八年级语文下册我的第一本书教案人教新课标版

《我的第一本书》教案
教学目标
一、了解“第一本书”的深刻意义,感悟作者的思想情感。

二、合作探讨重点句子，明白得字里行间的深意。

3、体会文中的父子之情和同窗的友情，教育学生珍爱此刻的生活。

教学重点
一、感悟“第一本书”的深刻意义。

二、体会作者的思想情感。

教学难点
明白得作品展现的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

教学内容
一、创设情境，导入新课（2’）
“书籍是人类进步的阶梯”，从小至今同窗们已读了很多书，想一想，你读的第一本书是什么样的书？可能有些同窗已经记不清了，而有一名作者却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段动人的故事，事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人一辈子甘苦，回忆旧事，觉察那挥之不去的经历是一笔终生受用的精神财富。

今天，让咱们一路走进牛汉的《第一本书》，聆听这一段让作者永志难忘的故事……
二、设疑自探（10’）
一、走进作者：牛汉，生于1923年10月，山西省人。

抗日战争期间在陕甘地域读中学、大学。

1940年发表作品，要紧写诗，近十年写作散文。

已出版诗集十余本，散文集七本，诗话集两本。

另外还参与主编中国现今世诗选数部，台湾编印了《牛汉散文精选》。

从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。

二、时期背景：20世纪二、三十年代中国农村贫困、饥饿、酷寒，念书在那时是有钱人的情形，牛汉的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人世温情和生活乐趣。

学习这篇课文，能够帮忙咱们熟悉生活
的底蕴，感悟念书对人一辈子的意义。

3、同窗们对这篇课文已经作好了课前的预习工作，下面咱们以每一个大组为单位，一路来进行本节课的第一次活动（检查预习竞赛），看收成最大的是哪个组。

请大伙儿听好活动安排。

（活动一）本文记叙了有关“第一本书”的几个事件，请各小组迅速展开讨论，看看文中围绕“第一本书”都记叙了哪些情形，而后将本小组讨论的结果写在纸片上并迅速地贴在相应组的位置处。

计时三分钟，看哪小组归纳得最完整。

讨论事件最多且归纳最完整的小组为优胜组。

（注：答案类似不重复记分）（7’）
（1）朋友来访，问“我”写这本书的缘故。

（2）父亲检查“我”学习的情形，要我背书。

觉察我只剩下半本《国语》书。

（3）“我”的另外半本教材书送给了同窗元贞，因为他家太穷。

（4）父亲为咱们抄写并补全两本书。

（5）尽管元贞已停学，但“我”仍是送给了他第一本书。

（6）“我”随父亲到崔家庄小学念书。

（7）在“弄不成”的课堂上，发生了人与狗的趣事。

（8）乔元贞成了一个挎着篮子卖小东西的人，二黄毛打战不怕死。

（9）写“第一本书”有着特殊的意义，因为“我”不能忘本。

4、好的，第一次活动的优胜组是第*小组，那么请你们选出一名代表，为大伙儿完整复述课文情节。

（3’）
三、解疑合探（18’）
第一轮活动，第*小组临时取得领先，没关系，接下来咱们还有活动。

（5’）
（活动二）小组讨论：同窗们已经完整地说出了本文所写的故事内容，那么老师想让大伙儿用一个字来归纳全文，你会用哪个字呢？说说你的依据。

并听听其它同窗们的意见。

把你们找到的字写在第二张小纸片上，迅速地贴在相应组的位置处。

看哪个组的归纳最多，用词最精准，理由最充分。

——书、本、人、情、穷、趣、………
1、试探：听完以上同窗的超卓论述，同窗们，你们会以为“我的第一本书”确实是一本一般的书吗？它还有其
它的含义吗？（3’）
——作者的“第一本书”意味深长。

若是说课文主体部份写的“不同寻常的第一本书”是人一辈子第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。

这贫窘境遇中的人一辈子第一课，包括着生活的艰辛、父亲的关爱、同窗的友谊和上学的乐趣和师生的深情。

2、作者以饱含热泪的笔触向咱们刻画出一幅幅动人肺腑的画面，深深感动咱们的不单单是关于第一本书的故
事，还有作者通过对他的第一本书的追述而引发出的父子之情、同窗朋友之情和人与狗的默契和乐趣。

专门是人与狗的默契这一部份的语言生动、凝练，找同窗把这部份内容读一读好不行？来一路感受一下这份专门的情感……（3’）
3、再次自读课文，针对文中感爱好或有疑惑的部份提出疑问……（7’）
A）我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。

——作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而繁重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同窗都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?可是，毕竟是童年，不管生活何等艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一路，和小动物们在一路，回到大自然中间，确实是欢乐的，而且童年时期只要玩起来，什么困苦都会忘。

这确实是生命最初的欢乐。

B）我的第一本书实在应当写写，若是不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。

——那个地址“枉”字能够明白得为：白白地，无价值地，无心义地。

作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人一辈子的第一本书。

若是这第一本书不写出来，那么这几十年的念书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人一辈子的起点，你忘记了过去，即忘本。

作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”那个地址指讲义，那第一本国语教材，也指人一辈子成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

四、质疑再探（5’）
这一本书中包括了作者太多的情感，若是让你来体味，你能从中品出什么滋味？
这是一个描述20世纪二、三十年代中国农村贫困、饥饿、酷寒的情形之下，念书在那时是有钱人的情形，在如此的情形之下，念书到底能起到如何的作用呢？学习这篇课文谈谈你的体会。

五、运用拓展（5’）
——知识改变命运。

没有讲义的乔元贞考了第一名，说明他是个伶俐勤学的小孩，父亲以他教师的体会感感觉出，如此的小孩是能成器的，可是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。

如此，那半本书或说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。

而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。

)而乔元贞如此一个伶俐勤学的小孩在最需要学习的时候失学了，人一辈子成长的第一个阶梯就如此永久失去了，再加上本地的文化、经济的极度贫困和落伍，一生只能在生存的底线上挣扎。

课文补述乔元贞的命运这一情节．引发咱们更深切地试探生活与人一辈子。

六、课堂练笔（5’）
你生活当中的第一曾经给你留下如何的思索，请来跟咱们一路说说你的第一。

“我的第一是……”。