先统一单位，然后再进行计算。

四、课堂小结：
学习了这节课，同学们有什么感受和体会？
板书设计：
体积单位
棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米，记作1 cm3
棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1 dm3
教学反思：
在讲授《体积单位》一课之后，我对这节课进行了深刻的反思。

我认为这节课具备以下两个特点：
1.充分利用直观教学，帮助学生形成空间观念。

学生空间观念的形成具有很强的直观依赖性，比较容易感知的是图形的外显性属性特征。

所以在教学中，我充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量、类比等学习活动，帮助学生认识并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际大小的体积观念。

学生真正是在亲身经历和体验下认识体积单位，从而在头脑中形成表象，积累经验，有助于以后计算和估算物体的体积。

另外，在教学中我还引导学生将三个体积单位结合起来，进行对比，并列举生活中的实例，激发学生的欲望，让学生在活动中理解应用数学知识
解决实际的问题。

2.注重学习方法的迁移。

在认识三个常用的体积单位的新知教学中，我采用了分层推进的教学策略。

我先引导学生通过摸一摸、量一量、比一比、举个例子等学习活动，认识并学习1立方厘米。

然后将主动权交给学生，让学生利用认识1立方厘米的方法在小组内自主活动，认识1立方分米，最后认识1立方米。

这样不仅培养了学生小组合作学习的能力，同时也提高了其参与尝试的兴趣。

以上是我对本节课的一点拙见。

在以后的数学教学中，我还应该认真思考，仔细琢磨，积累更好的教学方法，教学经验，提高自身的教学水平。

〖人教版数学五年级下册体积和体积单位教案与反思第【2】篇〗
教学内容：
体积单位间的进率
教学目标：
1、使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000。

2、在探索体积单位进率的过程中，获得积极的学习的体验，增强学好数学的信心。

教学
教学重点：
体积单位之间的进率推导过程。

教学难点：
归纳相邻体积单位间换算的方法。

课前准备：
正方体教法学法实践法、讨论法
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话：同学们，今天我们要学习体积单位间的进率。

2、引导学生回忆我们以前学过哪些单位间的进率。

3、提问：（1）常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻的两个面积单位间的进率是多少？
（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？
（3）常用的体积单位有哪些？猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？
二、引入新课
到底你们的猜想对不对呢？让我们一起验证一下。

猜想
1、认识体积单位间的进率。

（1）出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少？
给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？（10厘米。

）
提问：体积是多少？
（101010=1000（立方厘米）。

）
教师：由此可知1立方分米等于多少立方厘米？学生口答后老师板书：1立方分米=1000立方厘米
（2）教师：如果把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1立方米，它的体积是多少立方分米？
学生口答老师板书：1立方米=1000立方分米。

请生说一说推导过程。

教师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？（1000。

）
（3）完成课本34页表格，进一步区分长度、面积、体积单位及进率。

2、体积单位的互化。

（1）教师：在日常生活、工作和学习中，经常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。

出示例3： 3.8立方米是多少立方分米？
教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？如何计算？并说出这样计算的理由。

学生边讨论边试算。

然后归纳，老师：大化小，乘进率。

3.81000=3800立方分米
（2）2400立方厘米是多少立方分米？
生独自完成，集体订正，说明计算过程。

（3）说一说这两道题有什么不同？学生讨论后归纳，老师小结。

高级单位低级单位，用进率高级单位的数。

低级单位高级单位，用低级单位的数进率。

三、巩固提高
1、试解下面几题
①2米380立方分米=（）立方米；
教师可作提示：哪部分需要转化？没转化的部分如何办？
②5.34立方分米=（）立方分米（）立方厘米。

2、课本做一做
总结
今天你有哪些收获？还有什么疑问？
作业布置课本P36练习八：1。

（写出转化过程）
板书设计
体积单位间的进率
1立方分米=1000立方厘米
1立方米=1000立方分米
高级单位低级单位，用进率高级单位的数。

低级单位高级单位，用低级单位的数进率。

〖人教版数学五年级下册体积和体积单位教案与反思第【3】篇〗
教学目标：
1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。

2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

教学重点：
1、建立体积概念。

2、认识体积单位。

教学难点：
建立体积概念。

教学设计：
一、出示课题，学习目标
1、理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。

2、知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。

二、出示自学指导
认真看课本总结
1、体积的意义。

2、体积单位：
三、学生看书，自学
四、效果检测
学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

（板书）
常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。

练一练：选择恰当的单位：
（1）、橡皮的体积用（），火车的体积用（），书包的体积用（）。

（2）、练习：
①说一说：测量篮球场的大小用（）单位。

测量学校旗杆的高度用（）单位
测量一只木箱的体积要用（）单位。

②、一个正方体的棱长是1（），表面积是（），体积是（）。

（你想怎样填？）
③、判断：一只长方体纸箱，表面积是52*方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。

（）
五、总结：
这节课我们学习了体积的意义和体积单位。

你有什么收获？
板书设计：
体积和体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积。

常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。