花城版《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》教学设计

花城版《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》教学设计
第一篇：花城版《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》教学设计
《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教学设计
【教学理念】
培养学生在音乐学习中的兴趣，主要在于教师采用丰富有效地教学手段、灵活多变的教学方法、活泼新颖和充满感情的教学语言，在于音乐教学的各个环节上，将知识性与趣味性巧妙地结合起来。

教师要善于为学生设计特定的创新情境，并引导学生进入情境中。

这种感性认知的教学方法，符合儿童的心理特征，能激发出儿童的创新兴趣。

【教材分析】
《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》选自花城出版社的《义务教育教科书》4册第10课，是一首加勒比海地区的游戏歌曲，作品虽然不大，但是音乐的速度、力度、情绪的变化却很丰富。

在学习歌曲、演唱歌曲的活动中能用这些音乐要素的变化来表达歌曲的情绪和人物的心理变化；在做游戏的活动中，能用强、弱、渐强的力度来表现歌声，并帮助同伴找到“宝石花”，进一步体验音乐力度的运用。

【教学目标】
1.知识与技能：感受音乐中强、弱、渐强的力度变化, 能背唱歌曲中的B段。

在学唱歌曲的同时，进一步复习和感受乐段的重复。

2.过程与方法：演唱时通过声音的力度变化，在游戏中帮助同伴找到宝石花,加深对力度变化的理解。

3.情感态度与价值观：学唱歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》，感受歌曲的趣味性以及歌曲带给大家的愉快情绪。

【教学重点】力度记号的综合运用，学会用轻快活泼的声音、强、弱的力度变化演唱歌曲，并背唱歌曲的B段。

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【教学难点】
在游戏中正确运用强、弱、渐强的力度表现歌曲，顺利完成游戏。

【教学准备】多媒体课件、钢琴等【教学课时】一课时【教学过程】课前活动：播放加勒比海的风光图片和歌曲《哎呀！玛丽亚丢了
宝石花》背景音乐，学生随音乐进教室。

一、故事导入
1.播放视频小木布偶戏故事导入新歌。

师：同学们，今天在上课之前老师先让大家看一段视频，看玛丽亚发生了什么事情？
2.谈话引出课题。

（环节设计说明：以视频创设情境，把孩子们带到美丽的加勒比海边，并引出接下来的教学环节，闯过杰克船长的难关，帮助玛利亚找到丢失的宝石花。

）
二、学唱歌曲
活动
（一）：学唱A段 1.2.感受歌曲A段旋律。

学生跟录音学唱A段。

（环节设计说明：这是杰克船长设置的第一个难关，乐段A相对简单，没有什么难点，故采用听唱法学习。

）
活动
（二）：学唱B段： 1.划图谱感受力度变化
（1）播放B段范唱，教师拿起笔在黑板上随着音乐画图谱。

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（2）再播B段旋律，与学生一起画图谱。

2.引导学生通过动作力度的区别区分p f 图谱中写出来。

师:出示f, p, ∠ ,问：有没有小朋友认识这些音乐符号？（指名回答）板书：f-----强 p-----弱∠---渐强 3.引导学生用拍掌声区别f p 与∠。

4.引导学生通过歌声区别p f与∠，并学唱B段旋律。

师生接龙式教唱旋律。

（1）课件出示B段歌词，用跟唱法学唱。

（2）（接龙学唱）教师演唱红色部分，学生演唱蓝色部分（3）生生接龙唱，（4）点出力度记号，师弹伴奏，生完整一遍。

（环节设计说明：B乐段的主要教学目标是让学生掌握力度变化在歌曲中的表现，因此先通过画图谱感受乐段力度的变化，再复习力度
记号，用跟唱法学唱歌曲，以师生接龙、生生接龙等多种形式熟悉巩固。

）活动
（三）：解决A′段的难点句子1.教师用钢琴弹，带学生唱音阶。

出示：音阶图
2.最后加入节奏的变化，解决A′段的难点句子。

（环节设计说明：A′段是一个音阶的下行，对二年级的小朋友来说有点小难度，单独把音阶列出来唱一唱，然后再加上节奏，让学生更好地掌握这一句。

）
三、歌曲巩固
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∠这三个力度记号，并在活动
（四）：学唱A′段
1.教师扮演杰克船长，与玛丽亚即兴对话，并交还宝石花。

