荔城区一中八年级生物下册 7.3.2合理利用自然教学设计 冀教版

合理利用自然资源
【教学目标】
知识与技能
1．列举自然资源种类，体会人与自然资源的关系．
2．概述合理利用自然资源的道理．
过程与方法
通过体会图片的含义，结合数据分析，结合实际分析如何合理利用自然资源．
情感态度与价值观
树立合理开发自然资源，保护自然资源的意识．
【教学重点】
理解自然资源可持续利用的意义．
【教学难点】
理解自然资源可持续利用的意义．
【教学过程】
【导入新课】我国是一个幅员辽阔，人口众多的国家，自然资源总量大，种类多，这些自然资源与我们生产和生活有何关系？在数量上有何特征？我们应当如何看待和对待我国的自然资源状况呢？
【讲授新课】合理利用自然资源
【复习提问】什么是自然资源？
【学生回答】阅读教材回答问题
【教师总结】自然资源是人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质和能量，它是自
然环境的重要组成部分．
【提问】自然资源有哪些种类？举例说明
【学生活动】概括，小组讨论
【学生竟答】土地资源、水资源、矿产资源、森林资源
【教师补充】还有气候资源．自然资源还可以分为可再生资源和非可再生资源．
【提问】哪些是可再生资源？
【学生回答、教师补充总结】可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用的，属于可再生资源．例如：水资源、气候资源、森林资源、土地资源等．水资源、气候资源可以循环再现，土地资源可以重复使用，生物资源可以不断的生长繁殖．所以都是可再生资源．
非可再生资源：是指在人类历史时期用完了就不可能再产生，或使用后在较短时间内难以恢复的资源．煤、石油、矿石等矿产资源形成周期很长，在人类历史时期使用完以后就无法再生，所以是非可再生资源．
【设计意图】通过导学案，锻炼学生的信息搜集能力，激发了学生的求知欲和学习兴趣．【承转】自然资源是从自然界中直接获取的用于生产和生活的物质和能量．
那么，同学们能否举例说明资源与我们生活的关系？
【学生活动】小组活动，总结：人类的生产与生活离不开自然资源.
【教师展示课件】生活离不开资源
【承转】自然资源为我们提供所需要的物质和能量，那么，如何利用这些资源呢？可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？
【学生活动】阅读教材内容并小组讨论，竞赛回答.
【教师小结】对可再生资源：合理利用，注意保护和培育.
对非可再生资源：珍惜和节约使用
【教师小结】水资源——利用不合理——污染、断流——不可利用一或没有可利用的--取之尽，用之竭．
土地—水土流失、荒漠化--生产力下降，消失——取之尽，用之竭．
【承转】自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，地球上自然资源的数量是有限的，那我国的自然资源现状怎样？
【课件显示】中国自然资源总的特征：资源丰富，人均不足.
【展示课件】“我国的自然资源的基本特征”
“我国自然资源人均值”
“中国自然资源在世界中的位次”
【教师提问】请找出资源人均不足的原因？
【学生活动】小组讨论，竞争回答.
【教师总结、板书】人口的继续增长，人口总量大、社会经济的发展，对自然资源的需求将持续增长、对资源利用不当，破坏和浪费资源等.
【展示课件】资源利用的不合理
干旱
土地沙化
【承转】那么，你们怎样认识“地大物博”这个常用的形容词？对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义．
【学生讨论】略
【教师小结、课件演示】我们既要看到我国资源的优势，也要看到人均资源不足，相对短
缺．同时，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长．再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性．所以，我们既要为我国丰富的资源而自豪，也要看到资源的危机，树立危机意识，更好地、合理的利用、节约、保护资源．
【提问】保护和节约自然资源，我们能够做些什么？
【学生活动】完成课件中的倡议书．可将学生分成两大组作为正方和反方，针对倡议书的内容答辩．
【设计意图】答辩可以培养学生分析问题、解决问题的能力，可以锻炼学生的组织材料和语言表达能力，有利于达到思维对话的目的．通过答辩还可以对学生进行情感、态度、价值观的教育．
【课后反思】
本节课力求关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度、价值观的培养，尽可能体现《课程标准》的要求，注重图导，在课堂上运用多媒体的优势和学生互动，突出重点，淡化难点，激发学生主动学习的潜能，充分调动学生的积极性．但由于知识水平和学习经验的差异，小组成员间的差异很大，因而个别同学没有真正参与进来，还需教师在组织教学
和驾驭课堂的能力上有所提高．
《毒品的危害与拒绝毒品》考点检测
一、单项选择题(共5题,共10分)
1.下列关于“禁毒”、“预防艾滋病”的认识正确的是（）
A．吸食毒品对身体没有伤害，是一种时尚
B．作为青少年要树立正确的人生观，拒绝不良诱惑
C．艾滋病可通过空气、飞沫传播，我们要与艾滋病患者隔离
D．静脉注射毒品没有感染艾滋病的风险
2.下列属于毒品的是（）
①鸦片②葡萄糖③海洛因④大麻⑤杜冷丁⑥硝酸甘油⑦黄连素
A．①③④⑤
B．①②③④⑤
C．①③④⑥
D．③④⑥⑦
3.6月26日是“国际禁毒日”，下列关于毒品的描述错误的是（）
A．毒品损害人的大脑和心脏
B．毒品具有成瘾性，一旦染上很难戒除
C．毒品能振奋精神，提高工作和学习效率
D．毒品吸食过程中容易感染艾滋病等各种传染病
4.艾滋病（即获得性免疫缺陷综合症）首先在美国被发现，目前尚无有效的治疗药物。

