博望区某小学三年级英语上册Module1Unit1I’mSam教案设计外研版三起

Unit 1 I’m Sam
Module 1
功能：问候和道别／自我介绍
语言：Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning．How are you？I’m fine，thank you.
词汇：helIo （hi）， I am （I’m）， goodbye（bye-bye），Good morning，How are you？Fine, thank you，and you?
Unit 1 I’m Sam
准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。

表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done!或Clever boy／girl！
2．用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。

活动1：听音指图
1．打开并举起书，让学生看到练习。

指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。

问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。

学生看书听录音。

放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。

再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：听音说话
1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。

每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。

举例：
老师： Hello，I’m Lingling.
学生： Hello， Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。

每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。

老师在黑板上写出句型结构。

老师：指向一个学生
学生：Hello,I’m Mr Guo。

全班： Hello，Mr Guo。

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。

重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。

向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。

告诉他们老师是A，他们是B。

老师将会说：“Hello，class．”他们必须说：“Hi，Mr Guo”。

用Goodbye做同样的练习。

和学生单独做练习。

举例：
老师： Hi， Sam。

学生： Hello， Mr Guo。

老师： Byebye， Kim。

学生：Goodbye，Mr Guo。

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。

让他们参照书中的例子。

一个学生做A 另一个做B。

当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。

和学生做一些例子。

要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye·”
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。

其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：
S1： Hi。

全班： Hello。

补充活动2：
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。

告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应
的单词。

举例：
老师：Hi。

学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：
老师： Hi。

学生： Hello。

Unit 3A 第二课时
【课型】新授
【教学目标】
▲★1 本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要求学生能够听说认读。

2 练习Let's do
【教材分析】
本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词small, big, long short.通过各种活动，调动学生积极性。

让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。

【学生分析】
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's do 巩固、操练Let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】
教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。

【教学过程】
一、Warm-up
日常口语练习
猜动物游戏。

T: Listen to me , children. Guess what it is.
It has a long nose. It has big ears and a long tail.
P: It’s an elephant.
T: Yes , it is.
学生四人一组，表演本课对话。

【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
教师拿出事先准备的小球，对学生说，Look at this ball. Is it big or small? 学生答small. 教师说Yes, it’s small. 边说边板书ball.并在ball下面写出small.
出示单词卡，叫学生认读small.
同样，可以出示一张肥猪的图片，从’’The pig is big.;’’一句，应到学生比较pig
和big两个单词。

然后出示单词卡，叫学生认读big.
注意：通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生尽快掌握拼读规则，从而掌握正
确的学习和记忆单词的方法，同时也提高了他们的学习兴趣。

学生听录音，用手指着单词，跟读Let’s learn部分的词汇。

【设计意图】：达到师生互动教学。

三、Practice
教师将Let's learn部分的单词卡举起，带读，学生以‘‘开火车’的形式练习.如果可能，可以让学生试着拼读单词。

例如：S-M-A-L-L---small;B-I-G---big,etc.
0:;::力求将每个字母读得清楚.准确。

让学生听录音，边说边做Let’sｄｏ部分的内容。

做动作是要尽量夸张，以提高学生的兴趣。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Home work
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

课后反思：
学生基本掌握了单词small, big, long short.另外，学生通过Let's do 加强了对单词的掌握程度。

Unit 1 This is his head
本课的教学目标分别是：1、知识目标：学习运用This is his…介绍“他的…… ”并学习新单词his, head, hand, arm, leg, foot. 2、能力目标：创设情景，运用活动式教学途径，在小组合作学习中学生能够用所学的知识在真实的生活情境中进行交流，学生的英语综合语言运用能力得到提高。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主动性，在合作学习中形成赏识、互助的良好的学习品质。

开课时，我通过唱歌的形式，启动课堂教学，既活跃了课堂的气氛，又让学生带着愉悦的心情走入课堂的学习。

在复习环节利用Free talk复习旧知,为新课教学做铺垫.在新课教学中,利用图片、实物、肢体语言让学生直观地感知、理解、学习、掌握新语言点.在单词教学时，注重学生的语音，强调元音字母的发音，让学生注意听范读并操练，养成良好的语音学习习惯。

学完新词后，把它融入句子进行操练，再通过形式多样的游戏活动巩固语言点,同时也活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性.学生在拓展运用这一环节,我让学生自己做活“教具”，点着自己身体的各个部位并说出其名称。

通过介绍自己的身体部位,达到运用语言的目标.
这节课我还有很多不足的地方，例如:学身体部位的单词没有每个词都让学生做动作，单词、句子练习度不够，希望在今后的教学中，我能吸取经验，使我的教学更精彩。

Happy birthday。