2.欢庆玛丽亚找到宝石花，教师与学生齐唱A′段旋律。

3.归纳歌曲的曲式结构。

（1）出示完整歌词
（2）引导学生思考、发现：这段旋律跟前面第几关的旋律相似？（跟A段相似）
师：我们把它叫A′段，说明歌曲结构：A B A′（3）完整听一遍歌曲，学生小声跟唱。

4.复习反复记号︰‖。

（1）引导学生发现反复记号。

（2）说明实际演唱顺序：A B A B A′ 5.学生完整演唱歌曲。

（环节设计说明：呼应前面的情境创设，把歌曲完整地展现在学生面前，让学生完整演唱歌曲，发现反复记号并知道歌曲的结构。

）
四、游戏拓展
活动
（五）：寻宝游戏 1.教师宣读游戏规则。

2.开始游戏
（1）选出一名同学来当玛丽亚。

（2）玛丽亚背对大家，全班同学唱A段旋律，老师把宝石花藏到同学们当中。

（3）当同学们唱第一次B旋律时，玛丽亚开始寻找宝石花。

（4）当玛丽亚找到宝石花时,唱A´为她庆祝。

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（环节设计说明：通过“寻宝游戏”加深学生对力度记号以及其表现方式的理解，同时巩固歌曲。

）
五、课堂小结教师小结课堂情况。

【教学反思】
培养学生在音乐学习中的兴趣，主要在于教师采用丰富有效地教学手段、灵活多变的教学方法、活泼新颖和充满感情的教学语言，在于音乐教学的各个环节上，将知识性与趣味性巧妙地结合起来。

本课教材是一首加勒比海地区的游戏歌曲，作品虽然不大，但是音乐的速度、力度、情绪的变化却很丰富。

在学习歌曲、演唱歌曲的活动中能用这些音乐要素的变化来表达歌曲的情绪和人物的心理变化；在做游戏的活动中，能用强、弱、渐强的力度来表现歌声，并帮助同伴找到“宝石花”，进一步体验音乐力度的运用。

我所进行的教学对象是二年级学生。

七八岁的孩子开始由幼儿期向儿童期过渡，根据这段时期的心理特征，我总是想一些办法来抓住他们的心。

在教案设计时不仅要考虑以上几方面，还要抓住一个重点，那就是必须以激发兴趣为抓手。

学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我一直将激发学生的兴趣作为主线。

对于激发学生兴趣，我采用了创设情境、角色表演、音乐游戏等各种手段。

备课时，我在网上搜索相关课例进行参考，看到深圳市宝安区坪洲小学何洁莹老师的课例，觉得十分适合我的学生，于是我参考这个课例，取长补短，最终设计出较适合教学实际以及我个人教学风格的方案。

首先我用创设情境的方法来激发学生的兴趣。

播放视频（视频截取于何洁莹老师的课例视频）让学生了解故事情境，以电影《加勒比海盗》里
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杰克船长的角色设置闯关情景，给予学生身临其境的感觉。

用帮助玛利亚找回宝石花为主线，以闯关的模式带领孩子分别学习歌曲的三个乐段以及复习力度记号。

学生在闯关游戏中掌握了歌曲，再以以角色表演和音乐游戏相结合，为玛丽亚庆祝找回宝石花让学生通过表演和游戏去熟悉音乐，感知力度的变化，并起到首尾呼应完善故事情境的作用。

在整个教学过程中，游戏环节是较难控制的，要让学生明白游戏的规则，并且正确地做出反应。

总的来说，这节课基本完成了教学目标，学生在闯关游戏以及寻宝游戏中获得了良好的音乐体验，并收获了快乐。

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第二篇：歌曲《哎呀! 玛丽亚丢了宝石花》教学设计
歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教学设计
1教材分析
《哎呀!玛利亚丢了宝石花》是一首加勒比海地区的游戏歌曲,歌曲主要由A乐段和B乐段两个不同风格的乐段组成,A乐段8小结,4/4拍,这段音乐带有拉丁音乐中伦巴的风格,以“X XX X-”这个节奏型作为音乐的灵魂变化,节拍的重音与音乐的重音形成错落,使音乐带有一种动感。