下列预防措施中，不正确的是（）
A．不注射毒品、不吸食毒品
B．不与艾滋病患者握手
C．不输被污染的血液和血液制品
D．不用不清洁的针头注射和进行皮下穿刺
5.近来，陆续出现一些明星和歌星吸食毒品的新闻。

下列关于吸毒的看法正确的是（）A．毒品具有镇痛效果，应该吸食
B．吸毒能排解精神空虚，不妨尝试
C．明星吸毒是一种潮流，可以追随
D．吸毒严重损害个人健康，不可效仿
第三节社会行为
【学习目标】
1.描述动物群体中信息交流的意义。

2.培养运用已有知识经验提出问题、解决问题的能力。

3.认同群体的力量大于个体,成功的科学探究需要探索精神。

4.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。

【学习重点】
1.信息交流的意义。

2.提出问题并进行探究。

【学习难点】：探究蚂蚁的通讯。

引入新课
课前让大家观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程，这些动物取食行为
都相同吗？其中哪些是群体生活的动物？把你的观察结果说一说。

像蚂蚁这样的小动物过着群体生活，群体生活的动物具有一系列的社会行为。

这样的动物还有、、、________等。

但并不是所有群体生活的动物都有社会行为。

怎样判断一种动物是否具备社会行为呢？下面我们以白蚁为例探究动物社会行为的特征。

合作探究
认真阅读课本p54-56页内容，完成下列各题，并在书上勾画下来
1.(1)白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？
①蚁后，；②蚁王，；
③工蚁，；④兵蚁，。

(2)在狒狒的群体中哪一个是首领?
推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？
2.总结社会行为的特征：①②③
3.探究群体中的信息交流的方式
(1)讨论：群体中不同个体之间实现分工合作的条件是什么？
(2)①黑长尾猴发现不同敌害时叫声相同吗？
②听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？
③黑长尾猴结群生活有什么好处？
(3)讨论：根据你的经验，动物群体中个体间进行信息交流都有哪些方式？
(4)群体中的社会行为的意义是什么？
4.探究蚂蚁的通讯
认真阅读课本p56页探究内容，完成下列各题
(1)提出问
题：
(2)作出假设：蚂蚁是靠传递信息的。

(3)拟定计划，进行探究
提示：
2．饲养蚂蚁时应注意些什么？
3．观察蚂蚁取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪个效果好？
4．能不能用其它的一些物体代替石头？
(4)根据观察记录，分析得出结论。

(5)表达交流
达标检测：
1.在狒狒的群体中等级的排列次序是据、、
和的不同。

2.在动物群体中进行信息交流时可以通过动物的、和传递信息。

3.为让一只刚出生不久便失去“母亲”的小猪活下来，让另一只正在哺乳的母猪喂养，往往先在该小猪身上抹上这头母猪的尿，否则母猪不会喂养它，这实际上是动物之间的一种，尿起了的作用，从获得途径来看该母猪的种行为属于。

4.下列具有社会行为的有（）
A. 在同一片森林筑巢的喜鹊
B. 个体户在河边养的一群鸭
C. 一群南飞的大雁
D. 一块稻田里的所有青蛙
5.下列关于狒狒群体中的首领的描述，不正确的一项是（）
A. 在群体内部是“常胜冠军”优先享有食物、配偶和选择筑巢场地
B. 其它成员对它表示顺从，对它的攻击不反抗
C. 对群体不承担任何责任
D. 在群体中是个体最大、力量最强、最凶猛的
6.下列几种动物的行为中不能起到同种个体之间交流信息作用的是（）
A. 蜜蜂的舞蹈动作
B.蜂王释放的特殊分泌物
C. 鸟类的各种鸣叫声
D.乌贼受到威胁时释放墨汁
7.在一群猴组成的等级社会中，存在着优势个体，如果出现猴A优于猴B，猴C优于猴A，猴B优于猴D，则优先获得食物和配偶的应该是〔〕
A.猴A
B.猴B
C.猴C
D.猴D
8.下列这些动物的行为中，都能起到同种个体之间交流信息作用的一组是（）①雌蚕蛾释放性外激素②鸟类的各种鸣叫声③蚂蚁相互碰触角
④乌贼受到威胁时释放墨汁⑤遇到猎豹追捕，瞪羚会急转弯⑥狗一路走一路撒尿
A.①③⑤⑥
B.②④⑤⑥
C.①②③⑥
D.①②③⑤。

9.传说当年项羽和刘邦决战，兵败行军至乌江，天色已晚，只见岸边沙滩上有几个蚂蚁围成的大字“霸王死于此”。

项羽心想：这是天意，遂大喊一声：“天绝我也！”即拔剑自刎。

想一想：刘邦手下的军师是怎样使蚂蚁聚在一起，并围成这五个字的。