2019年秋七年级人教版语文上册教案：3 雨的四季

3*雨的四季
步骤一创设情境导入新课
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

步骤二自学互研自我感悟
【目标导学一知识卡片】
1．作者作品
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

【目标导学二字词积累】
2．朗读课文，注意下列加点字的读音。

花苞．(bāo)静谧．(mì)高邈．(miǎo)莅．临(lì)吝啬
．．(lìn sè) 粗犷．(guǎng) 睫．毛(jié) 池畦．(qí) 屋檐．(yán) 草垛．(duò)
棱．镜(léng) 淅淅沥
．．沥(xī lì) 咄．咄逼人(duō)
3．解释下列词语。

静谧：安静。

高邈：高而远。

莅临：来到，来临(多指贵宾)。

多用于书面。

造访：拜访。

多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

【目标导学三阅读感知】
4．本文语言优美，请选择喜欢的语句自由朗读。

请读准字音、节奏，体会作者感情。

5．感知课文内容，将文章分为三个部分。

一(1)总写我喜欢雨。

二(2～5)四季的雨。

三(6～7)抒发对雨的喜爱之情。

6．引导学生体会作者在字里行间蕴含的情感，并分析写作手法。

6.根据分段，可以看出文章是按照什么结构布局的？
总——分——总
7．简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉思；
冬雨的特点：自然而平静。

步骤三合作探究交流展示
【目标导学一赏析语言】
8．优美的写景散文常常用包含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。

勾画出你最喜欢的句子，从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。

(1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。

把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。

比喻和拟人修辞方法的运用，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。

(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。

(3)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。

作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

(4)也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动
态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

(5)啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

运用比喻、拟人、排比的修辞手法形象地给我们展示了作者对雨的热爱。

【目标导学二体会情感】
9．文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因。

雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。

10．本文抒发了作者怎样的情感？
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。

【目标导学三探究写法】
11．文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
(1)更有韵律美。

(2)文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

12.你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂，打动人心？
调动感官显色彩，巧用修辞绘神韵，按照顺序层次清，融情入景巧抒情。

步骤四总结课文拓展延伸
【目标导学一总结课文】
作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触，亲切可爱，从而抒发了对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。

【目标导学二拓展延伸】
作者用细腻的笔触将四季的雨描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！(学生写，读3～5个，略评)
步骤五当堂演练达成目标
见学生用书。

步骤六课后反思查漏补缺
方法指导一
美文四读
音韵美——正确读
意蕴美——理解读
境界美——品味读
人性美——感情读
方法指导二
运用修辞手法句子的赏析
(1)判断采用什么修辞手法。

(2)写出该修辞手法的一般作用。

(3)结合具体句子分析含义(表现了什么、表达了某种感情、突出了什么、强调了什么)。