鲁教版初中语文八年级下册《唐雎不辱使命》新课讲知课件3ppt课件
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⑶仓鹰击于殿上。 仓通“苍”
解释下列句子中“以”字的用法。 ⑴以大易小。（ 用 ） ⑵徒以有先生也。（ 因为 ） ⑶以君为长者。（ 把 ） ⑷而君以五十里之地存者。（ 凭 ）
翻译下面的文言句子。
⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把
头往地上撞罢了。 ⑵而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？ ⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。
结构图示
秦王 以五百里易安陵
(利诱之)
安陵君 愿终守之弗敢易
(明辨之)
秦王
唐雎
逆寡人轻寡人
虽千里不易岂五百里
(盛气凌人)
(从容答辩)
天子之怒 (武力恐吓) 长跪而谢 (折服)
布衣之怒 (针锋相对) (不辱使命)
从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样 的人？
秦王： 贪得无厌、 奸诈狡猾， 外强中干 的封建统治者
唐雎（jū）不辱（辜负）使命：胜利完成出 使使命。
读准下列划线字的音。
逆（ nì）
韩傀（ guī ）
徒跣（ xiǎn ） 抢地（ qiāng ）
缟素（gǎo） 庸夫（ yōng）
色挠（náo） 怫然（ fú）
休祲（ jìn ）
重点掌握以下词语。 〖易〗 交换。 〖其〗 句中表希望的语气词。 〖加惠〗 给予恩惠。 〖弗〗 （fú）不。 〖说〗 （yuè）通“悦”，高兴。 〖因〗 因而，于是。 〖错意〗 注意，放在心上。错，通“措”。
小结
面对一心要吞并天下的强秦，唐 雎，这位安陵小国的使者，从容镇 定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国 避过了一劫。唐雎确实不辱使命。
课外扩展
了解外交史上那些出使他国的 而“不辱使命”的人或故事。
退出
解释下列加线的词，注意比较它们的词义。
使 秦王使人谓安陵君曰（ 派 ） 安陵君因使唐雎使于秦（ 出使 ）
秦王不说（ 高兴 ） 说 请说之（ 解释 ）
高可二黍许（ 多一点 ） 许
安陵君其许寡人（ 听从 ）
指出下面句中的通假字，并写出它的本字和 解释。
⑴秦王不悦。 说通“悦”，高兴。
⑵以君为长者，故不错意也。 错通“措”，注意。
〖广〗 扩充。 〖逆〗 违背。 〖轻〗 轻视。 〖与〗 语气助词，相当于“吗”。 〖岂直〗 难道只是。 〖怫然〗 （fú）盛怒的样子。 〖公〗 相当于“先生”，古代对人的尊称。 〖布衣〗 平民。
〖免冠〗 摘掉帽子。 〖徒跣〗 光着脚。 〖抢〗 撞。
〖庸夫〗 平庸无能的人。 〖士〗 这里指有才能有胆识的人。 〖休祲〗 吉凶的征兆。休，吉祥。祲，
问题探究
1.秦王要求以五百里之地易五十 里的魏属安陵小国，其用意是什么？
秦王采取的“以大易小”的欺诈手 段，企图不战而并吞安陵国。
2.秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？最后 得到什么结果？
秦王先是采用“以大易小”的欺诈手段，被安 陵君拒绝后，责备安陵君，并露威胁之意。唐雎则 从容镇定，据理答辩。秦王大怒，用武力恐吓相威 胁，但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起。秦王 终于色挠，长跪而谢。唐雎不辱使命，捍卫了安陵 国和自己的尊严。
不祥。
〖缟素〗 白色的丝织品，这里指穿丧服。
〖色挠〗 变了脸色。挠，屈服。 〖谢〗 道歉。 〖谕〗 明白、懂得。 〖徒以〗 只因为。徒，只是。
归纳各段的段意。
第1段：交代唐雎出使秦国的原因（背景）。
第2段：唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维 护国土的严正立场。
第3段：唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子 之怒”。
唐雎：
从容镇定， 不畏强暴， 具有凛然正气、 智勇双全的 外交家的形象。
课堂反思一
我们要学习唐雎为不畏强暴，蔑视强权，敢 于抗争的正义之气和他“三军可夺帅，匹夫不 可夺志”的不屈服的精神,在现实社会中做一 个坚持原则、让心灵站立的人！
反思二： 从“唐雎不辱使命” 这一故事，我们可以 看出唐雎的说话技巧 体现在哪些方面？你 又有何启示？
唐 若是也” “而守之”
言之有“据”
“士之怒” “而将四矣”
言之有“力” “今日是也” “挺剑而起”
启示
懂得一个道理-------说话技巧在人际交往，尤 其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。 要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说 话技巧。