B段为2/4拍,用常规节奏组成,乐句方整,但是音乐的力度缺不停地变化,表现了一群孩子在用歌声帮助小朋友寻找丢失的宝石花的过程,音乐的节拍感很强。

当音乐再现时,重复A段的旋律,结束时用歌词“啦……”加上休止符组成的音乐对全曲做补充结束,表现了孩子们找到宝石花后的喜悦、兴奋之情。

2教学目标
有感情演唱《哎呀!玛利亚丢了宝石花》,并能背唱歌曲B乐段。

复习力度记号,能按力度记号正确演唱。

通过学习《哎呀!玛利亚丢了宝石花》让学生感受并懂得帮助他人的快乐。

3学情分析
二年级的学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上我主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。

在学习这首歌曲的时候,用了故事导入,提起学生的学习兴趣,并且从而保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。

4重点难点
有表现的按照力度记号演唱歌曲。

能背唱歌曲B乐段。

5教学过程活动1【导入】故事导入
1、(出示PPT 玛利亚)同学们,你们知道这个是谁吗?玛利亚是加勒比海的一个小朋友,今天呀,她很不开心……
提问:你们知道玛利亚发生了什么事情吗?
2、师范唱A乐段,相机板书。

(板书:丢了宝石花伤心)活动2【讲授】趣味新课
1、初听歌曲《哎呀!玛利亚丢了宝石花》,玛利亚和小朋友们着急寻找宝石花的是哪个乐段?
2、学唱第二乐段
① 背读第二乐段歌词(跟师读一遍,跟伴奏读一遍)② 跟琴学唱第二乐段(不带力度记号)师生接龙演唱——合唱
③ 再听歌曲第二乐段(复习力度记号,渐强“
板书:宝石花不见寻找宝石花情绪:伤心-着急
3、学习全曲
① 再完整听歌曲《哎呀!玛利亚丢了宝石花》提问:哪些部分是我们学唱过的?哪些乐段重复了? 板书: 宝石花不见寻找宝石花宝石花不见寻找宝石花宝石花被找到情绪:伤心-着急——开心② 学习第一乐段(跟唱法)③ 学习第三乐段加花部分。

④ 完整演唱全曲
⑤ 表演唱并背唱《全曲》
4、表演唱(乘坐加勒比海船出发)
第三篇：《玛丽亚的心愿》教学设计-教学教案
老百晓
第一课时
教学目标：
1、能读准8个生字的字音，理解词语的意思。

2、能仿照第1自然段第1句话，第2自然段第1句话写句子。

3、感受中国产品在国外倍受欢迎的可喜情景，引发民族自豪感和商品意识。

教学重点：学习生字新词，初步了解课文
教学难点：仿写句子
教学过程：
一、揭题激疑
1、齐读课题
2、“心愿”是什么意思？玛丽亚是谁？玛丽亚的心愿是什么呢？
二、初读课文
1、自读课文，学习生字词。

2、检查字词：
（1）质疑问难（国际博览会、阿根廷）
（2）多音字：应、差、兴、卷
（3）词语：琳琅满目、价廉物美、大洋彼岸、销售一空
（说说“琳琅、廉、彼、空”的意思）
3、讨论：
玛丽亚的心愿是什么？从哪里看出来？
4、给课文分段。

（1）分段。

说说哪一段是重点段，为什么？
（2）讨论段意。

三、学习第一段
1、指名读第一段。

思考：主要写什么？
2、这一段的哪个句子给你留下了深刻的印象，为什么？
（1）我们的展品有200多种，从布匹、丝绸、挂毯到各种文具，应有尽有，把中国馆装点得五彩缤纷，琳琅满目。

（说说应有尽有、五彩缤纷、琳琅满目的意思，想象当时场面）（2）仿写句子。

（3）热情的阿根廷观众，每天都把中国馆挤得满满的，争相购买价廉物美的中国商品。

（中国的产品优质低价，受到阿根廷人民的欢迎）
四、课堂作业
1、抄写词语
2、朗读课文
第二课时
教学目标：
1、初步学会抓重点段深入理解课文的阅读方法。

2、理解最后一个自然段重点句的含义。

3、感受中国产品在国外倍受欢迎的可喜情景，引发民族自豪感和商品意识。

感受中阿人民的友谊。

教学重难点：初步学会抓重点段深入理解课文的阅读方法
教学过程：
一、复习引趣
1、玛丽亚的心愿是什么？
她为什么会产生这样的心愿呢？
二、学习第二段
1、指名读。

