11、永远的白衣战士(第一课时)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课件出示要求：
1.课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读，再交流。
2.出示统计图，朗读第4自然段。
随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
看图
朗读体会
你知道“身先士卒”的意思吗？从这你读懂了什么？
讨论交流
3.找出表现护士长叶欣所承受的高风险的段落或者句子。
4.找出表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的段落或者句子。
指导朗读4---7自然段。
【设计意图：抓住重点精读理解，感悟主人公的精神品质。】
过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。出示追悼会照片。
你们仿佛看到、听到、感受到了什么？
齐读8、9自然段。
【设计意图：拓展想象交流，进一步深化学生的情感。】
课题名称
11、永远的白衣战士（第一课时）
教学时间
授课老师
陈文华
教学目
标设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字词。
3.体会“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点设计
朗读体会“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学目标制定依据
环节
师生活动预设
（教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图）
课堂
小记
5分
8分
16分
5分
5分
1分
一、启发谈话、揭示课题
二、初读课文，理解大意
三、细读课文2---7自然段，理解感悟
四、学习第1、8—9自然段。
五、朗读全文，总结课文。
作业
布置
1.课件出示了解非典。
2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。你知道在那场战斗中，什么人作出的贡献最大吗？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？
学生分析
文章的题目引起学生的探究兴趣，学生会在老师的引领下体会到护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教材分析
《永远的白衣战士》主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”----抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
教学过程
教学
时间
教学
1.读完了全文，叶欣给你留下了什么印象？
2.为什么课题是“永远的白衣战士”，而不是“永远的白衣天使”？
【设计意图：总结回顾，加深印象。】
完成课后第4题。
【设计意图：进一步巩固本堂课所学内容。】
板书设计：11、永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
课后记：
2.板书课题：永远的白衣战士
齐读课题。
3.围绕课题，说说你想了解什么？
个别交流
【设计意图：质疑激趣，为学习新课做好铺垫。】
1.听课文朗读，了解大意。
认真听读。2.课件出示按要求自源自课文3.课件出示生字词认读。
开火车领读、齐读。
4.思考课文写的什么事？
个别交流
【设计意图：检查反馈学生对文本的预习、感知情况。】
1.课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读，再交流。
2.出示统计图，朗读第4自然段。
随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
看图
朗读体会
你知道“身先士卒”的意思吗？从这你读懂了什么？
讨论交流
3.找出表现护士长叶欣所承受的高风险的段落或者句子。
4.找出表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的段落或者句子。
指导朗读4---7自然段。
【设计意图：抓住重点精读理解，感悟主人公的精神品质。】
过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。出示追悼会照片。
你们仿佛看到、听到、感受到了什么？
齐读8、9自然段。
【设计意图：拓展想象交流，进一步深化学生的情感。】
课题名称
11、永远的白衣战士（第一课时）
教学时间
授课老师
陈文华
教学目
标设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字词。
3.体会“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点设计
朗读体会“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学目标制定依据
环节
师生活动预设
（教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图）
课堂
小记
5分
8分
16分
5分
5分
1分
一、启发谈话、揭示课题
二、初读课文，理解大意
三、细读课文2---7自然段，理解感悟
四、学习第1、8—9自然段。
五、朗读全文，总结课文。
作业
布置
1.课件出示了解非典。
2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。你知道在那场战斗中，什么人作出的贡献最大吗？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？
学生分析
文章的题目引起学生的探究兴趣，学生会在老师的引领下体会到护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教材分析
《永远的白衣战士》主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”----抗击“非典”的战斗中，临危不惧、身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。
教学过程
教学
时间
教学
1.读完了全文，叶欣给你留下了什么印象？
2.为什么课题是“永远的白衣战士”，而不是“永远的白衣天使”？
【设计意图：总结回顾，加深印象。】
完成课后第4题。
【设计意图：进一步巩固本堂课所学内容。】
板书设计：11、永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
课后记：
2.板书课题：永远的白衣战士
齐读课题。
3.围绕课题，说说你想了解什么？
个别交流
【设计意图：质疑激趣，为学习新课做好铺垫。】
1.听课文朗读，了解大意。
认真听读。2.课件出示按要求自源自课文3.课件出示生字词认读。
开火车领读、齐读。
4.思考课文写的什么事？
个别交流
【设计意图：检查反馈学生对文本的预习、感知情况。】