培养一种能力-------要能够在我们以后的写作 过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物 的性格特点，提高我们的写作能力。
郑振铎评价说： “《战国策》在文学上的权 威不下于《春秋左传》及《国语》。”
刘向，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。 西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学 术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类 整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。
时代背景
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼 灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是 魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而 屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此 引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
唐雎不辱使命
战国策
本文选自《战国策·魏策四》（战国时代国别体史 书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号）它 是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共 三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、 燕、宋、卫、中山十二策。其叙事年代起于战国初年, 终于六国灭亡,从中可以看出当时各诸侯国政治、军事、 外交等方面的动态和社会面貌。该书文笔恣肆生动， 尤善于写人物活动，绘影绘声，富于文学意味。
第4段： 唐雎在这场斗争中取得了胜利。
思路结构
全文可分为三个部分： 第一部分(第1段)交代唐雎出使秦国的原因。秦王
企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。 这是情节的开端。
第二部分(第2、3段)具体叙写唐雎出使秦国，与 秦王进行针锋相对的斗争。这是情节的发展与高潮。
第三部分(第4段)通过侧面描写“秦王色挠，长跪 而谢之”及他所明白的道理，反衬唐雎出使胜利，点明 了主题。这部分是情节的结局。
解释下列句子中“以”字的用法。 ⑴以大易小。（ 用 ） ⑵徒以有先生也。（ 因为 ） ⑶以君为长者。（ 把 ） ⑷而君以五十里之地存者。（ 凭 ）
翻译下面的文言句子。
⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把
头往地上撞罢了。 ⑵而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？ ⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。
结构图示
秦王 以五百里易安陵
(利诱之)
安陵君 愿终守之弗敢易
(明辨之)
秦王
唐雎
逆寡人轻寡人
虽千里不易岂五百里
(盛气凌人)
(从容答辩)
天子之怒 (武力恐吓) 长跪而谢 (折服)
布衣之怒 (针锋相对) (不辱使命)
从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样 的人？
秦王： 贪得无厌、 奸诈狡猾， 外强中干 的封建统治者
唐雎（jū）不辱（辜负）使命：胜利完成出 使使命。
读准下列划线字的音。
逆（ nì）
韩傀（ guī ）
徒跣（ xiǎn ） 抢地（ qiāng ）
缟素（gǎo） 庸夫（ yōng）
色挠（náo） 怫然（ fú）
休祲（ jìn ）
重点掌握以下词语。 〖易〗 交换。 〖其〗 句中表希望的语气词。 〖加惠〗 给予恩惠。 〖弗〗 （fú）不。 〖说〗 （yuè）通“悦”，高兴。 〖因〗 因而，于是。 〖错意〗 注意，放在心上。错，通“措”。
小结
面对一心要吞并天下的强秦，唐 雎，这位安陵小国的使者，从容镇 定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国 避过了一劫。唐雎确实不辱使命。
课外扩展
了解外交史上那些出使他国的 而“不辱使命”的人或故事。
退出
解释下列加线的词，注意比较它们的词义。
使 秦王使人谓安陵君曰（ 派 ） 安陵君因使唐雎使于秦（ 出使 ）
秦王不说（ 高兴 ） 说 请说之（ 解释 ）
高可二黍许（ 多一点 ） 许
安陵君其许寡人（ 听从 ）
指出下面句中的通假字，并写出它的本字和 解释。
⑴秦王不悦。 说通“悦”，高兴。
⑵以君为长者，故不错意也。 错通“措”，注意。