说说玛丽亚一共几次来到中国馆，每次的表现怎样？（边听边在书上作记号）
2、默读，讨论玛丽亚三次来中国馆的不同表现，这些表现反映了什么？
3、分析讨论：
[板书：
第一次：没了主意惊奇、喜欢
三次来到中国馆第二次：拉着爸妈兴高采烈喜欢中国产品
第三次：带来同学一一介绍
下次再来（心愿）]
细读细想：为什么每次来会有不同的表现？（为什么？）
4、指导朗读。

（读出惊喜、兴高采烈、喜欢迷恋的语气）
5、玛丽亚的心愿只是她一个人的心愿吗？
从哪里可以看出来？
（把中国馆挤得满满的，把柜台差点挤翻了）
为什么中国商品这么深受欢迎？从不同方面说说自己的看法。

三、学习第三段
1、指名读最后一段，说说主要写了什么？
2、找出重点句。

优质的商品为祖国赢得了荣誉，在大洋彼岸播下了友谊的种子。

说说划线词语在句中所表示的意思。

说说整个句子的意思。

3、思考：这些优质的商品是谁制造的？
（这句话也可以这么说：聪明、勤劳的中国人民为祖国赢得了荣誉）
4、对比：
（1）优质的商品在阿根廷人民中产生了对中国人民的友好感情。

（2）优质的商品在大洋彼岸播下了友谊的种子。

（简洁、含蓄。

用“大洋彼岸”，使人产生距离遥远的感觉，更学友谊的珍贵，又避免用词重复，“播下了友谊的种子”，写得生动形象，使人想到种子会发芽、生长。

）
5、背诵
四、齐读全文，深入理解
1、玛丽亚的心愿能实现吗？为什么？
2、回顾全文，质疑问难。

五、课堂作业
[板书设计：
三次来到中国馆
《玛丽亚的心愿》教学设计
玛丽亚的心愿第一次：没了主意惊奇、喜欢
第二次：拉着爸妈兴高采烈喜欢中国产品第三次：带来同学一一介绍
下次再来（心愿）]
第四篇：一年级下册花城版教学设计
第1课《我爱珠江》教学目标一：
通过学唱歌曲《翠亨村出了个伟人》，让学生了解我国伟人孙中山，并启发学生爱伟人，爱珠江，爱祖国的情怀。

教学目标二：通过学唱《落水天》，让学生熟悉广东客家山歌的风格特色，感悟乡音之美感。

并了解人民的生活带有浓郁的地方风情；复习巩固“do re
mi”三个音的音高及手号。

教学目标三：
听赏《广东狮子锣鼓》，让学生感受广东民间鼓乐及歌舞，并能选择合适的打击乐器复习巩固已学过的等节奏型。

教学目标四：通过音乐情景的学习，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，发展学生的创造性思维。

教材内容分析
《翠亨村出了个伟人》是一首根据广东民歌的风格写的歌。

旋律优美，表达了人民对伟人孙中山的赞颂的喜悦心情。

歌曲通过一问一答的形式歌颂珠江口香山岛翠亨村出了孙中山这个伟人，歌曲充满广东民歌的风味，节奏平稳，带有摇荡性。

《落水天》是流行于广东地区乡情味极浓的一首民歌。

富于特色的节奏型贯穿全曲，歌词朴实感人，表现了旧社会穷人遇到下雨天没有雨伞的可怜情景，同时又具有风趣的内涵。

教材设计了两个活动与练习：1.运用上学期学过的节奏乐器为歌曲表演作伴奏，让学生更生动地去表现音乐；2。

为了进一步建立“撒”的相对音高概念，我们可以让学生随着音高变化打出相应的手号。

《广东狮子锣鼓》是广东过年过节举行盛大庆典的鼓乐，民间伴有舞狮活动，使节日气氛更浓，更喜庆。

第一课时： 1听中设问。

播放高胡及广东民间乐器演奏的《翠亨村出了个伟人》旋律。

提问：这首旋律美不美？教师讲解：美的音乐有其美的内涵，这首优美动听的歌曲蕴涵着一个动人的故事。

2讲故事。

教师播放课件《翠亨村出了个伟人》，用浅显易懂的语言与方式讲述孙中山少年时代，青年时代以及致力于民主主义革命的故事，让学生懂得孙中山是我国民主主义革命的先行者，伟大的民主主义革命家。

