小学的数学苏教版四年级的上册《角的认识》教案(1)

小学数学苏教版四年级上册
《角的认识》教课设计
教课目的
1.让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的差别；进一步
认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

2.使学生经历察看、绘图和沟通等活动，初步感悟：从一点出发能够画无数条射线，
经过一点能够画无数条直线，经过两点只好画一条直线。

3.培育学生察看、操作、比较和抽象、归纳的能力。

4．浸透事物之间相互联系和变化的看法。

教课要点
认识直线、射线和角，知道线段、射线和直线的差别和联系。

教课难点
成立角的正确看法。

教课方法
总结法、议论法、小组合作、实践操作
课前准备
课件，投影仪，手电筒直尺一条长线
课时安排
1课时
教课过程
一、情境引入 :
1、联系生活，引出直的线
使用“学乐师生”APP摄影，和同学共享。

讲话：我们的生活就象一个五彩斑斓的万花筒，生活中的漂亮我们能够用巧手把它描述
下来，瞧，小朋友画的这幅画很美吧，今日我们研究的数学知识就藏在这画里，画面上藏着
很多线，大家找找看，能把它比画出来吗？会把它画在纸上吗？
学生找出后画在纸上，教师行间巡视，将学生画好的线展现在黑板上。

讲话：大家找出了这么多漂亮的线，可不能够依据线的特色对它们进行分类摆放呢？（可以）
操作：学生到前台对线进行分类摆放。

发问：你是如何分的？为何要这样分呢？（能够按线的直、曲分；按点的多少分）
小结：这些线有的是直的，有的是曲折的，今日我们就一同到线王国里找找我们的老朋友吧！
二、研究体验
1、认识直线
A、同学们，我们从前学过直线，还记得直线是什么样子吗？（出示一条长线）大家看，
老师这儿有一条直线，这条直线是不是就这么长？它的左侧还可以再长一些吗？还可以够长吗？右侧呢？直线能够向两边延伸，能够延伸多少呢？那么，直线有哪些特色呢？（笔挺的，可以向两边无穷延伸）因此我们只好用一条短线来表示直线。

此刻老师想量一量这条直线有多长？能够吗？为何？
B、让学生着手画线，同桌相互检查所画的直线。

教师巡视，反应评论后，在黑板上画
出各种各种的图形，让学生判断是不是直线。

设计企图：实质操作，直观形象，易于掌握。

2、认识线段
方才我们认识了直线，此刻在直线上任取两个点，这两个点中间的部分是什么？察看一下，线段有几个端点？找一找，生活中有哪些能够当作线段？经过一点能够画出几条线段？
学生自己着手画。

设计企图：以直线为基础，经过适合变化引出线段。

3、认识射线
假如把线段的一端无穷延伸，就能够获得一条新的线。

你们认识它吗？它叫什么？察看一下，射线有什么特色？联系实质，找寻生活中的射线，如手电筒、投影仪、汽车灯、太阳
等，射出的光芒，都能够近似地当作是射线。

设计企图：以线段为基础引出射线，让学生认识直线、线段及射线的联系和差别。

4、学习直线、射线和线段三者的联系和差别
A、指引学生比较：我们认识了直线、线段和射线，那么这三种线之间相关系吗？有怎
样的关系？
B、小组议论，比较这三种线之间的异同，将议论的结果填在活动记录卡中
记录卡
差别
名称图形联系
端点数长度
直线
射线
线段
C、各组展现沟通，议论结果。

（用实物投影仪）
D、我们一同来看看它们之间的关系。

课件动画演示：
这是一条直线，无穷长，没有端点。

在直线上任取两点，两点之间的一段就是线段。

它
有两个端点，长度是有限的。

假如把一条线段的一端无穷延伸，就获得了一条射线。

它是无
限长的，只有一个端点。

E、着手操作
⑴、从一点可引出多少条射线？（课件出示太阳光启迪想象）
⑵、经过一点画直线
⑶、经过两点画直线
设计企图：转变师生角色，让学生真实成为课程学习的主人，着重松手让学生去研究，
去合作，去沟通。

5、角的认识
A、认识角的看法
⑴、从一点可引出无数条射线。

假如从一点只引出两条射线（课件演示），构成的这个图形叫做角。

⑵、谁能谈谈角是怎么形成的？
B、认识角的各部分名称。

师：角是由一点引出两条射线构成的，这“一点”叫极点，这“两条射线”叫做边。

请
在教材上标出角的各部分名称。

边
极点边
C、认识角的表示符号和记法
课件出示角的表示符号和正确书写方法。

角往常用符号“∠”表示。

（角“∠”跟小于号“＜”的差别）
A
1O
记作∠１记做∠ AOB
三、实践应用
书78页1-4 题。