〖广〗 扩充。 〖逆〗 违背。 〖轻〗 轻视。 〖与〗 语气助词，相当于“吗”。 〖岂直〗 难道只是。 〖怫然〗 （fú）盛怒的样子。 〖公〗 相当于“先生”，古代对人的尊称。 〖布衣〗 平民。
〖免冠〗 摘掉帽子。 〖徒跣〗 光着脚。 〖抢〗 撞。
〖庸夫〗 平庸无能的人。 〖士〗 这里指有才能有胆识的人。 〖休祲〗 吉凶的征兆。休，吉祥。祲，
问题探究
1.秦王要求以五百里之地易五十 里的魏属安陵小国，其用意是什么？
秦王采取的“以大易小”的欺诈手 段，企图不战而并吞安陵国。
2.秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段？最后 得到什么结果？
秦王先是采用“以大易小”的欺诈手段，被安 陵君拒绝后，责备安陵君，并露威胁之意。唐雎则 从容镇定，据理答辩。秦王大怒，用武力恐吓相威 胁，但唐雎抗辩，步步紧逼，直至挺剑而起。秦王 终于色挠，长跪而谢。唐雎不辱使命，捍卫了安陵 国和自己的尊严。
不祥。
〖缟素〗 白色的丝织品，这里指穿丧服。
〖色挠〗 变了脸色。挠，屈服。 〖谢〗 道歉。 〖谕〗 明白、懂得。 〖徒以〗 只因为。徒，只是。
归纳各段的段意。
第1段：交代唐雎出使秦国的原因（背景）。
第2段：唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维 护国土的严正立场。
第3段：唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子 之怒”。
唐雎：
从容镇定， 不畏强暴， 具有凛然正气、 智勇双全的 外交家的形象。
课堂反思一
我们要学习唐雎为不畏强暴，蔑视强权，敢 于抗争的正义之气和他“三军可夺帅，匹夫不 可夺志”的不屈服的精神,在现实社会中做一 个坚持原则、让心灵站立的人！
反思二： 从“唐雎不辱使命” 这一故事，我们可以 看出唐雎的说话技巧 体现在哪些方面？你 又有何启示？
唐 若是也” “而守之”
言之有“据”
“士之怒” “而将四矣”
言之有“力” “今日是也” “挺剑而起”
启示
懂得一个道理-------说话技巧在人际交往，尤 其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。 要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说 话技巧。
培养一种能力-------要能够在我们以后的写作 过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物 的性格特点，提高我们的写作能力。
郑振铎评价说： “《战国策》在文学上的权 威不下于《春秋左传》及《国语》。”
刘向，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。 西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学 术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类 整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。
时代背景
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼 灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是 魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而 屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此 引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。
唐雎不辱使命
战国策
本文选自《战国策·魏策四》（战国时代国别体史 书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号）它 是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共 三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、 燕、宋、卫、中山十二策。其叙事年代起于战国初年, 终于六国灭亡,从中可以看出当时各诸侯国政治、军事、 外交等方面的动态和社会面貌。该书文笔恣肆生动， 尤善于写人物活动，绘影绘声，富于文学意味。
第4段： 唐雎在这场斗争中取得了胜利。
思路结构
全文可分为三个部分： 第一部分(第1段)交代唐雎出使秦国的原因。秦王
企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。 这是情节的开端。
第二部分(第2、3段)具体叙写唐雎出使秦国，与 秦王进行针锋相对的斗争。这是情节的发展与高潮。
第三部分(第4段)通过侧面描写“秦王色挠，长跪 而谢之”及他所明白的道理，反衬唐雎出使胜利，点明 了主题。这部分是情节的结局。