伟人孙中山是广东的骄傲。

3范唱。

在歌曲的教学中，教师尤其要重视范唱。

因为这对引导学生初步感受歌曲完整的艺术形象，激发他们的学习兴趣具有重要的作用。

教师生动的范唱，有可能给学生留下毕生都值得回味的印象。

4听音乐，朗读歌词。

播放《翠亨村出了个伟人》音乐，创设意境启发学生从音乐中，教师的范唱中感受歌颂孙中山的情感，并有表情的朗读歌词。

5唱唱比
比。

学生模仿教师的范唱，一句一句地学唱此曲，比比谁模仿得最好。

6结合表演。

鼓励学生用不同的演唱形式表达歌曲内容及情绪。

可以女生问，男生答；或教师问，学生答等。

让学生创编简易律动，边表演边唱歌，加深对歌曲的理解。

第二课时学唱《落水天》
1看中听。

播放课件《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌的风格，情调。

2听中读。

播放《落水天》旋律，教师先有节奏的带读，再让学生读，让学生通过有节奏的读歌词，感受这首广东民歌风味的特色节奏型。

3听中画。

播放《落水天》旋律，请同学用老师发给的白纸临摹书中《落水天》的情景画。

学生通过绘画，更好的理解歌曲的内容和情感。

4听中敲。

启发学生，让学生听听用什么乐器表现雨滴比较合适？还能听到什么声音吗？用什么乐器表现比较合适？ 5听中唱。

由学生跟随录音范唱进行学唱，并学习用广东客家方言演唱，让学生从客家方言语调中感受广东民歌风格。

6唱中动。

启发学生进行有创意地表演。

如：让学生拿着芭蕉叶，分小组表演小短剧或舞蹈。

表演时一部分同学唱，一部分表演，一部分同学选择乐器制造刮风下雨时的声响场景。

7感受音高。

熟唱歌曲后。

请同学看看歌曲《落水天》是由哪几个音编成的，并打出手号。

第三课时听赏《广东狮子锣鼓》 1看看。

播放“锣鼓钹”打击乐器发出的节奏音响，引导学生看课件。

熟读锣鼓经。

2想想。

请学生说一说，在什么日子里能听到锣鼓声和看到舞狮子？请学生表演一下印象中的舞狮子动作。

3做做。

请全班同学进行现场布置，来做个迎国庆的舞狮子活动。

4玩玩。

播放《广东狮子锣鼓》，请学生轮流表演。

5敲敲。

同学们在读读想想玩玩中对音乐越加熟悉后，教师可请坐在台下的学生边听音乐，边敲锣鼓。

并鼓励学生用手中的锣鼓即兴创造鼓点敲击。

第3课《神奇的Do Mi Sol》教学目标一：让学生在不同活动，游戏中感受和体验三个音的音高。

教学目标二：
通过学唱歌曲，复习巩固“湖”三个音的音高，并参与歌舞表演。

教学目标三：
能用“大”三个音随意地组合成自己的歌。

分析教材内容：
本课的《小铃铛》，《瑶家儿童爱唱歌》和《快乐的啰嗦》前半部分是由“打气”三个音组成。

歌曲中节拍和音型组合的变化给三个音赋予了音乐风格和表现力，有利于帮助学生感受和巩固三个音的音高概念，也为本课的教学提供了很大的活动空间。

第一课时：学唱瑶家儿童爱唱歌 1创设情景。

教师穿上瑶族服装边唱边跳，带领学生走进瑶寨。

2节奏语言引入。

教师请学生用这样的步伐跟教师去瑶寨。

XX X X 小朋友喽族 XX X X 去瑶寨喽 3看。

播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请学生观看瑶家儿童的歌舞。

4唱。

请学生一起来唱，教师可采用接龙游戏演唱。

如：教师唱词，第一组唱do, 第二组同学唱mi,第三组唱soi
师生共同配合演唱《瑶族儿童爱唱歌》，比一比，看哪一组唱得既连贯有准确。

评出红旗组。

5动。

熟唱后，播放多媒体课件请同学模仿瑶族舞步跳起来。

脚步动作：左右左，跳；右左右，跳。

6忆。

启发学生思考这首歌由哪些音组成的。

7汇报表演。

请学生演唱自编歌曲。

第二课时：听赏《快乐的啰嗦》，唱《小铃铛》。

1玩玩，动动。

教师反复播放弹拨乐合奏《快乐的啰嗦》开头部分。

请学生听到音乐分别向上向下挥手。

2游戏。

根据低年级学生好奇的心理特点，教师可从游戏入手。

游戏后，再请学生比较什么音高什么音低。

3学唱《小铃铛》。

播放课件《小铃铛》请同学跟老师一起唱《小铃铛》，并轻轻敲击自制的简易铃铛。

原来三个音可以编出那么好听的歌。

4巩固知识。

请同学熟唱《小铃铛》后，教师可以像教唱歌词一样教唱唱名，使学生在有一定音乐感受的基础上唱唱名。

最后，教师可做如下活动：让一组同学边敲铃铛边表演；另一组同学唱唱名；还有一组同学打手号。

第4课《动物世界》
教学目标一：有表情地演唱歌曲《唐老伯有个小农场》；能模仿歌曲歌词创编歌词；边唱边表演，并请部分同学选择合适的敲击乐器尝试为演唱配伴奏。

教学目标二：能在音乐形象中听辨出双簧管的音色和圆号的音色。

教学目标三：感受音乐“快”与“慢”的对比，能用学过打击乐器为小歌舞剧创编声响。

分析教材内容
本课一开始就以唐老伯小农场的可爱的动物吸引学生的学习兴趣，进而把学生带进管弦乐曲《小鸭与大灰狼》和小歌舞剧《龟兔赛跑》的情景中。

在音乐故事中，不同动物用不同的乐器来描写其特征，可以通过音乐中动物的小故事培养学生对不同乐器其音乐色的感受。

同时，不同速度所表现的动物形象，从直观上增添了孩子们对音乐的感受与识别。

另外，模拟故事内容，进行音乐表演活动的同时，也是培养学生的创编能力。

第一课时：唱唱玩玩《唐老伯有个小农场》
1．看看。

播放课件《唐老伯有个小农场》,带学生参观唐老伯的小农场，在农场里看到哪些动物，它们是怎样叫的。

2．听听
请学生听听教师在农场看到的。

如，教师可模仿迪士尼乐园里的唐老鸭音色演唱《唐老伯有个农场》，激发学生学唱的兴趣。

3．模唱。

请同学们模仿教师的演唱音色进行学唱。

当唱到“这儿吱吱吱，那儿吱吱吱，处处吱吱吱”时，用“p”的要求唱出各种动物的神态。

4．玩玩。

熟唱歌曲后，请学生设计最有特征的动物动作，模仿动物的叫声，边唱边跳尽情地玩。

5．敲敲。

请学生自选敲击乐器为《唐老伯有个小农场》伴奏。

示意学生敲击的动作应有重有轻，要按书中提示的敲击，并要明确打击乐的伴奏地位，学会与歌唱的声音协调起来，不要喧宾夺主。

6．汇报演出。

全班召开农场联欢会，一部分同学拿敲击乐器伴奏，一部分同学扮演各种动物。

在农场里，除了有小鸡，小羊，还有小牛，小鸭，小兔，小狗等很多小动物。

鼓励学生即兴编词边唱边表演。

教师可让学生在反复多次的音乐表演中学会聆听音乐，表现音乐。

第二课时：听听，看看《小鸭与大灰狼》。

1．故事引入。

播放管弦乐曲《小鸭与大灰狼》，教师随着音乐情绪讲述一个发生在河边的故事。

2．欣赏音乐中的动物型形象。

教师可启发学生听辨哪些音乐是小鸭子的？是用什么乐器演奏的？哪些音乐是大灰狼的？是用什么乐器演奏？可用什么动作来表演？
3．表演音乐剧。

请出两个学生分别扮演小鸭子和大灰狼，全班同学进行评议。

然后以小组为单位，进行表演。

每组派出代表汇报各自的表演方案。

4．评价。

教师发给每组学生一面红旗，请他们把红旗放到自己认为表演最好的一组，评出最佳表演组。

第三课时：小歌舞剧《龟兔赛跑》
1．看看，讲讲。

播放课件《龟兔赛跑》，从音色上感受角色。

请第一组同学读旁白，女同学唱小白兔音乐，男同学唱小乌龟音乐。

2．表演小歌舞剧。